上课去时，见走廊上一幅姚明的宣传画上被涂鸦了。仔细一看，涂鸦者圈出了宣传语中的错别字：篮球的篮，写作了“蓝”。其大书：什么学校，误人子弟！

这引起了我的某些不合时宜的思考。

一、这一错误我常见，习以为常了，我想学生也该是常见的。但是我们都没有指出来，原因简单，事不关己。还有即使指出，又会有操作吗？我想也不会。如今有些事情，咳，不说也罢。我们不能对上头要求太高。

二、我没有此人的勇气。此人会是谁呢？我只能猜测，学生应该不会，他们早习惯了（或许他们中的很多就是这么写的），老师更不会的。咱还照顾自己的颜面和学校的荣誉。有些错误适合缄默。但他指出了。周日学校召开了家长会，可能某位有点学养的家长？这个答案如今看来几乎是肯定的。

他的行为，没有任何利害，他是个旁观者，他可以全然置身事外。

三、涂鸦一出，学校定然重视。学校绝不会允许如此言语过长存在于过道重地。学校是要面子的，他可以漠视学校内部声响，却一定要把光鲜暴露在阳光之下。会怎么做呢？值得期待。

四、我们再深究这个涂鸦者的涂鸦内容。说实话，我们学校不是好学校，普通高中而已，要求不能太高。说不上误人子弟，算不得什么学校。有言，希望越大，失望越大。可惜了如今的家长都只有一个宝贝。谁让宝贝不争气呢？

如今我愈发觉着，愤激不过是无奈的升级。

五、这件事告诉我，好事坏事都要不留名。不能做“冲头”。要学习“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的境界。任何事，人适合以一种旁观者的身份去窃笑。

可惜了我，光有思想。

2009-12-7

昨晚去影院欣赏了大片《2012》，说不上它的好坏，因为这就是好莱坞模式。

电影内容不消多说，无非一个小人物成为人类救世主，虽然充满种种不可信因素，然而主人公勇敢地站出来了……美国大片都一个样。

音效确实很好，很震撼，画面也非常惊心动魄，不可否认，好莱坞的电影技术永远领先。从前看《后天》已经很震撼了，《2012》比之更强。

看电影，我倒是对其“末日”主题产生了一些想法。联系目前全球状况，世界真也就在疯狂边缘。

这个世界会好吗？地球一定会毁灭，这只是一个时间问题。当然，我不想在我有生之前碰到。人类始终对此有忧思，确是好事。

这让我想起杞人忧天的典故来，他是我们老早的哲学家啊，我们不能看不起他，他的担心是先于一般人的。幸好在杞人之后，世界又存在了几千年，希望世界再存几千年吧。

有时候想想，人往世界上走一遭真是挺累的，时时在死亡的阴影中恐惧着，但转念一想，每个人都在往死路上赶，那么何妨心放宽一点呢？人要学会顺心一点，想说就说，爱做就做。积极也好，消极也罢，日子总是流去。那么每天让心里高兴就成，别考虑太多，别太在意别人的感受。做自己。

可人是活在群众中的，我们也不能侵犯他人的利益来满足自我，所以做一个开心的人同时，要尽量不与他人冲突，做好自己，做一个无为无畏的人。

似乎话题扯得有些远。不管地球会不会有“末日”，可人总有末日。人辛苦一遭，要对自己好啊。

2009-12-3

月末，带学生南京“考察”，我趁着这个好机会，路途中读完两本小书：夏承焘《唐宋词欣赏》和张中行《文言津逮》。

这两本书从前读过，然而时间过去很久，早没有印象了。此次，恰好是“钩沉”起记忆，读来也较为轻松，似曾相识处多。我最喜欢与学生讲苏轼的一句，旧书不厌百回读，熟读深思子自知。好书是适合多读的，一遍两遍都不够。我们都不是过目不忘的奇人，读书也需要“复习”。

