教法不是从一个聪明人头脑深处飞闪出来的念头，教法也不是一套藏在教材内容中与教材精巧嵌合的附件，教法更不可能是一件遂学子心意的可伸缩的外衣。
是的，教无定法。但有人高举它是为了争得创造的空间，而有人高举它只为用大旗掩盖自己的懈怠与无知。
教无定法，教有定则。教是一种个性化的舞蹈，但不是随心所欲的舞蹈。
教总是被迫在教材目标，学子需求和时间许可之间寻找平衡点和作出选择。
教材的目标与学子需求相关，教法的自由度只能服从实际可支配时间。
他们都是变化着的元素，教无定法是基于这些事实的魔术变幻。
于是，没有一本教材可以用一套万能教法适应永远。

教育不需要教师扮演苦行僧或殉道者角色，不需要他们以悲天悯人的情怀去摇撼昏昏欲睡的世界。恰恰相反，教师应尽量展示其令人愉悦的一面，开挖自身的、学科的、课堂的魅力，从而使学校成为一个富有魅力的生命活动的场所。

定位有时变得很重要，对当前教育的定位更是如此。
若认为教育只是在量的渐进中演化，而我们根本不可能突破我们的现状，那么我们不需要有任何不安与冲动。我们可以平心静气地在摇篮曲中生活，现实即使有太多无奈，我们也可以用更多的自我安慰来解脱。
假如对教育定位在web2.0潮流的关键时刻，定位在课堂定义的质变阶段，定位在向创造型人才目标进发之初，我们才会变得忐忑不安才会有勇气去清醒评估自己。

一个乡村中学加入了项目的校本培训，一周前在那个新的项目博客圈中人气指数第五，今天飙升冠军。
学校一把手在圈内发博文，点评，竭尽鼓动劝慰之能事，但也果然有效。于是，我感慨：
如果说教学常规工作是教育中的“现实”模块，那么教育教学的探索则是教育中的“浪漫”模块。正如任何一个健全者都会在同一时间兼有生存和向往两种意愿，两者其实是相辅相成合成了健全的教育生活。
教学探索是一条充满创造性的路径。教育创造塑造了一群情绪高昂、思维奔涌的“年轻人”。他们关注今天，也看到明天。而没有思考和探索的教育生活，只会在每学期的循环重复中变得乏味，滋生出思想呆滞、行为古板，整日如祥林嫂般唠叨的人群。他们可能年轻，但在教育生活中已未老先衰，彻底失却“诗”的光环。

互联网越来越热。
胡主席经常上网；温总理最近与网民对话；
教育部就中长期规划开展网络征询意见活动。
希拉里国务卿开设自己的博客，
她输给的同党对手奥巴马更是运用信息技术的高手，
被称为“互联网总统”，
奥巴马巧妙地运用“信息技术与总统竞选的整合”，
他成了大赢家。         
转载：

   美总统候选人奥巴马:85%竞选资金来自网络

来源：每日经济新闻    作者：刘建辉

美国民主党总统候选人奥巴马创造了许多个第一：美国第一个黑人总统候选人，第一个拒绝使用政府提供的公共竞选资金（8400万美元）的总统候选人，奥巴马或 许还将成为美国第一个“互联

             除了学习，我们得到了更多

2008-12-30 10:34:48 原文地址: http://blog.sina.com.cn/u/597d0a740100bj4u [查看原文]

      这又是一个繁忙的周末，孩子们将做好的作品（演示文稿、简报）交了上来，他们期待着我给这些作品“润色”，他们坚信：周一的早晨他们会迎来最让他们感到自豪的成果。

从“十一”就安排了这次学习，回想这近二十天来的“探究之旅”，感触是多么深刻呀。

一、任务篇

 

有些有经验的主讲教师在讲框架问题时，喜欢把单元问题和基本问题这一类开放性的问题，分成三个层次：问题，好问题，妙问题。不太好为三者定义，推想，问题只是加问号的句子；“好问题”是开放性的，能激发学生主动思维的，与其它框架问题里有内在联系;”妙问题”则是对学生有某种吸引力，问题本身能激活学习全局，它指向学科中那些有持久理解价值的核心，真是妙不可言！

框架问题不过是站在历经百年的问题教学研究积累的理论肩膀上的英雄。在此前，教育家们对“问题化教学”已有颇深的研究。问题化教学的核心是“问

     美国巴尔的摩马里兰大学Zane L.Berge等人在《网络课程设计指南》中讨论三种形式的网络教学：

  （1）       以网络作为面对面教学的一种辅助手段；

 

                           

                   一  反思：拍摄“落差”

     教育反思都反