自己的个性一向是粗线条，无论在生活上还是工作中，为此吃了不少麻烦，偶然的一次读了汪中求的《细节决定成败》，感觉到做好细节是何等的重要。但在实际工作中还是容易忽略一些细节的。可一件小事让我做了很深刻的反思，让我把目光更多的投注在教育教学上。

那是去参加女儿的家长会，女儿早早就打电话告诉我要坐在她的位置上，并且她在桌面上贴了名字。我很高兴女儿的认真和懂事。开家长会时，我坐在她的小座位上，看着她歪歪斜斜的名字，心里由不住的欢喜，顺手在 她的姓名下写了一句：宝贝，你真棒，好好努力！

      第二天中午她打电话说：“妈妈，你给我写的话，小朋友都羡慕我，我好高兴啊！今天我听课十分认真，老师表扬了我。”我没想到会有这样的效果，无意之中的一个小细节竟然有如此的教育灵光，给我很大的启示：我想如果我的课堂时时注意细节，我的学生会更加的幸福。

     从那以后，我特别注意课堂上的非语言行为，比如一个细微的动作，一个认真的眼神，或是一种神情，这样不但可以把信息输送

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁

春天来了，红色的杏花挤满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“闹”字，用拟人手法，把事物写活了。它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，又写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。这一“闹”字，把读者的思绪从杏花枝头延伸到意趣盎然的广阔的春色里。

人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修

情痴，指男女之间的痴情，这种情痴是天生的，自古以来就是如此。但是这种痴情往往形成别恨，而这种别恨难道是风月酿成。在这里，诗人已经朦胧意识到某种社会力量是“别恨”的根源，但他无法摆脱。豪放中之中有沉着之致。

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。欧阳修

泪眼问花，更是层深意深。见花落泪，一层；含泪问花，二层；花无情不语，三层；花乱飞去，四层。这种借物表情的写法，反映了女子内心的痛苦，烘托了它怅然若失的心情神态。

落花人独立，微雨燕双飞。晏几道

琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。晏几道

孤独的人，破碎的心，看着在朦胧微雨中飘零的落花，闪过的双燕，怎能不想起心上人流转人间的悲惨

一．形象　　
古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。　　
1．人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。　
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。　　
2．景物形象：是客观事物在作品中的反映。　　
(1) 鉴赏的依据——景物形象的自然属性；　　
(2) 鉴赏的角度——景物形象的社会属性(作者借此表达的情感、抒发的寓意)。
3．动作形象：就是通过动作进行描摹刻画，借以表达作者的思想感情。　　
（1）鉴赏依据——人物的动作行为。　　
（2）鉴赏角度——作者通过人物的动作行为所表达的思想感情。　　
二．意象　　
古诗表达思想感情时，往往

一．艺术手法，又叫表达技巧　　
（一）表达方式：主要为记叙、议论、描写、抒情（说明）。
１．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。　　如：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
2．议论 ：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。　　如：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。　　
３．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。　　如：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭连拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。　　
４．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。　　如：“晨起动征铎，客行悲故乡

一．意境　　
诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界。意境是一首诗所有意象共同构成的艺术境界具有整合性，诗歌艺术成就的重要显现。 　　
1．提问方式　　　　
这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗塑造了怎样的形象？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗写出了景象的什么特点？
2．答题步骤
　  ①抓住诗中的主要景物，描绘诗中展现的图景画面
②概括景物所营造的意境特点。一般用两个双音节词概括。如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等
③具体分析作者的思想感情。　　
3．意境特点的分类　
(1)宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 
(2) 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
(3)繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹 
(4) 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
 “大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）雄浑壮丽
 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 悲壮苍凉
 “花落家童未归，莺啼山客犹眠

一、答题基本方略 
1.把握标题，参照内容，明确类别、中心； 
2.捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点； 
3.审读题干，明确要求，准确定位（考查对象：内容、方法、语言；局部、整体）。 
二、基本考查内容及对应答题点 
（一）表现手法（抒情言志描写的手段、技巧、艺术手法、怎样表达感情活怎样描写的） 
包括内容： 
1.抒情言志的方法： 
①直接抒情（直抒胸臆） 
②间接抒情—— 
借景抒情、借事（折柳、登高、凭栏、用典）抒情、托物言志、象征、衬托、烘托、抑扬、对比昭应、虚实结合、从对方落笔、比兴；卒章显志。 
2.描写（写景）方法—— 
比兴、渲染、衬托、动静、对比、拟人、夸张、正侧、虚实。 
（二）内容方面： 
设问方向：营造了怎样的意境氛围、表达了怎样的思想感情（画面、景物、思想、情怀） 

作文批改评语范例
作者:佚名
字 迹 
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… 
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 
内 容 
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 

「方法总结」

中考现代文阅读答题技巧
1． 文章体裁？此文是一篇 。
   诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
   2． 记叙文六要素？   时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
   3． 找主题句?   找首段或尾段的议论抒情句。
   4． 文章内容？   方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
   答：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。
   5． 材料组织特点？   紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
   6． 划分层次？
   （1） 按时间划分（找表示时间的短语）
   （2） 按地点划分（找表示地点的短语）
   （3） 按事情发展过程（找各个事件）
   （4） 总分总

诗词赏析

武陵春　　春晚 　　李清照

　　风住尘香花已尽  ，日晚倦梳头。

　　物是人非事事休  ，欲语泪先流。

　　闻说双溪春尚好  ，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟 ， 载不动许多愁。

译文：

风停了，尘土里带有花的香气，花儿已凋落殆尽。

日头已经升的老高，我却懒得来梳妆。

景物依旧，人事已变，一切事情都已经完结。

想要倾诉自己的感慨，还未开口，眼泪先流下来。

听说双溪春景尚好，我也打算泛舟前去。

只恐怕双溪蚱蜢般的小船，载不动我许多的忧愁。

作者简介：

[1] 这是一首小令，作于南宋高宗绍兴五年（ 1135 ），当时李清照避乱南逃，居于浙江金华。武陵春：词牌名。又名《武林春》、《花想容》。

李清照（1084～约1155），宋代杰出女词人，号易安居士，婉

试题题干是解题的“线索”，不难发现题干中隐含着“常用术语”。总结起来有以下一些：

1、表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

2、写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。