书是《大家小书》丛书中的，我挺喜欢这套大家小书，都是大作家大学者的知名作品，均能深入浅出，使我受益匪浅。

《唐宋词鉴赏》，作者并没有贪多，而是选择了一些词人的代表作。从五代到南宋，可选择的知名词人词作实在太多，我们可以从小书中读出作者的心思， 夏先生选讲最多的是辛弃疾的词，是慷慨激昂类，我明显感受到夏先生在辛弃疾上用力最多。读完全书后，回想一下，诚然，表达爱国、报国情感的作品是全书的主干。

《文言津逮》更是一本实用的书。张先生讲析所用的句例大多选自中学教材，少了一层隔膜，理解上更容易。我全可以把它作为一本工具书用。

在长途车里，适宜读这样的书。书不艰深，又是再读，我感觉很放松，我也不困。

2009/12/1

两旁的银杏在我抬头间，

黄绿 不一致的景。

我常低首 见多了枯去的叶，

缱绻于风的呼唤，

可不曾看天的容颜。

生活就像路边常青的树，

惟剩习惯。

日历本上写着 小雪，

大地却没有这个意思，

北方，北方，一场大雪都已消散。

2009-11-27监考时草

上篇博文用到孔子一句“言之无文，行而不远”，貌似牵强，实则我故意用之，那么今天不妨就这句，找点资料做点补充说明吧。

“言之无文，行而不远”（ 《左传·襄公二十五年》）意为语言如果没有文采（文者，修饰也），就不会流传很远。这就是重视了作文的遣词造句，文章贵华丽。然而孔子的说法又似乎有些抵牾，《论语·卫灵公十五》中，子曰：辞达而已矣——言语能表达意思就行了。首先注重的是清楚地表达，而辞藻是否华丽是次要的。虽然“言”“辞”并举，然我以为，夫子原意所指有不同。

《论语·季氏十六》中孔子教导儿子孔鲤（伯鱼）：不学诗，无以言。不学《诗》就不能言谈应对。在当时，外交辞令及平时对话中常常用到《诗经》中的诗句。一般总用《诗经》句来作譬。缺了它，似乎就词不达意了。我们常常会在古籍中读到人物对话中忽然就冒几句《诗经》，读读《左传》就知道。这有点类似于上世纪六七十年代言必“最高指示”，当然情形很不一样。

这是不是中国文学讲究辞藻的滥觞？

不过，从此可以明白中国文学向来讲究语言精美，为了传诸后世，要有“文”，要有修饰。说话清楚，表情达意足够，但要想“行远”，那么一定要动用一切手段使文章华丽，让子孙后代为之景仰。

于是我们发现中国古代散文无非就在两条道上，朴质或华丽，矛盾前行，此消彼长，此涨彼消，很难“笼”到一块。我读中国历代文学作品，深深觉得，中国散文，最终离不开一个字：“文”。

开头总是甜蜜的。先秦后，汉赋不消说，一定是辞藻华丽，极尽铺张之能事。譬如司马相如、张衡等等，举不胜举，连唐代杜牧之都跟着学写《阿房宫赋》，大约是向先辈致敬。司马子长需另待之，因为《史记》首先是史学著作。文采华靡之风至三国两晋南北朝时期达到极致。

认为文章“经国之大业，不朽之盛事”的魏文帝曹丕（子恒）在其《典论·论文》里提出“诗赋欲丽”的创作主张。上之所好，下必甚焉。当时文坛局面可想而知。丕弟曹子建是魏晋文学巨擘，其文多用骈句，语言精美。我最喜欢他的《洛神赋》，“翩若惊鸿，婉若游龙”，多棒啊，后被好事者金庸演化为奇门武功“凌波微步”（见《天龙八部》），更是让人无限遐想，这就是文风华丽的好处了。曹植被锺嵘（南朝文学批评家，其著《诗品》，把诗人和诗歌分为上、中、下三品，把“形式”标准放在首位的，重视表达上的美的形式。这就不难理解为何陶渊明只能列入中品。）称为“辞采华茂，情兼雅怨，体被文质”，成为魏晋南北朝开启藻丽之风的第一人。

