读陈淑之老师《我想说声谢谢》有感

陈淑之老师说她给学生写的这封信她“自认为这是自己从小到大写得最好的一篇文章”。读完陈老师的《我想说声谢谢》，我也要说，这是我“从小到大”读过的无数篇文章中最让我感动、最让我高兴的文章。
陈老师的文章让我对教师这个职业有了一些新的认识。过去，我个人更多地关注教师的“专业生活”，我把这种生活定位于“反思”。我主要是从教师的“专业反思”来理解教师这个职业。这种理解当然没有错。但是实际上，在实际工作中，教师的生活状态不但是一种“专业生活状态”，更是一种“情感生活状态”，或者甚至可以说，首先应该是一种“情感生活状态”。教师理想的生活状态，应该既是一种以“反思”为主要方式的“专业生活”，更是一种以“爱”为主要内涵的“情感生活状态”。
读陈淑之老师的给学生的这封信，我首先是感动。陈淑之老师对学生有一种发自内心的“亲近感”。这种“亲近感”是真的只有父母对孩子才有的那种“掏心掏肺”。照我看来，对他人孩子的这种“父母般的掏心掏肺”，不是一般意义上“幼吾幼以及人之幼”，即做一个“有同情心的好人”

 

我为什么要老师们读书、读书

－－谨以此文献给在洋泾中学读书活动中认真读书的老师们

 

我是2006年7月开始担任上海洋泾中学校长的。洋泾中学有悠久的历史，最近十几年，全校教职员工奋发图强，学校整体呈现一种积极向上的风貌，2005年进入市实验性示范性高中行列。洋泾中学今后怎么发展？我的思考是，洋泾中学已经进入新一轮发展时期，必须走内涵发展的路子，必须有新的发展方式。其中的关键，应该把打造一支过得硬、叫得响的教师队伍提到学校工作的中心。
新到一所学校，工作千头万绪，作为校长，我从哪个地方着手推进学校的工作呢？我感觉到，有些事情很重要，但我暂时还不十分了解情况，应该缓一缓；有些事情虽然看准了，但时机不成熟，也应该往后放一放；有些事情肯定是要做的，但在对学校整体发展规划还没有想清楚之前，具体把握起来有些困难，所以也不宜马上进行。但有一件事，既关乎学校发展的长远大计，又可以立即着手推进，既切乎学校的实际，也不会对学校正常的工作秩序造成冲击，而且我本人操作起来也得心应手，这就是带领老师们读书。
我是十分清楚在学校推进

 

怎样使用资料开展教学研究

 

李海林

 

从某种意义上来说，资料的使用比资料的收集更重要。一般来说，只要意识到了资料的重要性，老师们都会想出办法找到自己想要的资料的。但是，资料的使用却需要许多技巧，这些技巧需要一些专门的学习和训练，不会自然而然地掌握的。就我所了解到的情况，老师对资料的使用还停留在“引用”这一个层次上。有些老师找了大量资料，但最后也就起了一个引用其中一两句话的作用，这是十分可惜的。其实，资料在我们的研究工作的整个过程和各个层次上，都发挥着作用，它远不是“引用”这么简单的。资料的使用有许多种方式。

【作为研究的对象】
许多研究，我们研究的对象其实就是我们收集到的资料。例如，我曾写一篇“创造性阅读的理论依据与实践分析”，首先，我收集了许多关于创造性阅读的比较权威的论述，像课程标准的有关论述，课程标准的解读，专家的专论，被广泛赞誉的课例，著名教师的上课实录或有关论述。我收集到的这些资料，并不是供我引用来证明我的观点的，它们本身就

论语文教师的代际传承
——兼论历史叠影下的“第五代”

■李海林

一、现代语文教育史上的五代语文教师：一种代际划分
第一代。主要活动时间：上个世纪10、20年代。主要代表人物：梁启超、鲁迅、黎锦熙、胡适、林语堂等。主要历史贡献：实现了由“经义教育”向“生活教育”的转变。这一代语文教师的特征有三：第一，不管是个人还是群体，都呈现出一种新旧交杂的复杂状态。第二，他们在语文教育历史舞台上，只留下了很短暂的足迹；很快，他们就转而从事其他活动，其中有一部分，成为了著名文化大师。第三，他们的语文教育活动，与整个社会的政治文化活动联系在一起；就他们个人而言，他们的语文教育活动并没有从他们的社会政治文化活动中独立出来。
第二代。他们的活动时间，从20年代开始，延伸到30、40年代，以30、40年代为主。主要代表人物：叶圣陶、朱自清、吕叔湘、夏丏尊等。这一代语文教师的主要特征是：第一，多种身份的集合，许多人既是文学家、出版家、学者、大学教授，又是语文教师。第二，他们终生从事语文教育和研究工作，包括从事教育教学工作、教

关于语感的一则读书笔记

□李海林

【文章标题】作为语言无意识的语感
【刊物】《华东师范大学学报》(社会科学版)2003年第1期
【作者及背景】作者刘大为，华东师范大学中文系教授。该文是“新世纪上海地区汉语言文字教学研究”项目成果之一。作者的相关研究还有：《语文教学中的语感能力与分析能力》，载《中国语文及人文素质教育》（香港教育学院，2001年12月），《语言知识、语言能力与语文教学》，载《全球教育展望》2003年第9期。
【全文二级标题目录】
1、语言：意识心理与无意识心理
1．1从意识1到意识2
1．2语言的镜象作用
2、无意识在人的意识活动整体中
2．1小岛之外的大海：直觉意识、下意识与潜意识
2．2无意识的性质
3、语感
3．1语言运用的两个层次与语言意识
3．2语感：语言的无意识
4、语感的表现：语言能力与语言学习
4．1语言运用能力与语感
4．2语言学习与语感
5、结语
【第一节概要】
1．思路及结论
本节根据意识是否以意识自身为对象把意识分为无意识与

