那一段时光真好，在新浪认识了好多朋友，写了博客，会有好多朋友来交流！

感谢曾经的每一位朋友。

好多天没写博了，总觉得少了一件很重要的事情！

我至少要把眼前的状况告诉朋友们：我来上海华东师范大学读研了，学习人力资源开发专业。师从黄健教授和刘德恩教授，学习培训和生涯发展。如果朋友们自己或者你们的孩子需要生涯发展的咨询或者人生规划时，可以联系我，我会尽最大努力帮忙的。刘教授是国内有名的生涯咨询专家，如果我解决不了的问题，可以找我的老师，呵。。。

　　今年五一假日，游云台山两日，心里一直有写篇散文的冲动，但总没时间，只好等以后再说。学习间歇，想写几句感想，集几句资料，供云台山的客人参考。

　　河南本是文化底蕴深厚之地，如黄河邙山便是中华文化历史源远流长的象征。而云台山则是地质地貌的标本，显示了造山运动后的全貌，在地质学和美学上都有相当价值。

　　云台山位于焦作市修武县境内,近邻是武陟县，这两个县都比较穷，食宿条件远不能跟上旅游的发展，客人如觉不便可自备食品。

　　如果计划一天时间的话，重点看三个景区：红石峡、潭瀑峡、泉瀑峡。因人太多，所以最好天亮即到达景点，排队购票，也可先网上预订门票（价格：120元/人），从购票之日起两日内有效。

　　上午先看红石峡，约需三个小时。红石峡被园林专家誉为“自然山水精品廊”,是华夏第一奇峡。这里常出现人流高峰，排队1个小时后才能进景区，有很多武警在维持秩序。

　　红石峡又名温盘浴，因

　　我一直认为做人要真实，教学生要做真实的人，我反对“假、大、空”的文风，反对作文无病呻吟。但我从不反对文章的“合理想象”，因为做人的“真实”和写文的“真实”是两回事，文章用了虚构的手法，并不见得作者就有虚假的心灵。并且“运用联想和想像丰富表达的内容”是语文课程标准的要求，语文教师还要适当引导，让学生学会“用合理想像来丰富细节”，让学生理解可以用“美好的谎言”和虚构典型人物来表达思想。

　　当然，学生作文中有“很多考生把妈妈写死了”这样的笑话，这其实是一种无病呻吟的文风，也是当今作文教学“过分强调作文的思想性”，“过份强调作文的用情感来感染人”造成的，学生的真实的生活本来大多都是平淡的，可老师却非要学生拔高。于是，学生为了得高分被逼成这样的，这是可悲的。试想，哪位学生愿意让自己的妈妈死去呢？

　　而作文的虚构（初始阶段可以叫合理想像）却是为了表达真实思想，是手段。文学作品中，为了丰富内容的细节，为了从

　　读了这篇文章，觉得很感动......　
　　在我重新回到大学校园读研究生之前，我做了两年多的保险推销工作。我所卖的数额最大的一张保单不是我经验丰富后，也不是在觥筹交错中谈成的，而是在我第一次出门推销的时候。记得那是一个夏天，太阳火辣辣地晒着，我在“晨光电子”门口一边吃冰激凌，一边踢着小石子，犹豫着应不应该进去。晨光电子是本市最大的一家合资电子企业，我对这样的企业有些敬畏，不太敢进去，毕竟这是我第一次推销。犹豫了好久，我还是进去了。那是一个周末，二楼的写字间有些冷清。整座楼层只有外方经理在，一个黄头发、蓝眼睛的外国人，正在带着透明玻璃的经理室里打着电脑。门是开着的。我不知道该说“打扰了”还是“Excuse me”，刚想敲门，他抬头看见了我：“你找谁？”发音不是很标准，三个字都念成平声。我松了一口气，至少我不用说“Excuse me”了。
　　“是这样的，我是保险公司的业务员，这是我的名片。”我双手递上名片，心里有些发虚。在学校和老外没少打交道，可眼前这个老外是洋老板，而且是个太太老的老板，感觉就有些两样。
　　“推销保险？今天已经是第三个

