有人说，读一本好书就像品一壶好茶，让你回味无穷。暑假期间，我拜读了 夏丐尊先生的《爱的教育》，感触颇深。《爱的教育》我几乎是一口气读完的，我不得不说这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，虽然我们对此的态

读《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》有感

    假期中，再次阅读了《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》一书，在深为叶澜教授“忧国忧民”的伟大情操所感动下，也激起了我强大的历史责任感。同时，也带来了一些困惑。

   “新基础”完全颠覆了传统的教育教学观念，重建了课堂教学价值观。在《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》一书中指出：在学期教学时间的整体分布上，要求打破“匀速运动”式的按章、按节、按知识点的量，对课时作近乎均等配置的传统方式。主张按“长程两段”设计的要求，将每一结构单元的课时分为“教学结构”和“运用结构”两大阶段。如果有这样相应的配套教材，我个人对此是比较认同的，因为它的初衷是为了“不教”。但是实现“不教”的主要途径是“教材”，现今的教材对推进新基础具有很大的局限性。因此，在学期初，学校就组织所有教师按“写人”“记事”“抒情”对教材进行了重组。

    首先，我们的教材是许多专家根据学生能力发展的有关调研，对教材的整体构架进行讨论和论证，对

从网络书籍推荐中找到这样一本书，美国的托德·威特克尔撰写的《优秀教师一定要知道的14件事》。这本书语言风格很吸引人，偶尔的幽默的语言和讽刺的语调，表现出作者的独特个性，使我看后多次会心一笑。原来看一本书都要一周才能完成，可是这书我却用两天时间就看完了，边看边思考，感到收获很大。

    2009年5月31日，“戚区小学语文教师专业成长工作室”全体成员齐聚一堂，为新加入的9名新成员举行了简单而又隆重的签约仪式。 
    仪式由工作室负责人寿春主持。仪式上，戚区文教局副局长、工作室领衔人黄敖兴宣读了新成员名单后，并分别与全萍等9位新成员签订了协议。 随后，顾金莲老师代表第一批成员发表了成长感言，她说，在榜样的引领下自己在专业成长道路上已迈进了一大步，她感谢小语工作室这一互助奋进的团队、亲切温暖的集体带给她的前进动力；曹海老师则代表新成员发言，他满怀激情地表明了想当名师的圣洁理想，以及努力用实际行动履行自己诺言的决心。
    最后，黄副局长对工作室所有成员提出了新的要求。他希望大家能在工作室这片成长的沃土中汲取营养，更要立足于教学一线，努力夯实教学功底，提升自身的专业水平，并从中感悟出“教师生命只有在对教学规律的不断探索中才能成熟而不致沉沦”的职业幸福观。 
    会议在和谐的气氛中结束。与会成员都深感：加入工作室不仅是十分的幸运，更是万分的责任。大家将满怀着强烈的使命感，共同学习、

    9月15日下午3点，戚区小语工作室全体成员齐聚四中小会议室，进行暑期读书心得交流会。
    会议由工作室负责人寿春主任主持。工作室领衔人戚区文教局副局长黄敖兴首先对大家寻求自身专业发展提出了具体的要求，并给每位成员送了一本书《教坛浅思》，希望大家能以本书作者张耀奇校长为榜样，在繁忙的工作之余，做足“读书”的功课，勤于追问、思考，多写富有真知灼见的感悟与反思。 
    在读书交流会上，各成员“亮”出自己在暑期中阅读的好书与人分享，并从阅读的享受、教育的幸福、成长的激励、业务的充实、思维的启迪等方面畅谈了自己读书的感悟。没有客套与俗气，有的是思想的交流，心灵的碰撞，大家把“读书”这个充满情趣的词语诠释得极具意蕴。 
    短短的两小时，画上句号的是此次读书交流会，无尽的是工作室所有成员读书的热情和思考：在精彩亮丽的教师专业发展之路上，

    教了三次一年级，似乎每次都感觉是忙乱的，紧张的，声音总是嘶哑的，却又是伴着期盼，带着成功的喜悦的，可无论怎样，都与“心平气和”挂不上钩。在蔡葵老师的推荐下，带着好奇，读了薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。   

