6月20日，是孩子中考的日子，19号下午，结束了自己的工作后，急匆匆地赶到孩子就读的学校看望他，希望自己能给孩子一些精神上的鼓励。
孩子近段时间在学习上特别刻苦，在班上成绩也还可以，他的班主任说如果考试时仔细些，能正常发挥，考重点高中没问题。我明白，这既是老师对他的勉励，也是老师对他的学习态度的定位，为了不给孩子太大的压力，我笑着对他们说：“尽力就好，在这三年时间里，多亏老师的关心和帮助，当然，我们家长也看到孩子在努力，所以，你们放心，我的孩子输赢都进凯旋门。”
几年前，我在读《素质教育在美国》一书时，黄全愈老师写的故事就深深地刻在我
读完王晓春老师的《做一个聪明的教师》，便想到了泰戈尔的一句名言：使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。教师在教育学生时，如果把自己当作锤，那该是怎样的辛劳呀，而培育出的学生又能像卵石那样完美吗？王晓春老师在《做一个聪明的教师——教师思维方式案例点评》中研究的一种新的思维方式，就可以让我们像水那样且歌且舞。
这本书分为上篇和下篇，上篇用64则案例指出了我们教育教学工作中的一些思维方式的误区：“迷信管理”“迷信师严”“迷信说教”“迷信师爱”“迷信信任”“迷信集体力量”“完美主义”、“溺爱主义”、“泛道德化”、“急于求成”、“漂浮思维”，用王老师的话说：上篇“重在‘破’”。下篇主要是运用25则典型的教育案例来分析采用哪些比较科学的思维方式来应对，如：“涵养科学精神”、“全面了解情况”、“提出假设”、“反驳”、“应对疑难问题”等思维方式，用王老师的话说：下篇“重在‘立’”。这样通过“破”与“立”帮助读者形成良好的思维方式，成长为一个聪明的教师。
在书中，我印象最深的是【案例13】那双忧郁的眼睛。王老师认为案例作
09年4月17日——4月24日，我和本校另两位老师一起组成了三人学习小组随州教科所俞主任、市教研室陈老师前往武汉学习。本次学习对我来说，是业务的充电、视野的开阔、理论的导航，总的来说，机会难得，学有所获。现就学习情况作个汇报。重点就阅读教学这一块谈谈怎样“优化教学过程，创建高效课堂”。
4月18日，
8点20分观摩活动在湖北省小学语文优秀教师、荆州市沙市区北京路二小许晖老师的诗词教学《渔歌子》中开始。徐晖老师的课堂是诗的课堂：1、了解词牌及词；2、读会，边打拍子边歌一曲，踏歌【不是有“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的诗句吗？】；3、起立，手舞足蹈读，【这是情到深处、兴致高昂的一种表达】。教师带着学生创造性的三读，把学生带到了词的情境之中，青山、绿水、白鹭、红花、青箬笠、绿蓑衣，单看这颜色，张志和就为读者展现了一幅热闹的春天美景；在这节课上教者的知识面之广给我留下了深刻的印象，她由文中的诗词，带着学生延伸到“一行白鹭上青天”“吹面不寒杨柳风”“春眠不觉晓”“天高任鸟飞”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”《和答弟志和
读《一个校长的哲学思考》后感(2009-06-04 19:13)
利用休息日拜读了本校校长推荐的山东省东营市胜利第四小学校长高峰的文章《一个校长的哲学思考》，高校长在文章中提出了十个哲学思考，首当其冲的是“孩子们来到学校干什么？”
在共青团恩施市委的倡导下，我和学生们参加了“2002世纪之旅”夏令营——青岛行。
青岛是一个美丽的海滨城市。当我们乘坐的232次列车刚刚驶进青岛市区时，同学们便欢呼起来，“青岛太美了！”是啊,一座座花坛簇拥着立交桥，花坛成各种形态，使人目不暇接，一幢幢高耸入云的房子从我们身边飞驰而过，一阵阵海风夹着鱼腥味迎面扑来。
我们首先来到了著名的石老人浴场。放眼望去，大海无边无际，蓝蓝的海，蓝蓝的天。海水一会儿涌上海滩，轻轻冲洗着黄澄澄的沙；一会儿奔向海岸，凶猛地拍打着黑褐色的礁石，掀起万顷波涛，使人望而生畏；一眨眼功夫，海水又平静下来，只见阳光照在海面上泛起鱼鳞似的波纹，我和孩子们在这儿尽情地玩耍，和大海握手、拥抱、亲吻......
