自从开始从事这所谓的“灵魂工程”的工作之后，每每遇到有人问我你教什么课程，我总是像复读机似的一遍又一遍的告诉别人教的是“设计概论”。其主要内容就是相当简要介绍工业设计的概念，工作内容和设计师所需的知识结构。

 

下面是年终工作总结的相关部分。

 

  “该课程从高处鸟瞰工业设计学科体系及设计师所需的知识结构，具有全面性和概述性。所涉及和介绍的知识内容以后都会更深入的学习。这门课主要让学生对将来四年的学习有个感性的，大概的认识。并通过学习逐步由日常思维模式转变成设计师所需的视觉思维模式。

 

    本人以多媒体为主要教学手段，从设计和工业设计的外延和内涵、设计师的思考模式、工业设计师专业能力的培养等方面向学生大致介绍了工业设计的各方面情况。基本上采取以书为据，但不照本宣科，课堂知识和课外经验事例相结合的教学方法。同时针对工业设计专业是新开设专业这一实际情况，对学生进行了专业教育，帮助学生解读教学计划，并对

 

   很久木有写些东西了，最近受莫乎的刺激，终于决定写写什么了。

 

   　在中国，情人节不言而喻是夫妻或恋人之间的事。但在我所在的地方，加拿大魁北克，情人节的含义就广泛的多。被称为爱的节日。你可以给你所爱的人送礼物。像我女儿就收到我朋友给的礼物。

　（　呵呵，原来这类似于美国的感恩节，俺们这种光棍也可以过的嘛。）

 [教学]Google不为人知的特殊用法

 

 

 

你能独立思考问题吗？
　　你能独立设计自己的人生吗？
　　你能独立查找学习资料吗？
　　你能独立完成作业吗？
　　你能独立对事情做决断吗？

　　如果你能，恭喜你，你已经具备了成功者的基本素质，因为你是一个具有独立精神的人。

　　小学时代和初中时代我们不懂独立，因为父母对我们事事关心，不给我们独立的机会。可是到了高中，如果你还没有独立精神，你就很可能选错专业，抱憾终生；到了大学，如果你还是没有独立精神，凡事喜欢拽着“大人”的衣角走路、不独立思考、不敢自己去闯荡世界、不敢经历挫折、不敢受伤、只做家里的乖孩子、老师眼中的优等生，你将会在不久的社会竞争中败得很惨。

　　记得我的大学时代，班里有几个年年都得奖学金的学生，他们的成绩年年都在年级名列前茅，这真让人羡慕不已。但我发现他们每天除了学习，吃饭，睡觉，去洗手间以外，几乎什么都不做。我曾问他们为什么要如此卖命地学习，他们说因为其他方面都比不上班里的其他同学，所以只能卖命学习拿高分来证明自己的实力。时光匆匆，毕业的时候，这几位同学的高分并没有帮他们什么忙，因为他们的实际应用能

           你偷了别人的孩子吗？———哈佛关于“抄袭”的规条（zt）

 

 

抄袭是一种说谎、欺骗、偷窃的行为，指的是你将原始资料的信息、观点和句子直接用于你自己的文章当中而不做标注。在拉丁语中，抄袭者(plagiarus)也称为诱拐者、绑匪，因为在古代，诱拐者常常偷盗小孩。正如许多评论员指出的：当你剽窃时，意味着你偷窃了其他人的脑力产物，但你却依然坚持说这些东西是你自己的脑力产物，并且依靠这些并非由你真正完成的东西而得到好评，所以你是在说谎与欺骗。你没有给提供资料的作者以公平的认可，也欺骗其他完成相同的任务却没有抄袭的同学。

　　从两页的课堂作业到20页的论文，抄袭在任何文章中都有可能发生。特别是在较长的论文中，较之整篇大面积的照搬，抄袭更多情况是拼接。学生常常将原文中的词句或观点糅合起来，并用自己的语言和观点来说明；或者是从不同的资料来源中找到自己需

（3）理性中心主义对艺术及设计的影响

    通过以上的分析我们可以看到理性中心主义用自己独特的方式回答了哲学中最最重要的两个问题：本体论和认识论。即1，事物有本质吗？事物的本质是什么？

           设计,艺术和文化