持续为孩子念故事书

很多父母在孩子能够自行阅读后，就不再和孩子共读了，事实上，虽然孩子已经能自己读一些简单的书了，但父母还是应该继续书给孩子听，特别是在孩子睡觉之前。在念书给孩子听的时候，父母可以多加入一些声音的表情和抑扬顿挫，这样除了可以让阅读变得更有趣之外，也帮助让孩子了解标点符号的意义、句子的结构、以及故事的高潮跌起。

　　鼓励孩子读给你听

　　父母可以跟孩子以轮读的方式来阅读，也就是父母念一段或一整页，接着让孩子来读一段或一页。对于大一点的孩子，也可以是父母先念一本比较困难的书给孩子听，再让孩子读他最喜欢、最熟悉的那本书给父母听。别忘了事后给孩子掌声和赞美，当孩子在学习一项新技巧时，最需要的是父母的回馈和鼓励。

　　与孩子讨论书的内容

　　亲子共读时，透过讨论可以让阅读更加生动，例如：在开始读一本书之前，可以先问孩子：“你觉得这本书在讲什么呢？”，在阅读的过程当中也可以问他：“你猜接下来会怎么样呢？”、“你觉得小主角应该怎么做呢？”。只是，

由于近段时间气温变化的不稳定，班上的许多孩子都感冒了。为了孩子的健康，本月我们特意为您，查找了预防孩子感冒的小妙招，希望对你有所帮助。

以下是几为妈妈预防孩子感冒的经验，愿与你共分享：

豆豆妈妈：天气转凉时，不要急于给孩子添加衣服。最好的办法是您与孩子穿一样厚薄的衣服。

西西妈妈：给孩子吃一些维生素可以提高免疫力。

笑笑妈妈：蜂蜜含有多种维生素与矿物质，能增强孩子的免疫力，每天1~2勺，用温开水冲服或加牛奶都可以。此外，每晚用较热的水泡脚15分钟，泡脚时水量要没过脚面，泡后双脚要发红，这样也可以预防感冒。

畅畅妈妈：多参加体育锻炼也能增强体质，别因为怕孩子感冒老让孩子待在家里，跑跑跳跳能加快孩子的新陈代谢，提高孩子对环境的适应能力。

晴晴妈妈：蔬菜水果中富有、含维生素、纤维素等营养成分，要给孩子多吃一些。

洋洋妈妈：感冒病毒在手上能存活70个小时，所以勤洗手十分必要。而且，睡眠时人体内会产生一种有提高免疫力作用的物质，因此保证充足睡眠也很重要。

 每天早晨，叫醒孩子几乎成了父母的“必修课”。为了让孩子尽可能多睡一会儿，父母往往将时间算计又算计，时间一到，孩子被大声叫醒，迅速地洗漱、吃饭。天天如此，却不知此法有害无益。

 　　高强度、高频率的喊叫会造成孩子生理上的障碍。孩子尚在睡梦中，当叫声惊醒了大脑时，而其它系统并没有随大脑的清醒而立即活跃起来，这时孩子虽然醒了，但有的神情呆滞、反应迟钝，有的懒散无力、不愿活动，有的则哭闹不止。长此以往，使不少孩子吃饭不香，游戏或学习时注意力也不集中。

 　　专家指出，唤醒孩子的最佳方法是：让孩子在轻声揉摸中醒来。这要求父母适当提早叫醒孩子的时间，俯首在孩子耳边，轻声细语；同时用手轻轻按摩孩子的脊椎两边，直到把孩子唤醒。轻声、低频率的呼叫可避免高声喊叫带来的危害；按摩脊椎两侧可激活免疫系统，增强机体抵抗力。

幼儿写前准备中的“写”，并不是写字，更不是写作，而是有关写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。

    书写需要手腕和手指动作的互相配合，并由脑控制，然后才能写出来。它需要小肌肉群有较好的协调性，以及眼睛和手的相互配合。幼儿升入小学后，开始时，使用“田”字格写拼音、汉字。不管是拼音还是汉字，讲究笔顺、笔画、间架结构，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念，才能够正确使用“田”字格，将一个拼音、汉字布局好。写字的前提是准确地辨认字形，应注意锻炼幼儿辨别物体、图形、标记等的相同与不同的能力。幼儿正式书写之前，还需要了解有关书写时的坐姿、光线、握笔、眼与书本的距离、书写顺序、起笔、落笔方向等知识，以养成良好的书写习惯。

    书写基本动作的练习，包括发展手腕的活动，如扭动门把、用大画笔着色、将豆或珠由一碗捏至另一碗等；发展小肌肉──手指的活动，如，玩组合性的玩具，用面粉团或橡皮泥进行制作等；发展手眼协调的活动，如，穿珠子、系鞋带等。那些有机会涂涂画画、剪贴、玩积木、测量、分类、用废物做模型等的孩子，都会在操作的技巧上，得到很多有价值的经验，因为这一切的活动，都具有手眼协调、小肌肉和手腕操纵等的训练。这些都是执笔写字的基础，倘若幼儿还未掌握到这些技巧时，千万不要强迫他写字，那样做只会产生不良的后果。

