1、鼓励学生发现问题。

      在教学中，我发现学生的质疑不再仅仅局限于文章字词的表面，比如这个字怎么读，这个词是何意等等，而是能够将文章的前前后后、段落与段落之间联系起来思考，提出了一些有价值的问题。例如，学生问：“运输员闪进防炮洞里时，全身尘土，裤子撕破了，脚脖子上也血迹斑斑。可是他拿出来的苹果为什么擦得干干净净？”我当即表扬她提得好，并出示操练，鼓励大家共同思考，解决疑问。值得一提的是，操练是备课时就设计的，而学生的这个疑问却是我始料未及的。但我觉得问题和操练之间有内在的联系，所以就自然地用上了，将教学延伸下去。

      2、在学生不易产生疑问处设疑，让学生各抒己见。

      课文中的有些词句，学生阅读时一笔而过，不觉得有问题，而这些地方往往是理解课文的关键所在。针对这种情况，教师就要巧妙设疑，启发学生思考，使他们敢于说出自己的观点。教学开始时的讨论中心：“你认为谁最需要、也最想吃这个苹果？”教学过程中的“干得发紫”、小李的“三看”、比较句子等环节，都体现了这一点。

      在教学中，既应该鼓励学生质疑问难，又应该创设些有利于培养其创造性思维的环节，使思维训练与语言文字的训练紧密结合起来，从而在语文课中培养其最根本的创新能力。

教学目标：

      1.读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。

      2.将语言文字的训练和思维训练相结合，培养其根本的创新能力。

      教学过程：

      师：上节课，我们学会了生字新词，读通了课文，并且初步了解了课文的内容，给课文分了段。在当时的情况下，你认为谁最需要吃这只苹果，最想吃这只苹果呢？

      板书：最需要吃最想吃

      自己读读第二段，划划句子，圈圈词语。

      生：（自读第二段，划句子，圈词语）

      师：你能大胆地说说自己的观点吗？

      生 1：我认为伤病员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来的：他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。

      师：（随即出示该句）

      生 2：我来说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词，说明脸色很难看，小蓝缺乏营养，很需要吃这只苹果。

      生 3：“干得发紫”表明干渴到了极点。

      师：小蓝是伤病员，嘴唇应该没有血色，怎么会“发紫”呢？

      生 4：这是因为他缺少水份，嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。再问“深细”上点。

      师：说得真好。所以，这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。我们真应该读好它啊。

      板书：干渴极了

      生：齐读此句。

      生：我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句话中看出来的：“小蓝拿起苹果正要吃，忽然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很干脆，简直有点“迫不及待”，他真想吃这只苹果。

      师：刚才，我们通过找句子，通过句子中的这些词，体会到了小蓝干渴极了，需要吃这只苹果，也想吃这苹果。

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1．这是一篇阅读课文，讲的是抗美援朝中的一个故事。作者借一个苹果记叙了志愿军战士互相关心的感人情景，热情歌颂了人民军队官兵间的真挚的阶级友谊。

2．联系课文内容理解结尾一段话的意思；练习概括课文的中心思想并体会写文章怎样做到有中心。

课文最后一个自然段描写了让苹果和吃苹果之后战士们的心情。“防炮洞里格外沉静”，“我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了”，这时，防炮洞里的每个人心中都激起了强烈的感情，这种感情堵住了喉咙，大家都说不出话来。虽然大家都不说话，却是无声胜有声。“防炮洞里的每个人都流泪了”。这是“幸福的骄傲的泪花。”大家都为生活在互相关怀的集体中感到幸福，为有这样团结友爱的集体而感到骄傲。赞美战友间这种互相关怀的阶级友爱之情，正是作者写一个苹果的故事所要表达的中心思想。

　3．课文按照事情发展的顺序先交代了在极其艰苦的条件下出现一个苹果，接着分别写两次让吃苹果，最后一段描写了传苹果和吃苹果之后战士们的心情。全文紧紧围绕“一个苹果”这条线索，具体而又生动地描写了战友们干渴难熬的情景以及战友们传递苹果的场面

