又是一届校运会，这是第一次带着普通班参加，原以为整天会在喝骂中度过，却没有想到是如此的舒心。

    原来带着所谓的重点班，是要顾着面子的原因吧，对学生的要求严格，对比赛成绩看得很重，所以校运会期间都在管理着学生，一天下来身心倍感疲惫。

    今天，离比赛场地远远的，什么都看不到，学生和我都怪无聊的，之前老担心学生会无聊得搞出什么大事件来。还好，这些担心都没有发生，学生们还是比较乖的坐在位置上看自己的书，聊自己的天，连走动都比较少，场面很好控制。其实想回来，我也没有怎样控制他们，只要做得不是太过火就算了。

    是观念转变了呢，还是对学生的要求低了呢？不知道，可能两者皆有吧。但是感觉很好，虽然在操场坐了一整天，很累，但是仅限于身体上的。

    在无聊的时候，也会跟学生聊聊天，其中最积极的参与者居然是平时最调皮的那几个，一个加一个，聊天的人越聚越多，虽然话题很无聊，但是可以看得出，那些调皮学生本质还是不坏的，就是学习差点而已，在某些方面还很讨人喜欢的，例如很会看我的脸色，该捡垃圾的时候动手捡垃圾，哈

    我是不是一个悲观主义者？在百度百科上面搜了一下“悲观主义”，长长的解释，真的没有心思去看。但可以肯定的是，遇到问题时，我经常先想到它负面的效果或者结果。

    今天一事很能说明问题。

    一女生进办公室，说发烧了，已到医务室探热，校医要求她回家休息，要我写放行条。

    按学校要求，只有有家长来校接孩子的情况下，班主任才能写放行条给学生出校。

    按此规矩，我询问其家长何时到学校，却被告知家在附近，她自行回家，家长不来接了。

    听此情况，有违校规，以安全起见，我拒绝写放行条，并敦促其到校医室休息，直到家长到校为止，如果校医一定要她回家，就让校医室出具放行条。

    很快校医室打来电话，说他们不能出具放行条，一定要我写，我拒绝，就这样大家不欢而散。

    办公室内大家讨论了一下，觉得这种情况以后还有可能发生，每次都这样会影响同事间的团结，所以在Q群里咨询领导的处理意见，希望能得到工作指引。

    可惜……

&nbs

    今天的班会课没有什么主题，杂杂碎碎的讲了一些班务，不知道怎么的讲起了上个学期的考试成绩，鬼使神差的表扬了两个成绩比较差的学生。但是我知道当时的表扬是出自真心的，而不是特意的挖苦他们。

    说起表扬学生，不是我的风格和习惯，有时甚至觉得自己对学生的表扬来得十分的吝啬。所以曾经有一个品学兼优的学生对我说，以前我做她班主任的时候，没有怎么表扬过她，换了新班主任，却表扬得让人很有压力。

    表扬也使人很有压力啊，当时没有想明白。

    我一直认为被人表扬是一件开心的事情，想想早几天，我就给普拉提老师表扬了一次，不管他出自真心还是假意，我还是照单全收，就有飘飘然的感觉，就想再上他的课（我是不是太幼稚呢？）

    但是今天升旗礼前，大广播里传来的表扬声音，却使我有点反感，不是明明说好7点40分开始升旗仪式吗？为啥要表扬7点30分还不到就站好的班级呢？学生白白的站着等10分钟，有意义吗？而且表扬了他们，那准时到的班级不就是被批评了吗？准时不是美德？这种表扬真使人讨厌！而且今天你表扬了7点30分到的，下次可能有想被表扬

    今天翻开报纸，高考的信息充斥着主要的版面，高考，好像成了全社会的头等大事，是否重视过了头呢？也许就是大家的重视，给了考生更多无形的压力。
    向来读报只读大标题的我，今天居然认认真真的读完了全部关于高考的文章。一直都觉得自己跟高考总有丝丝情结，说不清，道不明。
    今年广东的高考作文是谈“常识”，关于这个题目，大家褒贬不一，好像贬的一边站了上风，普遍认为容易写，但难写出采，更有言外之意者为好学生打不平，这样的题目连好学生也不能写出采来啊，如何分辨出学业的优劣呢？
    今天看到一篇分析文章，说各地为了高考作文能新颖一些，不得不挖空心思，诸如“提篮春光看妈妈”之类的虚无缥缈的作文题目并不少见。
    我一直在想，到底考试为了什么？检查教学效果？检查学生的学习效果？还是只为了挑选出成绩好的学生？我看第三个的可能性大一点，所以大家都挖空心思的选难题，题目越调转、越古怪、越新奇越好。
    其实我觉得谈“常识”很好啊，可以写的东西多着呢，学生可以天马行空，从不同的角度、高度、视