    在孩子的画画动作中，很多线条和样式，都是汉字或拼音字母的笔画，例如：曲线、点、圆圈、之字形的线条、长线、短线、斑马线等，可以此为基础，构思成一幅幅画，让幼儿描画或填画。借着这些基本形状，可以帮助幼儿控制手的肌肉，懂得怎样使用铅笔，将来在写的方面，可以有较好的技巧和信心。

    幼儿对田字格的认识，

   想让您的孩子愉快而认真地上学去吗？最好的办法就是在家里好好做番准备。在一样一样地准备过程中，孩子会强烈感觉到：我要成为一名小学生了。
     先为孩子营造一个完美的学习角吧。
   1、课桌或其他平整的工作台（课桌最好是能调节高度的，因为孩子生长发育很快。带多个抽屉，以便分类放不同的学习用品。）
    2、一把舒适的坐椅（最好也是能调节高度的，让孩子的脚刚好能平放接触地面。）
    3、一盏台灯（光线要能调节，灯头方向与高度能调节。）
    4、一个小书架（安放在课桌上，便于孩子存放不同科目的书籍和作业本。）
    5、一个漂亮的日历（明天或以后更长的时间，需要做什么，都可以记在上面，帮孩子养成做计划的习惯。另外，也可以将学校、老师的安排和要求，写在上面，免的孩子忘了。）
    6、 电话号码本（万一孩子将老师布置的任务忘了，可给同班同学打个电话。）
    7、一台电脑（如果有可能的话）
    8、另外废纸篓、订书器、订书钉、回心针、练习纸、练习本等也必不可少。
    9、绝对不能有电视。 

孩子进入小学一般要有两方面的适应：学习适应和社会适应。为了幼小衔接，不少家长和幼儿园教师在孩子的学习适应方面作了较多准备，如学点拼音、计算，纠正握笔姿势；有的还注意开发孩子的智力，接着观察能力、想象能力和思维能力等；有的幼儿园还让孩子学习电脑和外语，让他们提早为适应信息社会作准备。这些为孩子进入小学学习扫除了一定的障碍。加上小学一年级降低了教学内容的难度，也比较注意教学形式的多样化，把、游戏、活动引进了课堂。这样一来，幼儿园与小学之间的“坡度”变缓，孩子的学习适应也就比较容易了。

但是，现在的孩子在社会适应方面似乎还准备不够。突出的表现就是控制自己的情感、在集体中遵守规则的意识、与人交往的能力等还不能适应上学阶段的需要。

　  社会适应问题实质上与一个人的情商有关，情商高的善于控制自己的情绪，有上进心，能不断自我激励，能与他人融洽相处。这些心理品质要从小培养。显然，那些社会适应不良的孩子情商是不高的。所以，幼儿园教师和家长在考虑幼小衔接时，不仅要注意孩子的智商，更要重视孩子的情商。

幼儿园在教育改革中也不要过分强调个性化，只鼓励孩子按自己的意愿活动，这会强化孩子的自我中心。要把个性化与社会化紧密结合起来，为孩子入小学后的社会适应早作准备。

在孩子们快要离园的这段时间里，我们营造温馨、感人的氛围，让幼儿园里原本习以为常的人、事、物顿时在孩子眼前鲜活起来。在情感愿望的驱使下，幼儿园里的人或物进行着有意义的互动：帮为我们服务的阿姨、老师做点事情，设计未来的幼儿园，说说在幼儿园的最后几天中想干些什么……几分感动，几许留恋，自在其中。

案例描述一：

“三年来，幼儿园中有很多人和我们在一起，他们为我们做了些什么？我们为什么要感谢他们？”当我问孩子们这个问题时，顿时炸开了锅，孩子们争先恐后地回答：“我要感谢门卫室的叶阿姨，为了幼儿园的安全，阿姨每天都守在大门口，很辛苦！”“是啊，是啊，阿姨每天还要帮助我们收牌子，可辛苦了！”“食堂里的师傅也很辛苦，他每天要给我们做好吃的饭菜，还要洗碗……”“我想谢谢医生阿姨，每天她们都要给我们喂药！”“还有姚老师，要管我们吃饭，要做清洁、洗餐巾……”

案例描述二：

在产生了对为我们服务的人的感激之情后，在孩子们的建议下，我们一起动手制作起了“爱心卡”送给他们。好多孩子制作地格外认真。他们把自己认为最漂亮的图画画到了爱心卡上，还请老师帮忙写上了心里想说的一句话。“杨老师，你说叶阿姨会喜欢我送的这张卡吗？”“老师，除了送爱心卡，还能送给食堂师傅什么呢？……”孩子们似乎怕自己画的不能代表自己的感激之情，不停地请我做参谋。“你们已经画的很好了，叶阿姨、食堂师傅看到你们这么懂事，一定会很开心的！”我发自内心地告诉孩子们。

