历史课堂提问中的“真问题”

摘要：提问是中学教师课堂教学中最常见的一种教学形式，但在大力推进课堂教学改革的今天，形式追求高于效果追求，课堂提问沦为体现新理念的工具。课堂教学价值取向的趋低，在于教师对课堂教

如何审题

    高考就是做题，做题的关键是审题，审题的关键是什么？题有什么特点？

                        教师反思与学校反思文化

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验以及问题进行深入的思考，那么，即使有20

一节历史阅读课

缘由

新学期开学没几天，历史课代表找到我：“老师，咱们历史用什么资料呀？别的学科都有资料了。”“不急，让同学们好好看课本就行了。”我不经意地回答。

没想到，第二周有家

知识观决定教学观

新课程实验在教学方面的变化之一，是教学目的被教学目标所取代。这种变化的理论来自于布鲁姆的认知目标理论。其实，布鲁姆的目标分类是静态的，无论是认知目标、方法目标、情感目标，还是认知目标中的识记、理解、应用。但我们在运用布鲁姆的认知目标理论时，犯了机械主义错误，在设计教学目标时，人为地将知识、方法、情感分割开来；在进行教学时，死板地依次从最初的知识层次，进行到理解层次，最后到应用层次。

传说中的圣火盆

我的祥云,你终于来了!

奥运加油!中国加油!

                                      遗憾，不会骂人

    中国足球再一次可耻地失败并被无情地排挤在亚洲十强之外。有再一再二，不能有再三再四，我都数不清这是中国足球的再几了。

    我要骂人，无奈我嘴太笨。那就找一个代骂人吧，这个角色非足球记者李承鹏莫属。

    可是打开他的博客一看，骂人的匪气大不如从前。是学乖了还是中国足球不值得他骂了？

    算啦，我也不骂了，就借用别人的一句口号吧（口号的原创，不要怪我没经你同意就在这里使用）：

    “珍惜生命，远离中国足球”

    这是恨铁不成钢吗？中国足球连铁都不是。

随便问问

    最近无意间看到一位历史教师的文章，题目是“关于美国的几个误区”。作者表明了以下几个观点：

    一、美国攻打伊拉克，不是为了石油。理由是美国不会为了每年60多亿的石油控制权而花费20000多亿的战争费用，何况还要死人。美国攻打伊拉克，一是为了美国的安全。二是为了在大中东地区推广民主制度。

    二、美国一直是一个对中国友好的国家。首先，在八国联军侵华过程中，美国不向其他国家那样贪得无厌。其次，在《辛丑条约》签定后，美国向中国退还了一部分赔款，用于中国办高等教育和招收中国学生流美，为中国培养了一大批顶尖科技人才。第三，在二战后期，美国不顾苏联的坚决反对，力挺中国成为后来的安理会常任理事国。第四，美国每年的人权报告，对中国的人权状况，除了批评也有过表扬，批评是对中国的鞭策。

    三、当今世界是一个有流氓和黑社会的世界，必须要有“世界警察”，这个“警察”由美国来当最合适。一般恨警察的人都是坏人，恨美国的都是无赖（不高尚）的国家。

    看了这篇文章，我真不知道该

职业与道德

    5、12大地震中，名声最大的反面人物就是范美忠，人送外号“范跑跑”。面对刹那间的灾难，独自逃命的人肯定不少，为什么人们把谴责的笔墨都毫不客气地泼向了范美忠？

    因为他是老师。假如他是公司职员、机关干部、医生、工人，他逃了，没有人会说三道四。假设在同样场景下的范美忠，不是学校的老师，而是与学校相关的社会人员，他逃了，人们会谴责吗？假设在同样场景下的范美忠，面对的是学生家长而不是学生，他逃了，人们还会谴责吗？

    由此可见，人们谴责的是范美忠的职业道德。不同职业有不同的道德要求，医生是为了救死扶伤，如果向病人伸手，就是趁火打劫，严重违背职业道德。机关干部是为人民服务，刁难群众就是鱼肉人民。即使最下层的乞丐，也是有规矩的，也可以说是职业道德。让普通群众去勇斗歹徒，是对警察的讽刺。让教师去招商引资，是对当地政府的否定。

    教师不仅教书，更要育人，他们工作的对象是未成年人。既然是育人，只要和孩子成长有联系的，就和教师有联系。职业的特殊性决定了教师要为人师表，决定了对道德要求的拔