魏晋主清谈，有“魏晋风度”之称，建安七子，竹林七贤，其为人多狂狷，其为文多浪漫。魏晋玄学，玄之又玄，众妙之门，自不必赘述。我乡人陆机在《文赋》中言“其遣言也贵妍”（意：运用文辞贵在华妍），著文要“收百世之阙文，采千载之遗韵。谢朝华于已披，启夕秀於未振”（意：博取百代未述之意，广采千载不用之辞。前人已用辞意，如早晨绽开的花朵谢而去之；前人未用辞意，象傍晚含苞的蓓蕾启而开之。）。更是提出了“诗缘情而绮靡”（意：诗用以抒发感情，要辞采华美感情细腻。）的准则——用之于文，同样合适。

我读魏晋南北朝文学，记住了一个名词，骈文，譬如《与朱元思书》，极妙；还有那段奇文，暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞……（梁丘迟《与陈伯之书》）赞！然其余不足观也。

骈文好用典故，而缺乏创造力，既无真情实感，又无新鲜的语言，成为文学创作的一大流弊。至唐，主张“文以明道”的韩退之一反骈文好用华丽词藻的习惯，主张“惟陈言之务去”（《答李翊书》），领导了一场浩浩荡荡的古文运动，荡涤了浮靡之风。东坡誉之为“文起八代之衰”，基于此。中国文学抢夺“桥头堡”的战争从此愈演愈烈。

宋代文坛领袖欧阳修言“诗穷而后工”；苏轼言“文章最忌随人后，新识卓见自然新”。而以苏门四学士之一的黄庭坚为首的江西诗派，却主张“无一字无来处”。诗文同宗，文风之暧昧倾向可见一般。

明七子李梦阳等人提出“文必秦汉,诗必盛唐”的主张，也算是为中国文学文风的倒向助了一把火。明清科举制，八股取士，八股者，对仗排比也。我以为这是在“经世致用”外皮上套上“华丽浮靡”的骨头。

到如今，高考作文，到底是内容重于形式，抑或是形式大于思想，则成为报刊杂志、社会杂人等等喋喋不休的一个话题。我以为，能写一篇漂亮的文章就好。能写出的就是好的。祖宗们都没有解决的问题，指望我们解决吗？

2009-11-26

我忙于什么呢？我大可恬着脸说，教学。可，当我抬头时，内心一片茫然。

我不喜欢如今的生活状态。生活无他，只剩下满腹的牢骚。然而牢骚完，又是低头。我做不得一个任看“云卷云舒”之人。

又见一月近底，似乎又一个月徒然而过。某时，我打开一本书，寂寞。蓦地，就想起戴望舒的诗来，“给什么智慧给我，小小的白蝴蝶，翻开了空白之页，合上了空白之页？翻开的书页：寂寞；合上的书页：寂寞。”我做不得文人的左顾右盼、忧愁幽思，但，我竟怕起书的寂寞来。

如今，我很少在家里书架前驻足。那满架的书给我一种强烈的压迫，剩下恐慌的空气。如果我能定下心把它们读完该多好啊！然而我知道我不能。现在的我，庸俗无奈，多久没有逛书店了？多久没有购置新书了？

从前读鲁迅，记下先生引的一句：“绝望之为虚妄，正与希望相同。”又想起夫子的“四十、五十而无闻焉，斯以不足畏也矣。”小子过了三十，家成了，胆子也大了，为人却消极多了。我与学生说，如今我不追名只逐利。金钱是用来养家的，虚名则是妨心。一句话，得之我喜，不得我命。然而我绝对不会主动为了某个所谓的“理想”而奋斗。我读书做人，为了自己。