从动物演化上看，这种体型（两侧对称）主要是由于动物从水中漂浮生活进入到水底爬行生活的结果。这种体型对动物的进化具有重要意义。

较低等的动物，如水螅、水母、海蜇、海葵等，体制基本为辐射对称,即从口面到反口面通过中央的纵轴把身体分成若干个相等的部分。

大年三十，天气开始变化了，冷空气袭来，伴随着细雨，阴冷阴冷的，穿多少衣服都不感觉暖，所以春节假期最好的活动就是睡懒觉了。

当然过华人最重视的传统节日，不外出是不可能的，大年初一冒着雨外出和亲戚们吃了一顿饭，今天按规矩送老妈回外家给外婆拜年。

说实在，真的好冷。

上几年是不太愿意参加这些活动，但今年外出的心情好像和往年有点不同。原因？可能跟一部台湾的偶像剧有关吧。

听朋友说最新的台湾偶像剧“命中注定我爱你”很不错，过节无聊，这就是最好的消遣活动。虽然还没有看完，但已经有好几个地方使我好感动了。

人与人之间感情实在太微妙了，“相识－相知－相熟”，这是一个多么美妙的过程，在这个过程中大家互相“关心－体谅－忍让”，感情从无到有，从浅到深。

剧集的主线好老套，但是当你代入角色时，却很希望自己和身边的朋友之间也能有这样的一段美好的回忆。当自己用心付出的同时，也得到别人用心的关怀和照顾，多么美好和温馨啊。

新年将至时，不断收到贺年短信，也习惯了，每逢大节日，都或多或少的收到这些祝福短信，也许也成为了一种固有思维了，自己也何妨不是这样呢。

大年初

昨天正式开始了英特尔未来教育网络课程，其实两年前已经学习了一次，听说那是初级版本，而昨天开始的是中级学习。

那到底中级班是学习什么的呢？与初级班有什么区别？抱着稍微兴奋的心情早早的来到上课地点。

听了一天的课，好像有点糊涂，但是有一个教学内容还是很吸引我的，那就是什么是“项目”。

“项目”一词听过不少，但一直感觉与自己的关系不大，毕竟作为教师，每天的工作就是教学，如果有几年的教龄，教材熟悉了，就没有什么新鲜事了，平时不涉及行政工作，所以好像没有“项目”可做。

但听了课，看了其他老师的作品，对“项目”有了一个全新的认识，原来普通老师也可以做项目，而且可以与学生一起做。

那什么是“项目”呢？我的认识就是设计一个解决实际问题的方法。基于教学内容，选择一个涉及面大一点的实际问题给学生自己去解决。至于问题的设计，我想先是老师出，慢慢的过度到学生自己找，也许这就是锻炼学生解决实际问题能力的方法吧。

想了一天，我选择了一个“项目”——请你为学校选择一个停放自行车的地方。学生可以用抽样调查的方法统计需要停放在学校的自行车的数量，然后根据数量选择停放的地点，当然

本文发表于《中小学数学》2008年第9期

作为一线的教师，在备课时经常会改编教材、教辅资料的题目，或者自编一些题目，让学生更牢固的掌握新知识。但有时在自编或者改编题目时，由于考虑不周，时常会出现知识性或者科学性的错误，在概率题目的自编或者改编中，问题尤其突出。现以《中小学数学》（初中）2008年1－2期刊里面的两条题目为例加以阐述。
    一、没有经过深思熟虑就给出问题的答案，导致教学中出现错漏
    闵耀明老师在《整体思想惹的祸》（第9页）里提出了：“【问题1】分别从两副去掉大小王的扑克牌中各随机抽出一张，求刚好都是桃的概率。”结果很简单，在第一和第二副扑克牌中各抽出桃的概率都是1/4 ，所以刚好都抽出桃的概率为1/4×1/4=1/16 。
    随后，闵老师把该题进行了改编：“【问题2】将两副扑克牌混在一起，从中任意抽出2张，求刚好都是抽出桃的概率。”起初闵老师利用树状图解得抽出桃的概率为1/28 ，此答案明显是错误的。后来闵老师和学