案例分析：

通过一系列的活动，孩子们在回忆中，对幼儿园及幼儿园中的人、事、物产生了深深的感激和留恋之情。本次活动“我爱我的幼儿园”是其中的一个内容。活动进行的有点煽情，孩子们在回忆中明白了在自己的身边有很多为了他们成长而默默付出的人，由衷的激发了小朋友对老师、阿姨等的感谢之情。从“他们争先恐后说出想要感谢的人”这一细节中，我发现原来孩子们都有着一颗细腻而又充满感激的心，平时老师、阿姨为他们的付出小朋友们并不是无动于衷的，就连平时的“小捣蛋”们也都能说出他们心中真实的感谢。在制作“爱心卡”过

同在一片蓝天下

―――“爱心在行动”活动案例

成都市青羊区军区机关一幼大三班      周为

活动背景：

四月底的一天，我打开《现代育儿报》，一串醒目的字样和一张硕大的照片映入我的眼帘：“捐出旧玩具，分享快乐童年”孩子们手拿玩具、满怀渴望和期盼的神情，让我的内心深深地触动：“六一”节快到了，每年的这一天都是城市里的孩子最开心的日子，可以尽情地享受到父母、长辈的宠爱和祝福，可以得到自己喜欢的玩具图书、吃到各种各样的美食······然而，并非所有的孩子都能得到这一切，在偏远的乡村很多孩子没有礼物，他们渴望一架玩具车，哪怕有点坏；渴望一个玩具娃娃，哪怕有点脏。记者朴实的语言打动着我，让我联想起一年前，自己到彭州花园镇幼儿园支教的情景。同在一片蓝天下的孩子们，却有着两种截然不同的命运，我在思索：自己能为乡村的孩子做点什么？还可以引导班上的孩子为他们的同龄人做些什么？孩子们的参与又可以感受到什么呢？

活动片断一：讨论“海报”

考虑到班上多数孩子并没有订阅《现代育儿报》，于是我决定将这则消息先告诉他们，听听孩子们的反映。我剪下了报纸上的彩色图片，在四周贴上一颗颗红色爱心，配上真诚的话语，制作出了一副大海报。下午，我引导大家围绕着“海报”上的内容，展开了一番讨论：

“你听了海报后有什么想法？”

“你所了解到、看到过的农村孩子的生活是什么样的？”

“你想帮他们实现自己的心愿吗？你准备怎么做？”

“你愿意把这件事告诉父母吗？你想得到父母的那些支持？”

孩子们各自诉说着自己在电视上看到的、听到的关于贫困儿童的情况：有的说农村娃娃的父母到城里打工去了，他们孤单地跟着爷爷奶奶生活；有的说农村里孩子的妈妈没有钱，身上的衣服都是破旧的，所以买不起玩具······想想别人，看看自己，孩子们感受到了自己的生活是多么的幸福和舒适，对自己以前随意向家长索要玩具的任性行为、不爱惜幼儿园玩具材料的做法有了一些认识。

反思和分析：关注生活中的细小事件，做敏锐的观察者

生活中，我们每天都能听到、看到、经

  “纸”是幼儿日常生活中所熟悉的东西，他们常常用它来画画、做手工作品等。可大班幼儿已有了明显创造性，他们喜欢去探索新的玩法、用法。因此在科学活动 《神奇的纸》中，孩子们可以尽情地去探索、去创造，从而获得了不同折法的纸所承受的力也不同的经验。

   首先，第一环节是让小朋友想办法怎样才能让纸站起来。因为大班的幼儿已经有了一定的折纸经验，所以，这个环节对幼儿来说是不成问题的。果然，每个幼儿都能想出至少一种的方法，有的折了一个圆柱体、有的在纸的中间折了一个折痕、也有的还折出了一个猴子爬山……在活动中，幼儿通过已有的经验和具体的动手操作，去发现、去探究让纸站起来的方法。

   接下来的一环节是让幼儿探索纸的承受力，把事先准备好的积木放在折好的纸上，看看谁的纸承受的积木最多。在活动中，孩子们兴致极高，都想试试是不是自己的纸承受的力量最大。豆豆说：“杨老师，你怎么不早说，要不我就不折尖尖的猴子爬山了，现在一块积木也放不上，怎么办嘛！”我笑了笑说：“那你再试试其它的几种折法啊，让你折的纸力气最大！”“好吧。”他高兴地说道。在一阵阵地欢呼声中，孩子们兴高采烈地拿着自己的记录单给同伴看“你看，我赢了，我的纸力量最大。”先完成的幼儿他们与同伴互相自主的交流、分享，共同探索纸的承受力，获取具体经验。

   在科学活动中，培养幼儿的探索兴趣非常的重要，因此我们要给幼儿创造充足的机会，鼓励他们进行主动的探索和学习，从小就养成热爱科学和不怕困难、积极求知的态度。而作为教师，我们也应和幼儿一起共同学习、探索、进取，争取为他们的发展提供更为广阔的天地。