温州都市报公告：教你正确给孩子定位
用“努力”来夸孩子，而不是赞“聪明”
陈钱林：聪明是高智商的表现，但智力是不断发展的，一味表扬孩子聪明，不利于孩子成长，我觉得还是常常表扬孩子的“努力”，“努力取向评价”与“能力取向评价”并用，效果会更好。认为调皮的孩子聪明是没有根据的。要纠正孩子调皮的行为要先分清好奇心引发的探究及活泼和调皮的区别。活泼是可在大人可接受范围内自信和自主的行为，调皮是不可控制地对他人造成影响的恶意行为，没有目的捣蛋。如：把自行车放了气，爬到桌子上去踩，把画撕掉
三项过硬，才能跳级
陈钱林：如果有条件跳级，对增强孩子的自信心、培养孩子的学习能力，甚至于大学毕业后读博士年龄，都有优势。但如果把握不准跳级之后再留级，则是拔苗助长，肯定会对孩子造成心理伤害。
能否跳级，要综合考虑孩子的智力和习惯。成绩数一数二的孩子，还要确认他的智力确实高于同龄人，学习习惯特别是自主学习习惯已基本形成，就有条件跳级。如果成绩好，是因为比别人花更多的时间，或者是提前学习的缘故，则不能视为条件成熟
寻找孩子的“最近发展区”
陈钱林：培养孩子的自信，家长和老师的鼓励最重要。教育孩子最好的做法是，基于孩子的心理特征和个性特点，寻找孩子的“最近发展区”，即孩子的优势在哪里，就从哪里着手。
寻找孩子的优势，推荐方法：
1.观察孩子的注意力。如果孩子能较长时间集中注意力的，说明孩子在这方面有潜能。
2.与孩子沟通。鼓
智商并非一成不变
陈钱林：孩子的智力是不断变化的，测评显示智商高的孩子如果培养不好，会慢慢变得普通，而普通的孩子通过勤奋，也会变为高智商。相关统计显示，高智商的孩子只占3%，所以一般不提倡送孩子做智商测验。其实孩子的成长与将来的成就更多取决于非智力因素，如兴趣、情感、意志、理想等，关注非智力因素的培养更有利于孩子的成长。但如果孩子属于3%的高智商儿童，应该采取更有自主性的教育措施，以利于孩子成长。
智力是一种综合性的能力，包含学习能力、解决问题能力和社会适应能力，核心是注意力、观察力、想象力、思维力。一般从以上方面观察，可以初步判断孩子的智力情况。智力的重中之重是学习能力，学习
中小学如何构建特色理论
浙江瑞安市安阳实验小学 陈钱林
日前，浙江教育在线举办新中国成立六十周年浙江教育成果巡视展示活动。
具体链接如下：
六个孩子均为哈佛或耶鲁博士
“韩国首席妈妈”传授育儿经
孙立梅
她本人是博士，前耶鲁大学教授；她的丈夫也是博士，前韩国驻联合国大使；她培养了六个子女，均为哈佛大学或者耶鲁大学博士，毕业后成为美国马萨诸塞州卫生和公共服务部部长、耶鲁大学法学院院长、哥伦比亚大学法学院教授，等等。——这个强大的家庭成员阵容，毫无争议地成就了全惠星“韩国首席妈妈”的地位。作为在美国生活的韩裔，全惠星一家出色地发扬了东西方不同家庭文化的教育之长，她的《有奉献精神的父母培养大人物》一书一经推出，立刻成为韩国最畅销的家教读本。全惠星将六个子女和其他韩国籍美国年轻人培养为社会各领域领导者的故事，也在美国当地传为美谈，她曾获得韩国国务总理奖、美国康涅狄格州总督奖等殊荣，并当选为在过去100年里对美国贡献最大的百位人士之一。
让孩子学会成为“奉献者”
关于自主学习
——2009年9月21日安阳实验小学教师会上的讲话提纲
陈钱林
&nbs
尊重：源于心灵的热爱
——浙江省瑞安市安阳实验小学教师发展纪实
任国平 白宏太