青岛有海也有山，最著名的是信号山、崂山。当然，在我们这些山里孩子的眼中，信号山、崂山根本不算山，但在大海边，崂山是海岸线上海拔最高的一座山。崂山上有一条瀑布，虽然不
《
品德与社会》课好久没听过了，今天有幸在五（1）教室里欣赏了一节由湖北名师何兆文老师执教的《好大一个家》，这是一节充满生机、充满挑战、充满智慧的品德课。
设计新颖的教学环节，丝丝紧扣《品德与社会》的教学目标，首先由歌曲《爱我中华》激趣引入新课使课堂充满了生机，何老师虽然临近退休，可心却和孩子一样富有童趣，充满生机，只见她用有力的双手像指挥家一样指挥学生演唱歌曲，学生一边演唱歌曲，一边欣赏MTV画面上五十六个民族载歌载舞的情景,充分感受到五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家，这样自然而然的将本次课的课题引入，然后请同学们打开书本观察《中国各民族分布图》，教者给学生充足的时间去观察讨论，发现我国各民族的分布特点，学生通过看一看、议一议，了解到了我国是个多民族国家，各个民族在祖国的版图上混居在一起，形成
我教第二单元——走进民风民俗(2009-03-14 15:48)
第二单元课文的主题是“中华民风民俗”，本单元的课文有《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》《和田的维吾尔族》，除《北京的春节》是讲读课文外，其余的三篇都是阅读课文，为了让学生通过这一组课文的学习后，感受到五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。我精心设计了本单元的教学流程：
1、以讲读课文为范例，进行精读细嚼。
在教学中，我首先要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集了古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；并从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。其次，引导学生整体把握内容，理清写作思路
赵丽宏的《顶碗少年》是一篇略读课文。这篇课文的教学重点有三：一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。
在教学过程中，为了引导学生感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；我设计了这样一个教学环节——辩论赛：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？首先，教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。然后，学生自读课文，通过对课文阅读理解，同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的
《桃花心木》是小学语文第十二册的一篇课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。
学生初读课文后，马上回忆起以前学过的《白杨》，那也是一篇借物喻人的文章，内容比较浅显，直接象征了和白杨一样的边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆。看到同学们对这种写作方法还记忆犹新，于是，
老师送你三句话(2009-03-01 23:01)
这是节语文课，我请同学们打开语文书自由的朗读课文，我关注着每位同学朗读的神情。突然，四组靠窗边的男生李的读书样子映入我的眼帘，只见他头低低的几乎要碰着书本了，而且双手交叉着把书捂得严严实实的，情况不对，我急速走到他身边，他猛抬头看见了我，连忙用手捂着一本书想挪移到课桌里，我望了他一眼，把手伸到他面前，他满脸通红的把书递给我，然后从抽屉里拿出语文书。我接过他的书转身去观察其他同学读书的情况。这节课后段时间他的学习情况较好，下课后我没请他到办公室问半个字。
下午，我抽时间读了几页他递给我的书，书的封面设计很美，写着此书获得青春校园优秀习作金奖。可是书里的内容并不适合儿童阅读，而且字体很小，我看了几页，眼睛就感到很吃力。很快，下午放学的铃声响了，我反复思忖后，拿起书走到教室里，班主任已布置完作业，我便径直走到学生李的面前，把书递还给他，他嗫嚅着想说什么，我不等他开口，微笑着说：“孩子，你这么喜欢阅读真是太好了，但老师要送你三句话：1、你读书的姿势
