好的开始是成功的一半，在孩子开始学琴时，我们就要注意培养孩子养成良好的“学琴”习惯。

    在孩子学钢琴的过程中，需要培养以下能力： 

    独立识谱能力                       

    从入门时期的后期开始可以培养孩子的独立识谱能力，教材在进行中每条都要示范、讲解。当孩子顺利进步时，留一部分作为“自练”，即教师不作任何讲解，也没音响效果，孩子可自己找难点，标指法，处理发挥。这样不仅有效地锻炼了识谱能力，也培养了独立处理作品的能力，避免了过于依赖教师的倾向。这里注意：

    １．作为“自练”的曲目，难度应小于正在学习的内容；

    ２．“自练”允许孩子出错；

    ３．“自练”的安排应循序渐进地增加难度；

    ４．不要将用于考级、比赛或演出的曲目用来“自练”。　　

    独立识谱是独立练琴的开始，因

1岁前

孩子长到12个月时，开始喜欢听人们发出的声音。在8～9个月的时候，就能跟着音乐节拍舞动胳膊。过了12

习惯一：
弹琴前做些手指拉伸的动作。
动作以手指韧带的拉伸为主，不要太用力。目的类似于跑步、游泳前的准备运动，能使你更快地进入弹琴状态。冬天的话可以先抱会儿热水袋暖暖手。

习惯二：
坚持每天弹一段哈农。
只要你开始弹哈农了，就坚持每天弹一段。这样，即使每天没太多时间碰琴，也能使你的水平不至于退得太厉害。对初学者来说，每天弹哈农更能保持稳定的进步。

习惯三：

由慢至快。
慢练的好处实在太多，我就不说了。总之，慢练就是王道。

习惯四：
第一遍弹就重视谱子上的每一个符号。
许多人第一遍弹都会忽略谱上的表情记号，然后在弹熟后改，其实在第一遍弹时就注意表情符号更能加深对曲子的理解。

习惯五：
弹琴时备一支铅笔。
很多时候谱子上并没有详细的指法、强弱指示，这时候，就需要用笔来把我们自己认为合适的指法、强弱等记号标上去。记住要用铅笔，不然写错很难改哦！

习惯六：
没弹熟一首曲子前少听录音。
录音只不过是一个参考，没弹熟就听录音往往会导致我们去模仿录音，从而盲目追求速度，并失去自己对曲子的理解。

习惯七

   写给琴童家长和琴童

   最近再三思量，与身边老师交流之后，我决定放弃一个教了一年多的学生，三年级男孩，本智是聪明的。放弃是逼不得已的选择，为了不让孩子继续受虚荣心的驱使，暂时放弃他是件好事，这是第一次，我想也会是最后一次。

   前天还是艳阳高照，让人不会记得已经是十月的最后一天了。身着短袖、短裤的人们到处可见，还有半个月就要供暖了，这样的天气怎么供暖？

   突然地，晚上的一阵小雨夹杂着大风把整个城市乃至半个中国的温度降到了零度左右，让我们都来不及添厚衣服，上学路上，凛冽的寒风吹得我耳朵生疼，虽然身着毛衣，但还是很冷，为了自己和家人的健康，不管它漂亮不漂亮了，一层又一层的穿吧，哪怕穿上羽绒服只要自己暖和就什么都不怕了……

   自己从来就不是追求风度不要温度的人，看到别人大冬天只穿丝袜确实也挺美的，也曾怀疑过人家其实根本就不冷，只是自己太怕冷了，整个冬天手就没热过，后来想想，谁说“她”不冷？我暖和我舒服，我不美给别人看。

   孩子对练琴的抵触情绪，责任不在孩子，而在家长和老师。目前造成孩子对练琴的抵触情绪的原因有：

1，孩子对学琴没有兴趣，家长自己喜欢而强迫孩子学。孩子根本上就抵触。

2，孩子是有兴趣练琴的，但家长对孩子期望过高，经常不满意，并且长期对孩子实行不切实际的安排，从而扼杀了孩子练琴的兴趣与欲望。

3，老师潜在的功利心使教学出现误区，如单纯追求学生通过考级（尤其是高级别）的人数，自觉和不自觉地拔高学生的程度，学生长年处在极困难又不见成效及毫无乐趣的练习状态中。

对于广大琴童，通过学习一件乐器来提高综合素养是根本，家长最好不要简单提出钢琴家”这样的目标。成为钢琴家是复杂而多方面的事，音乐天才也不是逼出来。让孩子们多学东西而且学得开心，轻松一些该多好啊！

（一）忌程式化，每次上课总是从手指练习到音阶琶音，练习曲、乐曲，令孩子感受到单调，乏味。实际上，孩子及家长为了提高上课质量，都会在上课前想尽办法练上一两遍。因此，课上完全可以让孩子先弹最喜欢最自信的曲子，让他们充满信心地面对教师，认真表演。课中穿插一些用故事讲解乐曲，跟琴歌唱，使上课变得多样化，趣味化。

（二）忌一错就打断演奏，孩子的弹奏免不了会出现这样那样的错误。当孩子弹奏中一出现错误，教师马上就打断演奏，指出问题，使本来想在教师和家长面前表现一番的幼小心灵受到挫伤，几次下来就会使孩子对演奏失去信心和表现欲望，甚至产生不满情绪。教师应当让他们像表演一样，充满信心，完整自如地弹完一曲，然后再作评论。

（三）忌一味批评训斥，对于幼童的心理，一味的批评训斥只会使他们产生恐惧感，失去自信心，把教师放到对立面去。与其说：“怎么搞得，复习的功课还弹错？”不如说：“今天比上次有进步，如果把这些错改过来就更好了。”后者会让孩子感到教师是和他站在一起，鼓励他进步的，产生亲近感。

（一）将练琴时间固定安排在孩子精力充沛的时候，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。

（二）5周岁左右的孩子注意力集中的时间一般在20分钟左右，故每次练习时间安排20-30分钟为宜，每天安排两至三次，“少吃多餐”便于“消化”。

（三）每次练琴要有明确的要求，具体的目标，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。

1、设计思路：综合训练为主，包括识谱、单手练习、唱谱、双手合练、演奏。

2、学生基本学情分析：

随着学生年龄的增长以及知识面的扩大，学生的接受能力明显加强了，对于乐曲能够做到自主练琴，思维活跃。课堂上师生互动很好，学生积极配合老师的要求，全班形成了一种积极向上、相互比赛的氛围，每一名同学不甘落后，在练习环节上更是你争我赶，勤奋刻苦。但是学生不愿意独立识谱，造成识谱能力普遍较弱，只能在老师带领下认读五线谱。经过三年的学习，学生双手的协调性更好，积极性更高。但是会出现个别学生由于天分、乐感、努力程度、课堂积极性等原因造成的两极分化较为严重，基础较好的学生能在5分钟内完成，这部分学生常作为班级的小老师帮助其他同学；基础较弱的学生需要个别辅导加督促，是课堂中的重点指导对象；极个别学生甚至超出了教师的正常教学的进度。

本班共30名同学，课堂纪律良好，通过三年的学习，优良中分别占15人，10人和5人。整体班风

课题：《娃哈哈》

钢琴教师：邱妮娜

授课班级：四年级五班

教学课时：30分钟

教学目标：双手《娃哈哈》前两句熟练演奏

教学重、难点：双手的配合、熟练演奏

教学准备：纸键盘、电钢琴

教学过程：

一、课前准备：

1、提醒同学们安静地将琴罩整理好，规范课堂纪律。

2、不开电源，确保全体同学在领奏带领下，教师单独指导不受影响。