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一、 导入（简要谈）
小学阅读的复习是我们在毕业班复习阶段中的一大难点，也是教师感到头痛的一件事。
近几年来小学六年级阅读试题特点是：突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等五大方面的内容；绝大多数题都以填写、简答、阐释等主观题型出现，越来越多的评价作品、谈论启示、探讨疑难、自由赏析、联想迁移、提出设想、表达创意等等方面的无标准答案的开放的试题出现。
那么如何进行阅读题的复习？首先我们应该明确复习的四大功能——
复习的四大功能：巩固知识、促进迁移、促进发展、系统化功能
同时，阅读题的复习，有其特殊性——
阅读复习的特殊性：难成系统，
所以，在今天的这次简短的交流中，重点谈复习内容及目标、复习策略、学法点滴三个方面跟大家做一个交流。
二、复习内容及目标。
《课程标准》指出：对阅读教学的评价重点评价学生的对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。具体
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一、围绕中心选材时要注意以下三个原则：
1、舍旧取新。具有浓厚的生活气息、时代气息能给人以新的感受、新的启迪的材料就是新颖的材料，而一般来讲陈旧的材料是没有这样的效果的，所以选材要选择新颖的。
2、舍小取大。所谓大，是指大的事件，大的场面，复杂的经历。尽管这样的材料能表现深刻的主题，反映时代风貌，但这些材料远离生活，而且篇幅会较长，所以写作时，尽量不要用这些材料，而应选择平常普通的小材料。这里所讲的小材料，不是指那些毫无意义的纤芥小事，而是能反映事物本质的小材料，具有深刻意义的“小”材料，以小见大。
3、去粗取精。一篇作文由于篇幅限制，选择材料时要对众多的材料进行去粗取精，舍去不能反映中心的材料，选取精要的、典型的、最能反映中心的材料。
为了帮助学生围绕中心选择材料，还可以用列表格的方法。拿到一篇习作，在理解了习作的要求、需要把握的中心和主题后，将想到的材料列在表格里，如图：
如：我印象深刻的成功的事
1
2
3
4
然后再根据上面所讲到的方法，反复比较，自行筛选，去粗取精，这样就一定能选择到自己满意的材料。
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一、学生情况分析。
本班现有学生53人，其中男同学29人，女同学24人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学比较认真，有少数学生自制力较差，缺乏学习自觉性。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
二、复习重点。
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。
2、继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。
3、准确认读生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将
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备课教师 |
张颖君 |
学科 |
语文 |
教学内容 |
我们上路了 |
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设计说明 |
《我们上路了》一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。本节微型课意在突破一个重难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌内涵的感悟。以体现“三化”教学中的活动化，构建开放、互动、多元、重实践取向的课堂 |
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五、冲突
21 《矛与盾》告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
22 《鹬蚌相争》告诫人们做事要权衡得失，相互谦让，化解矛盾冲突。
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六、英雄
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鞠躬尽瘁
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五、冲突
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（我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。）
吾矛之利，于物无不陷也。
（我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。）
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（双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就乘机把它们一起捉住了。）
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六、英雄
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最近这段时间，我们在学校领导的组织下认真学习了《成都市青羊区“现代课堂”教学评价指导纲要》，从而明确了在未来的几年里，我区将构建“生态化、活动化、特色化”的“三化”现代课堂，(生态化：指构建自然、和谐、共
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