文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。

从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1．第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2．第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

 

一、备课的经验 　　

1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。 　　

2. 在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。 　　

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验 　　

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。 　　

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。 　　

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一

“这样”的后面是什么？

 

 

 

                                     ——《青年名师这样教语文》读后

 

 

 

 

 

                            重庆外国语学校   王君

 

 

 

   《青年名师这样教语文》与读者见面了。自己也有幸忝列其中。惴惴读罢全书，感慨良多，不禁在心底轻轻问了自己一句：

  “这样教语文”的“这样”后面的东西是什么？

    语文难教。浮躁的教育环境让语文教学也难免更加浮躁。理论满天飞，模式连轴转。

《语文教学通讯》上先后有30名青年语文教师对语文教学的评说----
　　一、黎胜(上海青年名师)
　　“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”
　　所谓智，是指爱的教育智慧。语文教育必须将大爱汇成大智，教学过程中关注学生的心灵，不断唤醒学生蛰伏的主体意识，形成他们特久的情感内驱力。
　　所谓行，是指智慧的教学行为，教师要让学生学得主动，生动、灵动、学习过程中有真情、真趣、真意，进而使学生形成自我学习、自我发展、自我实现的能力，让学生的生命充满生机与活力。
　　在语文博大宽广的天地里，我们用智慧和快乐构建着智慧和快乐的课堂，构建着爱与智能慧的精神世界，铺设着师生共同发展的人生历程。
　　二、颜运静(重庆青年名师)
　　在浅薄浮躁与急功近利的今天，语文给了我一袭自然的情感，一片宁静的天空，一颗自由的心灵，一份自在的生活。在语文园地里耕耘，我快乐。
　　现在流行一句话“动什么也别动感情”，可是没有感情的生命有什么意义？语文更不能没有感情，语文失去感情，就好比春天没有花朵，夏日没有绿阴，秋天没有果，冬日失去暖阳，就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文。就不可能走进学生

                 《春》教学评点

 

  第7期和第8期，我们连载荆州实验中学熊芳芳的教学案例《春》(人教版语文新课标教材七年级上册)。熊芳芳是湖北省近年来崭露头角的教坛新秀、在全国获得较多荣誉的优秀青年教师之一。

    开始留意熊芳芳，是1999年。她在湖北省初中语文青年教师优质课竞赛中获一等奖(排名第一)。芳芳灵动、流畅、清醇的课堂教学风格，令人难忘。2000年，我们又选派她代表湖北省参加第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛。她不负众望，力拔头筹。2002年，我们再次推荐她的录像课《行道树》在中国教育电视台西部教育频道“走进新课程”中播出，获得好评。

    《春》，是一篇经典的老课文。怎样有诗意、有创意、有新意地组织《春》的教学，是许多执教者永远的追求。正因为是传统的名家名篇，所以出新就更难。熊芳芳对我谈到，在构思《春》的教学的时候，她想到了人与自然的关系，春天带给人们的希望和鼓舞、创造的欲望和生命的动力……这一些，都被她定为了引导学生学习本文的“价值”。

 

                        语文的出路在哪里?

                         复旦大学中文系 汪涌豪
    这个暑假陪女儿重点补习语文，上了两个班，跑了五趟书店。看多了老师发下的习题和各类新出的参考书，有些话如骨鲠在喉，不得不发。说实在的，语文教育从来没有像今天这样牵动整个社会的神经。有调查显示，现在最让学生有挫折感的就是语文了。由于易学难精，加以受外语冲击，它已被严重地边缘化。

    这种边缘化凸现的是语文教学自身的困境。长期以来，教条枯燥的主旨讲解，缺乏针对性的特色分析，裁云为裳似的结构肢解，无事生非式的课后练习，几使阅读的愉悦功能荡然无存。如有一种“四遍八步法”，规定每篇课文须经跳读、速读、细读、精读四个环节，每个环节每分钟须读多少字，完成从中心思想到写作特色等八步骤中哪一项都被固定死，看似很语文，其实恰恰是“反

赵忠祥老了，这是人所共知的事实。人老了就得服老，老了就要做老了适合的事。今天看舞林大会，赵先生出场时下台阶摇摇晃晃，步态龙钟，真让人担心他会从台阶上摔下来。每次换场时，吴宗宪和王冠早已走到了前台，而赵先生还在蹒跚着走出来，真让人着急。

一上台，王冠、吴宗宪把赵忠祥吹捧了一番，但是在接下来的主持过程中，王冠和吴宗宪语速欢快，插科打诨，而赵忠祥基本上插不上嘴，偶尔冒出来一句话，又与另外两位主持人不打调，配不起来。看得出来，赵忠祥自己也很着急，我看见他不停的在握自己没拿话筒的手。

总之，赵忠祥绝对不适合主持舞林大会这样的娱乐节目。赵先生老了，反应语速都跟不上另外两位主持人，他字正腔圆的幽默方式不适合娱乐节目。

甲型HN1流感似乎正在渐渐地漫延，但这种流感好像一般不会死人，中国还没有一例因此流感而丧命的。最近几年，随着全球化，瘟疫也全球化了，一种流行病很快就会在全球各个角落流行起来，让人防不防。全球化的瘟疫真不知道是天灾还是人祸，我想归根到底还是人祸吧。

流感正在流行，而南方大部分地区又遭遇洪水，几千万人受灾。天灾未竟，人祸继之。新疆乌鲁木齐发生暴乱，现在已有140多人丧生。我不知道他们都是谁，来自什么地方，干什么的，但飞来横祸，他们喋血街头。这样的事情我一直以为只是发生在中东或拉美一些地区，没想到它同样发生在我们的大地上。

成都公交车燃烧事件尚未平息，死难者的悲痛还未消解，南京就出现了醉酒飞车，五人丧死，尚未出世的婴儿也未曾幸免。事故不断。上海的大楼竟然连根断掉。就是刚才看浙江卫视的寻找王新闻节目，上海又发生公车失控事故，造成三人丧死。

天下并不太平，构建和谐社会任重而道远！

 

    作者：于永正　
　　1989年 11 月 10 日，四川成都下了好大一场“雪”。这场雪不仅让来自全国各地的小语界同行交口称奇，也让专家学者击掌叫绝。这是《第一场雪》，执教者叫支玉恒。
　　支玉恒一鸣惊人。许多教育刊物、报纸纷纷聚焦，支玉恒的各种信息纷至沓来。
　　怎么，他本来是体育教师，改教语文不过六七年？他曾身患偏瘫，来成都前不到两个月刚刚 “学会”走路？他原准备来这里讲《草原》，但见好几位参赛代表要上此课，就临时改上《第一场雪》……这第一场“雪”给人留下的与其说是许多问号，不如说是留下了一连串叹号！支玉恒是个怪才。不久，我们认识了。对他愈了解，越觉得怪得不可思议。其怪有五。
　　其一，支老师学历很低，可知识渊博，在课堂上表现出很强的文学功底。他对教材深层内涵的把握，对文章情感的深刻体会都有独到之处。上课时，旁征博引、因文施教，而且能举一反三、妙趣横生。他做讲座，从来不用讲稿，最多是极简单的几句提纲，但讲起来滔滔不绝、头头是道，甚至出口成章。他的这些学识、能力，从哪里来？这是其怪之一。