带我行走秋岗...谢谢你，老师

人类的根本问题的思考：核的变化，是依靠有形地自我为中心来思考。癌细胞通过繁殖增大自己，以追求永恒的生命....

影像：http://www.viddler.com/explore/zx5785311zx/ 

联系：zx5785311zx@gmail.com

    2009.7.9-12日本京都艺术大学教授宫本道夫，以及随同的助手正垣雅子老师、上海大学美术学院的苗老师，来厦门大学交流。壁画、古画的修复法是这一次活动的主题，由张院长的介绍，我颇有兴趣参加部分学习，现在看来这次交流是实用价值很高的教学、讲座。事实上，这些科学性知识的传授也是推动我国古迹保护文化财的文化活动。

正垣雅子老师、苗老师

一位美术馆研究员的友人，邀请我吃了份台湾带过来的【海石花】，加上些蜂蜜就能清爽入口，据说是具有夏日解暑的效果...

    我收到告知自己的一篇论文被北京的《教师教育研究》杂志审核录用，然后作为这个年代的人，本能地查阅相关信息，比如http://news.usc.edu.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=9467的【真假美猴王】一文，阅后的我，立刻多了很多疑惑。比如，我不知道这篇文章是上学期学校提交给教育部的，信息是如何流出？最后根据来信，回拨了电话010-63658572，63658136，下面还有什么‘国合百年文化学术交流中心’等....总之疑点越来越多，最后连发电子论文给他们都节省了,完全无法分辨是非。

   近日看到视频新闻【山东一中学禁止学校的女生穿超短裙，短裤也不可以，而家长却对此规定表示赞同】，我没有看到家长的信息，的确看到网络上很多的点评信息（且大部分粗俗、无理）.....表示赞同的真的很多。

  这些令我，想起几十年前，我的中学时代有统一的学生头、红领巾、做早操...还有扫厕所的处罚等...那时候，很多人有梦想的荣誉（班长、红旗手、比赛获奖），还有期待学校大会的表彰心理。少年时代，不知道多少人对自己表现不够突出有遗憾....

  个体（每个人）的常识与见地，不是简单个人的学习与个性差异问题，更是社会学的范畴。我们如何获得思想、创造能力的意识，然后对我们的周边进行规制。现在，这个全体的镜子中，它也看出我们的治安、教育、民主、法律、自由意识、科学的落后、腐败，以及社会运动等问题。

  而，我们在这个新闻与舆论的背后，还可以体会着缺乏

主讲：前日本京都市立芸術大学 竹内 浩一 教授

地点：厦门大学漳州校区（主楼）4号楼211教室

时间：2009年6月29日星期一  19：00-21：00

讲座就岩彩画的发展（台湾的胶彩画、中国大陆的岩彩画、日本的日本画）进行介绍、并通过竹内先生自己的故事、自己学生的故事给人带来轻松的感觉。我下午在大学宾馆内与竹内先生聊了很多，晚上听他的讲座，依然很有趣。

昨日，看到二十年来中伤余秋雨的六种形式 （http://blog.sina.com.cn/s/blog_502824c60100dqhg.html?tj=1）文本，有些感想：

昨日在http://blog.sina.com.cn/u/1280499145博客中，看到评论‘文章抄袭’的现象，现在略微地思索：

‘抄袭’沦为‘投资’

世界上大部分人并非真的需要写文章，更多人是被迫生机、职称、荣誉、仇恨、发泄。这些文章多了‘效果’的目的，大部分不是给自己看，所以人本中‘抄袭’的掠夺性也就自然。

因为权利下轻松获益的人对学问轻视，因为投资的追捧促进‘抄袭’与‘借鉴’的模糊化...事实上，我国当前的功利主义、实用主义的社会意识形态，‘抄袭’本身就是‘投资’的演化。

‘抄袭’的‘社会结构’分析：‘真实’‘概念’‘行动’的结构崩溃。

忘了带红领巾不能进校门的制度、写统一格式的教育文章....高考的追风、优秀的追风、标准的追风....

【儿童节目的实践】

目的与意图：

* 针对特定年龄儿童感兴趣的作品（电视节目、游戏节目）进行分析、调查、记录，拟定该特定年龄儿童的节目。

* 强调节目的儿童特点。

 
表现方法与活动规划：

表现方式选择其中一种即可：

* 摄影类  1-故事（以角色故事的方式进行拍摄作品）、2-节目（以主持人的方式进行的儿童节目）

* 动画类  1-故事（以角色故事的方式进行的作品）、2-节目（以主持人的方式进行的儿童节目）

* 原则上，作品时间不能低于1分钟，不能长于15分钟（特殊需要可例外）。需要提供作品制作过程的证明写真、信息等。主题设定如：‘颜色的认识’、‘形状的区别’、‘数字的学习’、‘简单的手工’、‘舞蹈与著名儿歌’、‘日常礼貌语与习惯（洗澡）解释’、‘简单动物介绍’....

【地域文化·自然·人的艺术活动】

目的与意图：

* 针对某一区域进行分析、采访、调查、记录，提出作品要有个人的感性认识或主张。

* 通过活动努力与区域产生实践的互动、影响。强调活动过程，个人对区域了解的变化经纬。

* 反思遗留的本土文化与现代人的意识思维之间的问题。

表现方法与活动规划：

* 作品手法：摄影·平面·WEB·采访·记录影像·博客·其他

* 活动规划：作品与研究的地方人群之间互动交流（1-最终作品在当地的街道、公园、学校等布置展示，并收集当地人的反馈信息。2-互联网形式的作品要有针对的人群，最终作品应有当地人群积极交流与反馈的信息。如通过网吧、朋友、家人等‘多米若’方式。）

* 作品的反馈信息不能低于100条。需要提供最终作品的发布现场、采访等相片或影像的证明。