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分类: 读书学习

 鱼缸法则给我们的启示

   阅读了“鱼缸法则”相关的故事,我首先想到鱼儿两年来之所以在鱼缸里没有太大的变化,原因就是鱼缸空间的狭小逼仄,限制了这些热带鱼儿的成长;生存法则也告诉这些鱼儿只能在这有狭小的空间里相对活动,才能得以生存,否则任由自己发展,势必会造成鱼缸空间的拥挤和氧气的减少,甚至会给他们带来生命的危险。但鱼儿一旦到了空间相对大

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分类: 读书学习

 罗森塔尔效应之我见

    罗森塔尔教授所做的这个实验,无疑启示我们,对于学生或孩子,要给他一个积极的心理暗示,让他知道别人对他的美好期望,且知道他是有能力实现这种美好的期望的。这种积极的心理暗示,会给学生一股潜在的发展的动力,让学生感受到我会行,我能行,我一定行!从而拥有自信,拥有源源不断的前进的动力;即时遇到挫折,他也会给自己良好的心理暗示,这是暂时的困难,我一定想办法克服。从而他会努力解决问题,或挫折为动力,让自己站得更高

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分类: 读书学习

读完“南风效应”这个教育法则,在我脑海里首先浮现这么两幅图画:在面对学生孩子错误时,有的老师如北风,暴风骤雨式把学生叫到跟前或办公室,对孩子出现的错误进行严厉的批评教育,甚至有的老师施之以惩戒,大有恨铁不成钢的感受。这种教育让学生从心灵上感受老师的严厉,对老师从内心产生惧怕,而不再犯类似错误,或以后再犯类似错误也要想办法不让老师知道,这种教育可如北风凛冽、刺骨寒心;同样面对错误的学生,有的老师如南风,平等友好式把学生叫到跟前或办公室,给孩子搬下一把椅子或凳子,让学生坐下来,耐心了解学生出现错误的过程,细心帮助学生分析出现错误的起因,并启发学生改正错误的方法,让学生从错误中习得改正的方法,学生面对这样的老师会心悦诚服地接受老师的教育,这种教育可如春风化雨,润物无声。同样的情况,出发点和目的都是为了教育学生,但老师们教育方法不同,教育效果的优劣也人尽皆知。

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分类: 读书学习

 珍视并培养学生的好奇心

                 ——学习“狼性法则”有感

     通过网上主题学习,明白所谓“狼性法则”,指的是人类身上体现出的“狼族”的某些特性:对任何事物都

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分类: 读书学习

分享雷夫老师的爱心和智慧 

      读《第56号教室的奇迹》有感

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杂谈

分类: 家庭教育

    读《长期没空陪小孩的家长,我能抽你们两耳光吗?》有感

早看到五一班邓逸伟爸爸邓老师转发的此文章了,只是没有时间及时回帖。
    

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杂谈

分类: 家庭教育

今年孩子上高二,按惯例应该是高中比较平稳的一年。但是,由于他今年上半年参加了都关系到他未来的两个项目的考试,以至于刚过来的三个月我们一家感觉有些不平常,煎熬、期待、忙碌与幸福共存。

两个项目的考试,一个是国内某点大学的考试,一个国全额奖学金的考试。这两个项目的考试都是先笔试再面试。笔试面试相加就4次!每次结果的等待,对孩子,对我们家长都是一次煎熬和期待。孩子表面上很淡定,说两个项目哪个都好,一方面周末回家时给我们灌输改国内该大学的教学特点和发展优势,一方面

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杂谈

分类: 教学反思

在我们去年远程培训时,我们曾经研讨过随文识字,在我区的语文教学模式中,也有随文识字的模式。因此,设计本课时,我想在随文识字方面做一些探讨。
  一、制定教学目标

《数星星的孩子》是二年级第八单元第一课。单元导读统领一个单元,因此我先引导学生通过阅读单元导读,明白我们本单元学下的重点事:生活中处处有科学,我们要学会观察、思考、身边的科学。
   在备课时,我就首先想到了,这篇课文讲了张衡数星星,他发现了哪些身边的科学现象呢?经过反复阅读和思考,我认为张衡在长期的数星星过程中发现了两点:一是星星之间的距离总是不变的,二是在爷爷的帮助指导下发现北斗七星果然绕着北极星转。这两点正文吻合了单元导读提到的内容。针对低年级新课标的要求和我班学生的实际特点,第一课时我将
重点放在识字、学词和指导朗读上。

二、教学力主体现“语文味”

新课标在“课程性质”部分一开头就说:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,因此,在教学设计中,我力求引导学生在学习语言文字中练习、运用

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杂谈

分类: 读书学习

324日至26

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杂谈

分类: 家庭教育


吃晚饭时间往往是家庭成员之间交流的一个很好的机会。毕竟孩子住校一周,回家来肯定有许多见闻要与家长交流,家长也需要与孩子沟通,密切亲子关系,和谐家庭氛围。

周五晚饭时,我们无意又谈到了关于孩子自主性培养的话题。我们称赞孩子上个周末独自去安徽参加复试成功返回,没想到孩子还是那句话“多大点事啊!”但脸上洋溢的却是一种自豪之情,然后也不自觉地承认,大概除合肥本市的学生外,外省的学生如他一样独来独往的可能也不多。

 

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