今天上头又来听课。对于这场景我不怕了，该如何还是如何。我不会为什么而改变什么。周五，我考虑的是，准备好周末及下周的课。我比较看重“未雨而绸缪”，这毕竟是我的饭碗。

可，忙碌的生存方式，让我没有时间去低头阅读、低头思考，抬头看云，云亦愈行愈远。“言之无文，行而不远”，生存决定饭碗，但给不了心情。那么，我还将做一个匆匆的人，匆匆往绝境上赶。

2009-11-20

新闻说，今年比往年提早半个月进入冬天了。是的，很冷。

这些天，雨总是淋漓地下着，我都想不起哪日有过太阳的光顾。我又每天几乎忙碌于学校和家的两点一线上，生活更是简单了。

原本早该更新的博客拖到今天才得以有时间写点东西。我不知道我在忙什么。或许是为了生计吧。这几乎是一定的。今年教高三，再不能从心所欲，不能拿那些小朋友们的前途开玩笑。咱向来是个有点责任心的老师。

大概我是一个不错的老师吧，历届的学生总还记得我，在开心网上他们送了我很多礼物，这些已经是美事了。不想，周日，有7位学生捧着蛋糕来给我庆生。她们说要给我个“suprise”。我是够“surprise”的，都毕业多年了，居然还有这份心意！虽然年岁逐增，虽然我感慨于“老得太快”，然而当面对她们的时候，我感觉我还年轻，我与学生的距离并不远。

我为自己从前的努力而骄傲。同样我感激他们，因为他们给了我继续向前的勇气和动力，让我在不得意的时候总能自我排解。那些过去教过的学生都让我难忘，是他们的存在，才使我教学生涯的前五年充满阳光和喜悦。

他们总念叨着要来看望我。我常常说，心意到足矣。是的，足够了。在短信里，在博客留言中，那一声“老大”，已经足够让我心头温暖了！当他们回忆起中学阶段生活，每一段中都有一个貌似强大的我时，我的嘴角便扬起笑意。是啊，我还能要求更多吗？

昨天，又是雨，很冷，我的QQ头像闪耀着，一位身处外地的学生问候我。

心情不会冷。

2009-11-17

这些天，某同事开课，选了教材中的一篇学者文章，《今天我们如何阅读经典》，这下子就带来一个大问题，文章似是而非，文题是“如何阅读”，但内容则貌似“为何阅读”。

第一次试教课上，我坐在下面，思索了很久，却“不得其门而入”，我也承认同事修改成“为什么”是合适的。

于是，课后教授就开始解读了，她一段段地分析下来，诚然，在她的“口吐莲花”下，文章丝丝入扣，俨然一篇论理充分完整的文章了。然而我不同意。

我的观点是，这篇文章让学生读，他们大都会归纳出“为什么阅读经典”的观点。教材是给学生看的，我们的对象是他们，而此文对学生议论文的阅读和写作都是不利的。

似乎我们走入了一个误区。当我们面对所谓的专家、学者，那么他们的就是好的，我们要用尽一切力气为他们“圆场”。而假设此文是一无名氏或者学生的习作，那么我们会如何操作？我想，一定不会给它太多解释，基本上一定评价其为“文不对题”。这就是我们的“双重标准”。

有人会说，那是我们误读文本，对文本研究不深。可文章是写给人读，是让人明事理的（针对议论文一类），是尽量让人一目了然的，要让人读得愉悦轻松。没有几个学者、作家会说，他们写出来的东西就是自己孤芳自赏的，就是要让人读不懂的。更何况《今天我们如何阅读经典》是一篇报刊文章呢！

上头教育我们要正确解读文本，年年说，月月说，天天说。我要反问一句，那么编教材者有没有解读文本和解读学生呢？比如此文，比如教材中大量的大学教材的用文——我教过的学生都说读上去很累很不懂。它们有存在的价值，却不是体现在中学教材中。