　　朋友告诉我，喜欢是喜欢人的优点；而爱是包容人的一切，他招人喜欢的和不喜欢的都能被爱容纳。所以说，喜欢是一杯蜂蜜，让人陶醉，爱是一杯咖啡，伴着苦涩，但越品越有味，越品越醇正。懂得了爱，我们能更好地爱孩子，爱家人，爱学生，爱朋友，爱应该爱的人。此转发一文，请朋友们品味。

　　喜欢是在深夜看书时突然想起他，想象他现在做什么，心里漾起一阵轻飘飘的温暖，却从不主动给他打电话。几分钟后，注意力又重新被书中的情节吸引!   

　　爱是在寂寞的夜里，思念如潮水般涌来，手里捧着书却怎么也看不进去，心里惦记着他此时是否还在加班，吃没吃晚饭，是不是如自己想着他一般想着自己!

　　喜欢是和他讨论问题争的面红耳赤，各不相让，在他面前像个刺猬一样从不认输，但在心里却早已暗暗佩服他的见地他的才华。

　　爱是希望他和自己步调一致，和自己

　　杜郎口的教育有其本土性，是自己根据学校需要而探索出来的，这是其可贵之处。好像毛泽东使用的游击战，虽是土办法，但让敌人闻风丧胆。
　　但杜郎口的教育仍不自觉地运用了教育心理学理论，根据我的看法，明确几点，以便更好地指导教学：
　　一、人的社会发展理论
　　现在教育方式必须转变，要以学生为本，根源是因为孩子的地位的根本性的转变。
　　首先体现在社会心理发展的历史性。以前家长专制式较多，现在民主式较多，以前孩子多被动，现在孩子多主动，以前孩子多受压制，现在孩子多受宠爱。孩子家庭地位的改变，必然带来学生在学校地位的改变。不以学生为主，是逆学生心理而行，效果自然不好。
　　其次体现在社会心理发展的个体性。根据爱立克森的社会化发展理论，在小学至高中阶段，正是学生勤奋感对自卑感（6、7~12岁）、角色同一性对角色混乱（12~18岁）的形成阶段。对于一个儿童来说，学校是定义成功和失败的地方，所以教师要让学生体验到学校教育的快乐和成功；另外，青少年早晚要摆脱父母和教师的控制，成为一个独立自主的人，所以我们要努力适应学生的独立思想，不要总是怕放手、怕学生

　　杜郎口的教学改革是成功的，“是中国素质教育二十年继黄冈、汨罗和洋思之后结出的又一枚硕果。”新华社和诸多媒体先后进行了报道。解读了杜郎口，用一个词概括心境，那就是“感动”!让我们有一种敬仰“红旗渠”般的久远的感动。
　　近半年多来，全国各地市各学校(特别是农村学校)掀起了学习杜郎口的热潮。“犹如哥伦布发现了新大陆……纷至沓来的人们，怀着朝圣的心从四面八方赶来”，日参观量据说几百至几千人。许多学校砸讲台，加黑板，并课桌，要求“时时处处谈杜郎”。蜂拥而上学习杜郎口，姑且叫做“杜郎口现象”。此现象引人反思，感到了一种中国教师的悲哀，那就是为什么杜郎口能自主创新，别人都热衷于群起效仿呢!
　　“杜郎口现象”让我们想起历史上的“农业学大寨”的情景来。凡是热闹非凡的东西终成过眼烟云，这是历史的必然。自主创新是国家所倡导的，从毛泽东到邓小平，一代代国家领导人带领中国人民走的是自主创新的道路，我们的国家因此不断走向繁荣富强。照搬别人是危险的，不切合自己实际，是受种种限制的。党和国家历来反对教条主义。学校也是一样，不断地自主创新才有生命力。有人说，杜郎口的教改是