    现在先来说说本书的构造。该书由“走向平和”、“请跟我来”、“平和也辐射”、“聆听大师”四个部分组成。

    第一部分“走向平和”。洋洋九万余字，作者以日记体形式，真实地记录了其每天的工作历程。其中还穿插了王丽琴博士的点评。

   第二部分“请跟我来”。作者以书信体形式向读者呈现了一年级第一学期21周的与家长交流的21封书信。

   第三部分“平和也辐射”。辑录了山东常丽华和她所带的30名学生及家长的故事；南师大教育学博士王丽琴的理性思索。

   第四部分“聆听大师”。这既是作者个性化的阅读和阅读表达，也是她教育理念、教育思想、教育行为方式方法的理论支撑。

   书中，薛老师涉及了做人、提高语文教师素养、展示语文教学技能，影响家长和网友跟进、提升教育学

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　接受我的学生 

　　　最近，我们学校组织老师学习了叶澜教授的《更新教育观念，创建面向21世纪的新基础》，其中最触动我内心的是基础教育的价值观是什么这一问题？长久以来，一直占据我工作重心的是我今天要带领学生学习什么内容？今天的学习作业还有哪些学生没有完成？而很少地去关注：学生需要我讲什么内容？学生今天收获了什么？原来的这种观念在叶澜教授的眼里应该是“短视”、“狭窄”的基础教育观。我忽视了一个最根本的问题，即关注学生生命的成长。没有把学生看成是一个整体的人，没有从发展、成长的角度去关注每一个学生。看了尹建莉的《好妈妈胜过好老师》和王金战的《中国英才家庭造》书后，这种感触犹为深。每一个孩子、每一个学生都是独特的，相互之间存在着差异，没有哪一种教育模式适合于所有学生。所以，我们老师不要用统一的标准去要求学生，追求一致只会导致天才的扼杀。但有一条则是根本的，那就是关爱每一个学生，其实，我觉得做老师的、做家长的不是缺少爱的情感，而是缺乏爱的行为及爱的艺术。

　　我有一个女儿，今年已经7岁半了。记得她刚出生的时候，我很紧张地问医生，宝宝还健康

《“新基础教育”

今年上半年到上海参加“新基础教育”研究成型性结题活动，就得知“新基础教育”研究成型性研究丛书已经出版发行。对这套书我很是期待，上学期本来我就想组织几位教师对年段的能级目标作一个梳理和明确，但大家试了试以后感到任务实在艰巨，非我们但能力所能为，所以只好作罢。而这套丛书却把年段的目标清晰地勾画出来，这怎能不让人翘首企盼呢？

放假前书终于邮寄到学校了，当时只借了三本。这套丛书凝聚了新基础教育研究者的智慧和心血。虽然之前也学了不少这方面到书，但本次条块更加清晰，用李政涛的话说：“纲要是给教师画地图和路径的。”暑期外出旅游过程中就大体浏览了《教师发展指导纲要》，回来后陆续看完其它两本。心得如下：

    炎热的夏天，铺天盖地得热呀，在家读书真是一种惬意的享受,足不出户，心灵远行，与名人对话交流，在反省自身中获得清醒的轻松感。这也是当教师所能享受的最大快乐!
“一切因朗读展开，一切因朗读思索……”

    生死朗读，朗读生死……《朗读者》沉静大气、直指人性深处，这本书给我们留下了太多无从释怀的空间与可能。而我注定不是一个深刻的人，我不会过多体味厚重而悲怆的历史，也不愿纠缠在故事那纠结的情欲与伦理里。《朗读者》它更多带给我的是重新认识了文字与朗读的魅力。作为语文教师，自然对“朗读”有着特殊的敏感，真的是“一夜把它读完了”，自己好像在屏息凝神地倾听，着了魔似的，作品一直牵引着我们的便是——感动，除此之外，我看完书后挥之不去的是一种“会阅读”的幸福感。

    是的，我非常喜欢书中的朗读。喜欢迈克朗读那些人类文明的星星一样的结晶，即使汉娜听不懂的拉丁文，也会说：“多么的美!” 朗读，已是一种象征，已是一种救赎，这救赎，来自于那些支撑我们的精神力量。当汉娜意识到，阅读给自己带来心灵的宁静澄澈和灵魂的静谧愉悦后，就无法再离开阅