专家的未必是好。也许是好的，但是当受众群改变的时候，就不是好的了。

别总拿鸡毛当令箭！学生是第一位的，我们一线教师作为“二道贩子”，无非是传声筒而已。现在最大的问题是，教材的编写、上头的主张，当教材和宗旨脱离了学生，一切都如缘木求鱼。

解读文本不能有双重标准啊！当大家面红耳赤地争论此文主旨时，我选择避开，因为这很可笑，教师们都在那里说着似是而非的话，有些人更是说着假话。所以我不参与评课。

2009-11-12

做不得事情，翻开的书成为心头的牵累，可心却不平静，那么读下的文字只是浅浅地浮在书面上，我便放下书，随便写点东西打发时间。

写些什么呢？不妨从昨天发生的一件事说起吧。周一上午第二节课时，我一个班中所有女生（只剩一个）居然不见了，我问男生，他们神神秘秘，语焉不详。整整一节课，她们都没有回来。今天才知道，她们与班主任有些摩擦，她们去校长室了。

我很讶然。料不得现在的学生“维权”意识如此强烈。我不明就里，不能对此事发表任何不负责任的言论。但我明白，如今的学生真是愈来愈“难弄”了，他们“滑黠”，用另一种方式逼压老师。

老师没错么，我不敢说；学生没错吗，我也不敢说。师生之间永远有隔膜，永远有着不断拉大的代沟。师生之间总有着不可调节的矛盾，尤其是班主任和学生之间。

从前我做班主任的时候，总纠结于同部分学生的斗智斗勇中。学生有时候也觉得我很不近人情。我没有做到让所有的学生信任满意。如今，我却常常听学生说，老师你来做我们班主任就好了。我愕然，他们永远不明白如果我做了班主任，我就自然成为他们的“对立面”。

现在我只愿做一个任课老师，努力和学生“打成一片”。平时，只要不触及我的原则，我始终持着“课上师生课下朋友”的宗旨，和学生打交道。现在的学生，不是简单能用几个字概括的。但我知道，“单纯”、“纯朴”这些字眼正与他们越来越远。

所以，班主任一职也要与我越离越远为好。其他原因，之前博文有述及，就不再多说啦。

2009-11-10

早上，没有做事的勇气，我枯坐在电脑前，随意点着鼠标，竟点开了自己收录旧文的文件夹。那么不妨读读吧。

文件夹里的是我近两年在单位随手写的一些小文章。有随笔，有书评，也有不知所云的胡说八道。这些文章绝大多数登载在博客中。虽然博客更新渐慢，但一页页地覆盖，使我对这些旧文有些模糊了。

这些小文有些新鲜。我感叹于有些文章思维的敏捷和言辞的锐利，有些用词让我惊讶。我已经不能回忆出当时写作的情境。什么竟能使我“文思如泉涌”，用词“灿烂”？

大约这就是敝帚自珍吧。有的小文，如今读着，让我感觉挺有味道！我也很有成就感。限于个人水平，那该是我最高的水平了吧。现在也写文，我愈发觉着文笔生涩，不复当年之勇。过去的某些拙文，还能见诸报端，也算是极大的安慰。

读书，真是一件好事情。人说读书破万卷下笔如有神，此言确矣。当生活在繁复中变得简单木然，当读书成为一种奢侈，如今只剩下些不经思考后的牢骚，那么人就愈发变得无趣无味。

有一点我可以肯定，我热衷于写博的那段时间，正是我热衷买书、读书、写作的一段。那时候真好。这几年为什么读书越来越慢了？

如今，我没有勇气写诗。诗，不单单需要心情，更需要积淀。我安慰自己，诗是二十岁的。可我明白，我流失的不仅仅是岁月，还有很多很多。这一点也可以成为我写文慢而无趣的佐证了。

读着旧文，思绪很乱。我记下一些，作为自我的勉励。

2009-11-5