一句不经意的语言，都会给学生留下深刻的印象，

    所以我在平时的教学中，一切从尊重学生开始，

    还有教育学生要抓住一切契机。

    在《心里暗示》这个教学案例里，有两个想法：

    1、心理还是心里，我认为我和学生更多的是“心里”沟通，

    与他们进行的是心灵的对话，所以我用“心里'这个词。

    2、为什么把笑话也写上，我是这样考虑的。

    课堂上，不是什么样的笑话都能讲，要有选择。

    笑话要适合学生的年龄特点，尊重学生，有教育意义。

    六月天气很热，闷热的天让人犯困。还有半个月就要毕业考试了。下午，我走

进教室，看到学生不在学习的状态中。为了调动学习的积极性，提高学习效率，我

想到两个调节情绪的方法。

   第一，讲两个笑话：

   1、在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒太阳！

   2、我有个同学，他长的不高也不矮，在１米７６以上，１米７８以下……

   笑话我没有讲，我还是用了第二个方法。

   第二，这么热的天气，还可以在教室里刻苦学习，你们真的很棒！所以，老师

教你们一个降温的方法，喝点水。我们试试好吗？学生喝水时间用了几分钟。我又

给他们一个心里暗示，说，是不是清凉多了…… 不仅因为水可以降温，我的话也

为了提神的。

   下课的时候，我对他们说:“ 明天老师不能来上课（市里有活动）”。一个学

生说：“老师你明天不来我们会想你的。”这样的话，是我以前提醒过他们的。有

两次我开会去，回来上课前，我问学生，你们有没有想老师，他们异口同声说：

“想了。”这也是一种暗示，希望我的学生通过对老师的想，对老师的喜欢，最终

还是希望学生对语文课感兴趣。接下来的日子里，只要我出差回来，再上课的时候，

他们就主动说：“老师我们都想你了。”这样的一句话，也可以调动我上课的热情。
  

看到的故事：“在考察中，在蜿蜒的康涅狄河畔，我发现了一只巨大的乌龟，它趴在一段路的护堤上。它显然是从河里爬出来的，经过一段土路才到了现在这个地方。它还在继续前进，随时有被汽车轧死的危险。同是地理上的生物，我觉得帮助它是责无旁贷的。于是我走上前，连拉带拽，最后总算把这只大乌龟从路障上带回岸边。这期间，它不断愤怒地咬我我一口。当我正要把乌龟推回河里时，地理教授走了过来，并对我说：“你知道，为了在路边的泥里产卵，那只乌龟可能花了一个月的时间才爬上公路，结果你要把它推回河里！在以后的岁月里，我发现那次经历是我人生中生动的一课，它时刻提醒我不要犯主观臆断的错误，在做事关‘乌龟'的决断时，都不要忘记先听听乌龟的意见。”

在教育孩子的时候，我们征求他们的意见了吗？

马上就快期末考试了，校长对六年期望很高，可我们知道，想达到那样的成绩有难度。我们一直在努力！

课在进行中，当我讲到阅读练习的时候，有一个活动是开辩论会。为节省课时，我和学生说，辩论会就不开了，我们简单说说吧！

课堂气氛没有平时发言积极，尤其是一个小男孩———学委，每堂课他比我的话少不了多少，这节课却保持着沉默。他态度的突然变化，让我意识到在处理辩论会的问题上，他对我有意见了。

这个学生，父亲脑出血，母亲在外地工作，很多家务都是他来做。

他平时有什么事情都和我商量，我一直认为他比其它学生懂事的早。尤其是在给四川捐款这件事情上，我对他更是刮目相看。学生把自己的零花钱捐完以后，他组织我班学生，在双休日的时间里，两天就捡了十元钱的废品。要知道很多孩子家里都算是有点经济条件的。学生后来说，就是想为灾区孩子做点事情，活动的组织者就是这个小男孩。

这堂课，没有看到学生往日的那神采。下课以后，我让学委过来，看到他一堂课里都是这样失望的表情，我轻声说，你怎么像个孩子呀！他抬起头，对我说，老师我就是孩子呀！

是呀，在某些事情上，他就像大人一样，需要征求他们的意见。可在偶尔他们有小脾气的时候，请不要忘记，他们还是孩子。

 在《青年教师》里的一篇文章中看到的:

 请选择美丽的语言

 要选择甜甜的语言

   选择温暖的语言

   选择智慧的语言

   选择宽容的语言

   选择鼓励的语言

   选择信任的语言

   选择尊重的语言