荒废了太久，很是不好意思。

今天先冒个泡泡，以后常来。周末了，祝大家周末愉快！

 

 

 

刚刚上完《孟子》二章的第二课时，感触很多

今天讲的是“生于忧患，死于安乐”因为学生对文章的第二段非常熟悉，可以说耳熟能详。所以理解起来较为容易，教师强调了使动句式的特点，然后稍加点拨，学生亦很顺畅的理解。同时我提出了，让同学们用自己的话总结一下这段的内容，主要目的是锻炼学生的表达能力。学生总结的大意是：要想成功，必须经受艰难困苦的考验。我又提了一个要求，让学生把这两者的关系用复句的形式表达出来，主要是锻炼学生使用关联词语。学生组成的复句大致有这样几种：条件关系：只有经历艰难困苦，才有成功的可能。假设关系：要想成功，就必须先经受各种考验。 因果关系则有些牵强。接着我问：生活中你也可能遇到过挫折、坎坷，那么你是怎么对付它的？从本文中你得到哪些启示？（学生回答得很充分）

在处理第三段内容时，我对“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”作了这样的提问设计：没有内忧外患本应该是好事情，为什么国家往往会灭亡呢？

学生经过短暂的思考后，马上给出了答案：1、没有内忧外患就没有压力，就会不求发展，所以国家往往会导致灭亡，2、 一个国家就像食物链中的一环，没有天敌他就

上周四，听了小徐老师的数学课。感触很多

一、课堂激励贯穿始终

从上课一开始，老师就先化解学生的紧张情绪，用激励的语言问学生鞥否上好这节课，学生们群情激奋。大声回答，能。纵使整个课堂里克处于激情之中

在讲课的过程中，教师让学生以小组为单位，把立方体剪成平面图。看那个组剪得形式最多。一句话，大家又都紧张的较量起来，当一组学生剪出5、6 个时，其他组力求剪出更多样式，徐老师不时的表扬，评价。学生处于亢奋中。

当小组长汇报时，有一个组员沉闷不语，教师根据他的基础情况，提问了一个他能够回答的问题，学生回答出来后教师又是激励。这样全班一个都没有放弃。甚是难得。

二、化繁为简，形式活泼

这堂课学生要学习的是数学史上的一大难题：蚂蚁和蜂蜜。对于这个教学上的难点，老师把它涉及为小组活动，通过动手操作让他们真正体会。

立体图形转化为平面图形，学能动手裁剪本身已经很直观，在此基础上，教师利用对媒体技术，几何画板技术把抽象的立体图分解演示，简单明了，学生很快的就接受了。

三、举一反三联系实际

在学完了正方体转化为

上周一，听了一节化学谭老师的课。内容是金属的活动顺序

本节课最大的特点是，以实验活动代替生硬的课堂讲解。

首先，教师是这样导入的：夏天，我们经常喝绿豆汤，当我们用铁锅熬绿豆汤时，绿豆皮会变黑，这是为什么呢？因为绿豆中有柔酸，和金属铁发生了反映，所以出现了这样的情况，那么，何其它的金属容器能否有别的变化呢，变化会不会一样呢，引出今天讲课的内容“金属的活动顺序”

接下来，教师安排了探究活动一，使用四种金属分别和酸反应，体会反应的程度。观察反应的变化。教师给学生列出表格，要求学生按照项目分别填出结果：实验、现象、反应的化学方程式。学生们一一作出了明确的回答。既体会到了不同金属和酸反应发生的不同变化，又联系了化学方程式。有了这个实验基础后，教师引导学生根据实验结果推出金属的活动性的强弱。

然后教师又安排了探究实验二、实验三等，结合学生读书活动，是本科的教学重点浮出水面。学生在一次次的活动中，学到了本课的目标内容。

在学习的基础上，教师注重学生的反馈工作，即安排了学生作练习。 在练习中发现问题在及时解决。

本堂课内容充实，学生活

评张老师《黄山小记》一课

听张老的黄山小记，感觉有三

激情的导入：上课伊始，张老师没书板书，没做复习，没直接引入，而是用充满激情的演说，由地壳运动入手，引出了世界上壮美的奇观“黄山”，使学生满怀期待的想走进这座名山。 轻柔的音乐，丰富的表情，张老师更是充满活力。

完备的预设：整堂课张老师作了充分的预设，从文章描写的内容的概括，到寻找每个景物的修饰语，到品析语言的特点，每一项教师都作了充分的准备，

读写的结合：语文教学最重要的工作就是要注重读写结合，张老师很好的完成了这个工作，他首先让学生在刻下结合黄山风光片，来领略黄山的佳境，然后让学生结合自己的感受写一篇观赏日记，在讲课工程中，他又结合讲解分析的内容，再次让学生修改日记，运用文章的写法。学生还或多或少的借鉴一些。 达到了训练学生写作的目的。

感觉不足的地方，一是课间操的广播影响了教师讲课的情绪，使节奏有些缓。

老师课堂预设较多，影响了教师捕捉课堂生成的东西。有时教师有点着急了。。

 

一点浅见，不妥之处，还望张老师指教。

 

同中求异，贵在创新

——听 田老师课有感

上周五，在南校听了田老师一节语文课《松鼠》。浑厚的声音，热烈的课堂、热情的师生、丰满的内容，这是我的感觉。

 

听 张老师《苏州园林》

上周一，我听了张老师的苏州园林一课，这节课是起始课。张老师设计的目标是，通过让学生朗读课文，识记生字词， 然后把握文章结构，理清文章说明的思路和顺序。从总体上来讲，张老师完成了本节课的目标。总结特点有如下几个：

   1 4日，李镗院长带领其他学校的几名教师来到我校开展春风化雨活动。这次活动的形式是说课、评课。

我说课的内容是《黄山小记》。这篇文章是作家菡子写的一篇散文，文章语言精美、结构完整，虽然同另一篇游记放在一个单元，但是她同一般游记截然不同，所以在设计本课时，我主要放在了品位语言，学习方法上，以黄山是“现实的最活跃的童话诞生的地方”作为切入点。展开此篇的教学。

   说课后，李镗院长对于本课的设计表示满意。并在写作练习上提出了建议。第一、可以结合本文语言优美的语段让学生朗读。第二结合自己的欣赏品位，选择一段自己认为好的段落进行背诵，这个小的练习项目的设计，也体现了引人而异、因材施教的原则，学生背诵的段落可大可小。他的选择也体现着他的理解。我觉得这个办法可行。第三步，就是让学生谈一谈自己选择的段落好在哪里，你最欣赏他的理由是什么？ 这个内容在于训练学生赏析文章，品味语言。教师可以从词语的运用上、修辞的使用上、表达方式的选择上等等来分析考虑。第四步，指导学生写作。借用你熟悉的段落的写法，写一个小的片段。这是对教材最好的使用。

我觉得这些建议把

造一座房子，要配得上我的这些青年朋友们！

交流促进了解，有了了解进而才能理解。真诚希望朋友们能在这里沟通交流，你的烦恼、你的困惑、你的成功、你的欣慰，大家一同来分担，来体会。