。学习这篇课文，要通过对语言文字的理解和抓住重点词句段来概括中心思想，并能进一步体会作者是怎样围绕这个中心来写的。

五、一班“巴金文化节”活动方案

活动目的：

为了让学生好读书、读好书，进一步了解巴金文化的精神。交流巴金杯网络征文，评选出优秀作文。增强习作兴趣，提高习作能力。

活动主题：

赠人玫瑰   手有余香

活动时间：

    2007.11.23

活动准备：

1          周末与父母逛书城，看书、共同读书。

2          每个孩子回家统计自己的、父母的藏书量。

3          每个孩子都参加“巴金杯”网络征文比赛，从中选出五

篇较好的文章参加评选。

4          开展“亲子共读”活动，学生与家长写了读同一本书后的读后感或各自读书后的感受。

5          班上评选出十个“书香娃娃”。

6          设计主题板报。

活动过程：

1          主持人宣布活动主题：“赠人玫瑰  手有余香”。

2          全班交流自己与父母的藏书量。

3          个别学生展示自己与父母逛书城的资料，并简单地向同

学介绍情况。

4          个别同学与大家交流“亲子共读”的心得，并选出一篇

贴在教室后面的主题墙上。

5          宣布”巴金杯网络征文比赛“名单及获奖情况。(5个)

一等奖:  张立强

二等奖:  王婧妮

三等奖:  田媛  周蕾 卢柯言

6  宣布“书香娃娃”名单。（10个）

周峻虎    黄耘瑶    李建聪    曹澜之    周悦 

王大维    王琨    袁曼婕    谢雯妤    姜雨寒

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   课堂教学是教学的主要形式。课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主

要途径，也是发展学生智力的主要途径，听课，则是学生学习的中心环节。听课的质量，直接影响学习质量，而听课质量，又取决于会不会听课，或者说是否善于听课。

　　相当一部分同学，虽然在教室里听好多年课，但不善于听课，其表现，或者

是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性

地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听，头脑这个思维的“湖”十分平静，激不起思维的浪花。怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。
　　第一，要有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。要怀着强烈的求知欲

望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝

，相信每节课都能学到有用的知识。这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定

，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
    第二、课前预习，标出疑点预习：预先学习。上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。这样，听课就有了针对性。效果当然也要好一些。如果很难保证40分钟都集中注意力的话，那么，必须保证疑难点集中起注意力来。多预习能培养自学能力长此坚持，有一天就能达到老师不讲自己也能看懂学会。今天的教育注重素质培养。考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。在这一方面请同学们记住两句话：①能力比分数重要；②过程比结果重要。
    第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用
    意力是什么？就是专心于某一事物的品质。能长时间地看、想某一道题而不被

外界环境所干扰的能力。凡

   学生获得的科学文化知识、道德观念只有靠记忆才能在头脑中得到巩固、保持。

指导学生科学地进行记忆，应注意以下几点：

（1）明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。明确识记目的和任务有助于提高识记的速度和正确性。要自觉主动地给自己提出学习和记忆的任务，而不是临阵磨枪，考前搞突击。

（2）正确使用记忆方法。科学的记忆方法，能够增强记忆，收到事半功倍的效果。避免使用机械重复的方法获取知识，重视对知识的领会、理解，掌握符合记忆规律的记忆方法。如形象记忆法、图解记忆法、歌诀记忆法、谐音记忆法、比较记忆法等。

（3）掌握记忆遗忘的规律，科学地进行复习。

    学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。具体可以从以下几方面进行阅读方法指导：

（1）指导学生制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。

（2）指导学生根据阅读计划要求选择阅读书目。学生时间有限，应帮助他们合理选择书目。古代学者提出读书有“四别”，即“目治之书（只看一遍即可），口治之书（不仅看而且要背），心治之书（不仅要背而且要认真思考），手治之书（不仅要看、背而且要摘其要点写下来）”。所以，阅读应分清轻重缓急。对于中小学生来说，教科书应是“手治之书”，重要的参考书是“心治之书”，消遣性读物是“目治之书”。不同的书目有不同的阅读方法。

（3）指导学生做好阅读批注。在书中批注是爱书的表现，并不是糟蹋书。批注不仅可以使头脑保持清醒，而且有助于思维和记忆。批注的方法多种多样，如在主要观点和重要内容部分划线；在关键词下圈点；在空白处写上各种评注、疑问、答案、要点的归纳等等。在批注的基础上，可以进一步做读书笔记。

