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博文
(2016-06-24 12:23)
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杂谈

分类: 研究成果

5月教研活动简讯

5月,信息科学教研组继续围绕着本学期的主题——小学科学与信息学生探究有效性的研究开展活动。全体科学信息组的老师参加了此次活动。

519日,赵明洁老师执教《磁铁有磁性》。在教学中,老师首先与同学们寻找身边的磁铁,磁铁的作用,边扶边放,引导学生主动探究磁铁的磁性,学生兴趣盎然,探究观察方法,合作动手实验,教学效果良好。

通过活动的开展、交流、评价,组员们进一步认识到探究的重要性,以及在课堂上如何理论与实践相结合,真正做到培养学生的探究型能力,也是值得我们不断深思的。

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分类: 研究活动

12月,信息科学教研组继续围绕着本学期的主题开展活动。全体科学信息组的老师参加了此次活动。

1217日,赵明洁

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分类: 研究活动

12月,科学信息组继续围绕以“小学科学与信息学生探究有效性的研究”为主题的学习沙龙活动。

活动首先由李伟明主任与我们分享学习资料——小学探究学习:做、想、议、说。李主任提出:小学生探究学习,应坚持以学生发展为本;重视引导学生掌握科学的学习方法;在日常的教学过程中,有目的的设计一些教学环节,对学生进行恰当的指导,在细微中引导学生采用科学的学习方法进行学习,从而受到良好的学习效果。最后组员们各抒己见,纷纷表达自己的想法,以及平时上课中的一些体会。

 

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杂谈

分类: 反思类
 这一课是第二单元起始课,共分两部分,食盐在水中溶解了,面粉在水中溶解了吗,主要通过观察物质颗粒在水中是否变小(最后不见了)来判断是否能溶解,另外溶解的前三个特征(不会自行沉降,均匀,稳定)在得出食盐溶解,沙不溶解时就可以趁热打铁向同学们提及。
  对于第一部分食盐和沙在水中能否溶解即使不做实验学生也能准确回答,但实验的目的
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杂谈

分类: 教学类

教学目标

知识目标:通过实验、观察和比较,知道一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中,不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中

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杂谈

分类: 反思类

《制作电子贺卡》这节课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境,引导学生主动参与、主动探究、主动合作,让学生生动活泼、主动地发展。重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一,信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的可自学性 以学为主的教学方式不是一句空话,授课教师在本节课以层次丰富的任务为基础,以

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教育

分类: 研究成果

1030日,科学信息组围绕“小学科学与信息学生探究活动有效性的研究”这一主题进行活动。由钟珍老师执教《制作电子贺卡》。全体科学信息组成员参加了此次活动。

    钟老师首先以问题导入,引起学生对教学内容的思考,进而引出本课教学内容;接着,再围绕制作贺卡的元素,这一内容,展开丰富的活动。让学生们自由查找相关内容,对背景进行创作,最后同学们展示评价。

 

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(2015-09-14 12:21)
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育儿

分类: 研究活动

学生研究的基本方法----就是在研究学生的时候进行学生研究。下面就是我学习的体会。请大家多多指教。

我们老师,在日常教学当中不知不觉就在研究学生。我回忆并总结了我所用过的研究学生的方法,其一是理论研究。就是用我们学过的教育学和教育心理学上的一些理论知识来指导自己的研究,做好笔记。书本上告诉我们的某个年龄阶段的学生的特点它是该年龄阶段孩子的共性,我们可以拿来对照,大体上方向上是正确的。但我们又要根据不同孩子的个性来研究不同的孩子,这就要求我们要细心加有爱心,才能准确掌握不同孩子的个性,因材施教。当然理论研究还是要和时代的发展联系起来的,现在时代在变,也必然影响

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佛学

分类: 反思类

水珠从哪里来这个问题是学生在做前面几节课的实验时提出来的,同时也是学生在生活中很容易发现的问题,所以在这节课的导入我注重激发学生学会在生活中发现问题,培养他们积极思考和提问的习惯,提高科学素养。我先提出几个现象,比如:一杯冰水的外壁的水珠从哪里来呢?吃冰棍时包装袋外面的水珠从哪里来的?等。同时也让学生一起回忆一下,自己在生活中是否遇到过相似的现象,并提出过疑问,使学生积极主动的参与到这堂课的探究中,使这堂课起到良好的效果,因为学生的探究欲望被激发了。

   

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(2015-05-13 12:15)
分类: 随写杂文

科学教育与信息技术整合的研究

褚赟赟   吴江经济技术开发区长安花苑小学  215200

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