语文教育的自我放逐
——评当前语文教育改革中的几种倾向

□李 海 林

语文新课标最大的贡献是广泛引进了现代阅读理论、写作理论和教学理论，这是对语文教育的一次大解放，大促进。进入21世纪，语文教育呈现出一种生气勃勃的崭新面貌，在阅读教学方法、写作教学理念和口语交际教学目标上都有重大突破。应该说，成绩是主要的。但是，也应该承认，在当前的语文教育改革中出现了一些值得注意的倾向，这些倾向是错误解读《语文课程标准》的产物，是新形势下语文教学出现的新的歧路；在最深刻的意义上，它也是语文教学的一些历史积弊在新的条件下的恶性发展。它的实质，是语文教育的自我放逐，如果任其发展下去，将在很大程度上消弭掉语文教育的本体价值和根本内涵。因此，我们对这些倾向应该引起高度警觉!
这些倾向，我概括为：“泛语文”、“反文本”、“无中心拓展”、“无效讨论”、“教师不作为”、“去知识化”、“多媒体化”。

1、“泛语文”批判
1．1新课标主张语文教育要打破学科本位，要与学

从一家刊物看语文教学改革的实际推进

——以《语文学习》(1979-2004)为例

 

 

刊物之所以是刊物，而不是论文集，也不是资料大全，之所以要一期一期办而不是一次性地印出，是因为它要根据实践和研究的发展，发现新问题，并通过“栏目设置”、“话题设计”、“作者培养”、“用稿导向”、“资料选登”这些“编辑活动”来推动人们注意到这些新问题，研究这些新问题，从而促进实践工作和研究工作的发展。因此，一家刊物，最重要的品质是，它是否不断地提出新问题，并在何种程度上加以研究和解决。我们从一份好的刊物身上，可以看到许多重大问题的提出与研究过程，可以看到实践工作的实际推进过程，可以看到历史场景的不断变幻演进。
在语文教学领域，《语文学习》是有全国影响的几家刊物之一。它创刊于1979年，全程见证了新时期语文教学改革的艰辛历程。我们以它为样本，着重从“栏目设置”、“话题设计”和“作者培养”三个方面回顾一下20多年来语文教学改革的实际推进过程，是颇有意味的。

一、从《语文学习》的“栏目设置”看语文教改推进的历史脉络
刊物的主体当然是文章，但刊物之所以不

做学问、搞科研，说到底，就是：“学”“识”“才”“胆”“德”。
【学】
所谓“学”，就是学问，就是知识。既包括专门的、学科的知识，更包括综合的、背景性的知识。
【识】
所谓“识”，就是见识，就是思想。如果说，知识是做学问搞科研的基础的话，那么一个人的“思想”则是做学问搞科研的路途上的一盏灯，它使人深刻，使人明智，使人洞彻天文地理人情世故文史哲理草木虫鱼。做学问、搞科研，尤其是做教学研究，最怕的是什么，就是犯糊涂。自然科学的研究，它有一个客观的事实来证明，最终可以让糊涂的人明白过来；而人文社会科学，尤其是教学研究，它没有一个客观的、终极的标准，因此有的人一辈子都在犯糊涂但他并不知道而自持掌握真理，于是无限鄙夷与他意见不合的人。所以我们这些做人文社会科学的人，一要谨慎，二要虚心，第三呢，要有思想，要有自己观察世界、体察人情、对待世事、澡雪精神的途径和方法，要有自己坚定不移的信念和不断扩展的视野。思想就是你的“地平线”，所谓学问、科研，是在你的“地平线”上升起来的一缕炊烟。
【才】
所谓“才”，是才华，是把自己内在的东西表露出来的艺术与天份。如果说知识和思想

读了钱无怠老师《“洋中”春秋琐忆》感触很多，概括起来有以下四点：
1.洋泾中学历经坎坷，今天的成就来之不易。洋泾中学76年的历史不是一帆风顺的历史，而是几经沉浮的历史。洋泾中学76年的历史，是洋泾人奋斗的历史，洋泾中学今天的成就，是几代洋泾人奋斗得来的。
2.一所学校，不进则退；学校的发展，要迎难而上。洋泾中学有今天，是在几个关键时刻，洋泾人面对困难没有退缩，迎势而上取得的。洋泾中学要继续发展，要有不进则退的自警，要有迎难而上的勇气；要有开放的胸怀，要有参与竞争、敢为人先的意志；要有高瞻远瞩的视野，要有不断创新的追求。
3.洋泾中学和则兴，斗则衰。洋泾中学的发展史告诉我们一个道理，一所学校，和则兴，斗则衰；洋泾中学和则一定兴，斗则一定衰。我们必须像爱护自己的眼睛一样爱护洋泾中学今天和谐、稳定的大好局面。任何损害洋泾中学团结和谐局面的人和事都是不允许的。
4.一个好校长最重要的是处以公心，立以诚心，怀以善心。洋泾中学历史上成功的校长，他们的成功，就成功在“公”“诚”“善”三个字上。“公”就是一切为学校发展，把学校的发展当作自己的最高的追求；“诚”就是坦诚地面对全体教职

立足教学实际需要  创新培训内容与方式