（4）帮助学生控制阅读中的心理状态，保持必要的学习内推力，调节自己学习的情绪。

（5）提供一些阅读材料，让学生根据自己的实际合理地运用。

  时间有限，而学海无涯。如何把有限的时间投入到无限的学习中去？除了合理制

订计划外，还要学会科学运筹时间。这是学习方法的重要组成部分。有的学生认

为：每天上课、做作业、睡觉，规定得死死的，无所谓运筹不运筹了。其实不然

。面对相同的时间，善于运用的人，会有更多的收获。指导学生运筹时间应注意

几下几点：
  首先，要指导学生善于抓住学习的最佳时机。也就是说，要把时间和心境、生理

变化等因素结合起来考虑。同样的时间，由于心理状态不同，学习效果也不一样

。心境平和的时候，学习效率高；情绪波动时，学习效率低。另外，在一天的周

期内，人体的生理机制会发生一系列的变化，并相应地影响人的各种能力。我们

如果按这种规律合理安排学习生活，就可以高效率地利用时间。如早晨用于背诵

外语，下午学习轻松一点的科目，晚上用来攻克难题，都往往会取得较好的效果

。另外，每个人的生物节律不同，要把握自己的生物节律，充分加以利用。
  其次，要指导学生充分利用间隙时间。中小学阶段的学习是非常繁忙的，成天有

背不完的书、做不完的习题，许多学生会觉得时间不够用。但时间就像海绵中的

水，只要愿挤，总还是有的。挤时间的秘诀就是尽量把时间单位缩小到最小，充

分利用间隙时间学习。有人做过这样的计算，如果每天能利用的零星时间有半个

小时，那一年就可有180多个小时。如果每小时能读上10页，那一年就可以读完

1800页书。何况我们每天浪费的零星时间远远不只半小时。教师可以让学生做个

时间统计表，每天把做各项事情的时间一一加以记录。学生就会惊异地发现：有

许多时间不知不觉消耗在无所事事之中，既没有学习，也没有娱乐，甚至没有休

息。

　如果想要成为学习的主人，就必须订立学习计划。计划的好坏直接关系到学习的

成败。教师要使每一个学生都明白计划对于学习的意义。计划的内容包括目标与

任务、完成目标的具体措施、时间安排与力量分配等。在学习上，既要有长期规

划，又要有近期安排。长期规划是从整体上根据主客观情况确定阶段学习的目标

和重点，一般以一个学期为宜。近期安排要具体到每周每日的学习，这一周要完

成什么任务，学习多少小时，以什么为重点，都要有详细明确的安排。每天晚上

睡觉前要对当天所做的事情作一个简要的回顾，看是否完成了既定的目标；同时

对第二天要做的事作好细致的安排，即先做什么、后做什么、复习什么科目、看

什么等。如果每天花十分钟做这项工作，长期坚持下去，定会获益非浅。
　有的学生知道计划的重要性，计划也订得很多，但总是执行不了，因此对学习的

帮助不大，反而弄得自己丧失信心。为什么呢？主要在于计划制订不合理，或目

标含糊，或脱离实际，或没有弹性、无法调整等。怎样制订合理的计划呢？应该

让学生明确以下几点：
（1）要明确具体。计划越具体，指导性越强。因此，在设立目标时，在安排时间

时，都要力求具体化。例如有个同学在计划中规定：“……本学期重点抓数学和

作文。作业独立完成后，每天做五道数学课外题，争取期中、期末考试都在95分

以上。每天看一篇作文，记五个好词好句，争取每次作文在75分以上。……”应

该说，这样的任务和目标还是比较明确和具体的。
（2）要切合实际。要避免对自己提出过于苛刻的要求。有的学生急于求成，总想

“一口吃成个大胖子”，目标定得太高，时间安排太紧，使计划成为一纸空文，

不但不能指导行动，反而挫伤了自己学习的信心，怀疑自己的能力。因

    青羊区教育局发布了局长四号令：行政松绑令，采取废除区级层面小学统一考试测试，禁止给初中学校下达升学率和重点率指标等措施，以达到给学校、校长和老师松绑的目的。

    区级小学废除统考

    据青羊区教育局局长娄进介绍，给学校松绑的关键在“废除”。首先废除区级层面小学统一考试测试，禁止给初中学校下达升学率和重点率指标；其次废除行政年终检查总结以及各类评比，尽量减轻学校不必要的负担；三是废除学校原有的评价方式，不以学生的考试成绩作为评价学校和教师的唯一标准。

    建设经费教育局买单

    娄局长介绍说，给校长松绑主要是“解放”校长。第一，把校长从经费压力中解放出来，学校建设经费一律由教育局买单。第二，把校长从人事困难中解脱出来，充分发挥教师人才管理服务中心对教师流动、调配的管理职能，增加教师编制。另外，教育局将成立后援服务机构，强化对学校的服务工作，包括法律咨询、后勤管理、物资配备等等。

    允许集体备课共享教案

    给老师松绑主要是立足于“减压”。首先是限制班额，从明年起，青羊区所有学校的新增班级将严格限制班额，其次是增加布点学校，明后年青羊区将新增13所中小学，分流生源。各级部门不得给教师下达强制性的科研任务，不得布置与教育教学无关的工作。同时，该区明后年将增加投入，提高教师福利待遇。