《语文科课程论基础》第七章“语文教材的选文类型鉴别”摘抄
定篇、例文、样本、用件
定篇
掌握以“定篇”身份进入语文教材的世界和名族的优秀的文化、文学作品,其本身就是语文课程的目的之一,就是语文“课程内容”的一大项目。
语文课程肩负着培育文学、文化素养的重任;而文学、文化素养在语文课程中有特定的所指,它以确指的“定篇”存现,不是、也不应该是可以随意捏弄的东西。
例文
“例文”是为相对外在于它的关于诗文和读写诗文的事实、概念、原理、技能、策略、态度等服务的。成篇的“例文”,大致相当于理科教学中的直观教具,它给语文知识的学习添补进经验性的感知。但是,感知教具并不是教与学的目的,目的是通过教具,使学生更好地理解和掌握知识。
将本来含有无限可能性的诗文,限制在一个特定的侧面、特定的点来作为例子,这就是“例文”的实质。
1、知识统帅选文,选文则主要起知识的例证作用。
2、例文只是“文”的某个部分或某些点的某些部分。
3、为使学生有效地掌握知识,需要集中使用相当数量的例文。
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被多次掌声打断的大学讲课语录
2.教育的本职不是谋生,而是唤起兴趣,鼓舞精神。靠教育来谋生和发达也是可以的,却被我们过度重视了。
3.日本人宁愿喜欢黑人,也不喜欢我们,因为现在的中国人没有了精神。
4.大家都在嘲笑俄罗斯,但我知道俄罗斯将来一定会发达,因为那里的人2天没吃饭了饿着肚子还排队,而我们有2个人也要挤的不可开交。
5.日本人侵犯我们,因为我们出了很多汉奸。将来日本人侵犯我们,还会不会有汉奸?谁将是未来中国的汉奸?在座的诸位很大一部分都将是。因为你们嘲笑爱国者,崇拜权势和金钱,鄙夷理想和志气。
6.谁现在就是汉奸?北大清华的学生,因为用他们学习的知识帮外国人开拓市场,打败我们中国的企业。
7.将来中国即使发达了,但你看看
尊敬的家长:
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无路可走
鲍鹏山
有路可走,卒归于无路可走.屈子是也;无路可走,卒归于有路可走。庄子是也。
谒嵇康墓
陈启文
嵇康葬在他被杀的地方。一座山,瘦瘦的,尽是骨头。读过书的,没读过书的,都叫它石弓山,但并不像弓。要把它看成一把引而末发的弓,得离它远一点,但远了又看不见了,蒙城多雾,我来的时候正值雾季.人在雾里走,遮得连自己也看不
警惕思想“病毒”
南山实验学校荔林中学部七(1)班
尊敬的各位家长: