瞧, 同学们学得多高兴.

 我班刘明崴同学的家长在为同学们讲授剪纸

 我班刘明崴同学的家长在为同学们讲授剪纸

 

 

                          主题活动---------学习剪纸

                                      三年级一班社团活动方案

活动目的：初步了解和欣赏有关中国民间剪纸艺术的知识及作品，学习几种折剪方法（对称折剪、连续折剪、五瓣花折剪等。）使孩子们在进行有趣的剪纸活动中，发展观察思考和动手操作能力。

 

活动准备：剪纸艺术作品、每人剪刀一把、蜡光纸一套

 

活动过程：

一、简要介绍中国民间剪纸艺术的知识，欣赏剪纸作品。

剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。

    在中国广大的农村，许多年来，流传着种种老百姓自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的节令风俗有着密切的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时铁挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花使节婚是作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。总之，他们大都是用作布置环境，增强节庆气氛。

    剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。

剪纸的主要材料是纸。而纸是中国的四大发明之一，剪纸也成为中国最为流行的民间艺术。

   现在，剪纸更多的适用于装饰。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可作为礼物赠送他人。

 

二、学习几种折剪方法。

1、对称折剪   2、连续折剪  3、五瓣花折剪等

讲解具体的折剪方法，观察与指导。

 

三、相互参观交流剪纸作品

 

                      个人发展规划

 

    我步入教坛已有二十多年的时间了，在这二十多年的教学生涯中，我已与教育教学工作结下了不解之缘。回顾这二十多年的教学历程，自己的体会是：有得有失，有喜有忧。“得与喜”只能属于过去，“失与忧”却时刻提醒我要“学习、学习、再学习；努力、努力、再努力”。 新的一年来到了，学校在原来良好发展的基础上要再创佳绩，创办特色学校，这对我们教师的素质有了更高的要求。如今的教育事业需要的是敢于创新、乐学善教的老师，我深深地知道，要使自己成为特色学校的合格教师，还需要加强学习，不断发展。为了适应新的环境，跟上学校发展的步伐，本期作以下规划：

    一、发展目标

1、不断加强学习，丰富知识，做一个学习型、科研型教师

2、关注全体学生的发展，做一个富有爱心的教师

3、具有面向未来的新观念，做一个理念新的教师

4、提高教书育人的实际能力，做一个符合学校特色的合格教师

二、具体落实措施

1、作为育人主体的教师，首先应该具备完善的人格，这也是作为当今一名合格教师的灵魂所在。我是一个从事教育工作多年的教师，在平时的学习、工作中，我要认真地学习一些正确的价值观、人生观、世界观等理论知识，使自己的人格得到充分的发展。在工作中，我要和同事们和睦相处，真诚地对待每一位同事。在学生中，我要做他们的表率，用我的行动和我真挚的爱来启迪他们全身心地投入学习，使他们的人格也能得到充分的发展。

2、热爱学生是教师的天职，爱是学生成长发展的需要，爱学生是教师纯洁高尚的行为，同时也是一种动力。要使自己的职业得到发展，就要真心地去爱每一个学生（包括他们的调皮，有时甚至不近人情的举动），更好地去为每一个学生服务。我要让爱滋润每一个学生，让学生感受到爱的温暖。在教育的过程中，我可以跟学生互换角色，通过谈心，民主生活会，日记交流，使老师和学生之间心心相印，产生互动力。在学生面前，我要为人师表，做学生的表率，尊重学生，让爱的力量使学生懂得爱。我要使自己成为学生信赖的老师，可依

靠的长辈，使自己成为学生能推心置

 

培养学生初步的合作学习的意识

    合作交流是新课程课堂教学中学生学习的一种新方式，是学生之间面对面的促进性的生生互动学习活动。它能达到学生间有效的沟通，让学生学会与人合作、与人交流。但对于低年级的孩子还不知道怎样合作，往往是自己说自己的，没有一个最终的讨论结果，还有的根本不知道说些什么。对于这些现象，我是这样培养的：每4人为一个学习小组，每个小组的实力基本相当，然后，选出一名小组长，负责组织组员发言并做记录，然后汇报。每次要听清老师提的要求，然后再讨论，出现什么问题后，及时纠正，然后再讨论，并尽量把要求提的细一些。刚开始时，都要加上一句讨论完就坐好，并表扬先坐好或者在讨论时出现的好现象，久而久之，学生讨论完就能自动坐好了，慢慢地小组成员有了合作的意识。

 

培养学生“说”的习惯

    上课积极发言，既可培养学生的语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言清，有条理。其次，如果学生回答错了或回答得不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面，要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。而且最主要的是培养学生说完整话，把意思表述清楚。在课堂上教师要时刻注意每个学生发言的情况，锻炼每个孩子说完整话。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。

 

“书读百遍，其义自见” 的含义是众所周知且深有体会的，阅读是获取信息，培养自学能力的重要手段。课前预习通过阅读，找出重难点，提出疑问，课中才能专心听讲，解疑惑。课后复习是整理所学知识，巩固所学知识的重要环节。因此，我每天课前引导学生预习，出示预习要求，鼓励学生提出预习时遇见的问题，然后要求他们在课中认真听讲，认真探究，认真做好笔记。课后引导学生回顾学习过程，进行整理归纳。并要求学生做好笔记谈得失。在学生畅所欲言的同时，形成了相互学习，批评与自我批评的良好的学习风气，做到学有所获，逐渐发展和完善自我，从而逐渐形成了勤读书，勤做笔记的好习惯。

      如今不少独生子女不仅在生活上对父母过度依赖，“自尊心”还特强，只愿听好话，不爱听“坏话”，即使是善意的劝导，在他们看来都是对“自尊心”的伤害，常会以各种方式抵制。这种过度的“自我保护心理”常会使孩子在与他人交往中产生隔阂。

     要使儿童克服“过度保护心理”，我们应当注意以下几点：

     1、当孩子有错时，尽量不要当众斥责，事后可委婉劝导，分析其做法的不妥之处。

     2、教孩子学会让步。理智的让步可以化解矛盾，也容易获得别人的理解和尊重。

     3、诱导孩子吐露心中苦闷，及时给予劝解和宽慰。

     4、教导孩子要有同情和宽容之心，使他们懂得尊重别人就是尊重自己的道理。

     5、帮助转移注意力。当孩子生气又不能马上解决时，可以让孩子做他乐意做的事、出去散心或找同伴玩。

     6、让孩子参加集体活动。既能增强他的沟通能力，培养集体感和责任心，还能开阔视野和心胸，减少心理压力。

     7、鼓励多读些名人传记。名人的成长过程具有很强的感染力，对孩子健康成长具有不可低估的潜移默化作用。