旧日记——2007年11月13日的读书日记：

 一个关于“爱”的游戏蓝本
    ——《亲爱的小鱼》
   苏清华/文图

      就这么简单？十四句话，写了一只猫爱着一条鱼，这条鱼也爱着那只猫的故事！这怎么可能呢，猫会爱上一条鱼？哦哦哦，亲爱的读者，能说出这话，你一定不是个小孩子！你是以一个没什么幽默感的大人的视角来审视这本书的！小孩子在看这本书的时候才不会费心考虑那么多的“实际情况”，孩子们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和老鼠就是可以做朋友，猫也完全可以爱上一条鱼！可是这本书为什么能紧紧抓住孩子们的心呢？只有孩子才能揭开这个谜！于是我把这个故事讲给我的孩子，仔细观察，终于恍然大悟！你也一定想看看孩子给我的答案吧？

      三岁半的女儿坐在我的怀里看图画，听我给她讲这个故事，讲完一遍，孩子要求再讲一遍！直到她把每一页都看够了听够了，才算作罢！我满怀爱意的给她讲着故事，却没有忘记自己也是一个观察者，看她只是饶有兴致的一遍遍听，不提问题，也没有特别的变化，我多少有些失望，但我并没有问她什么，也没有讲故事以外的话题。
      第二天，我在电脑上为杂志社写稿的时候，孩子在床上自己玩，我突然听到一句：“亲爱的小鱼，我爱你！”这句话象电光一闪，把我在电脑前的思绪打断，我转头一看，我的宝贝把家里一个鱼形玩具抱在怀里，正在自导自演“亲爱的小鱼”剧呢！我悄悄的没有打扰她，好让她把戏继续演完！令我吃惊的是，她居然能把所有台词背下来，而且演的有模有样，真心实意的亲着小鱼，一会儿让鱼游走，一会儿又游回来！玩了一阵，发现我在拍她，就喊：“妈妈妈妈，我们玩亲爱的小鱼的游戏吧，我做小鱼！好吗？”

     于是配合着她做游戏，我凭着记忆说：
     “亲爱的小鱼，我爱你！我喂你面包，希望你快快长大！”而且做了个喂面包的动作！
     “每一天，我都会给你一个亲吻，而且答应你，永远不会忘记！”我亲了女儿一下小嘴！玩到后来，我就记不清台词了，于是就稍改变了一下：
     “亲爱的小鱼，你越长越大，总有一天，你会离开家，到很远的地方去！我会亲亲你，然后，让你自由！”亲了一下，女儿真从我的怀里跑开了！我本想原文变了，她会象我背错了诗一样马上纠正，没想到她却只是配合我！于是记不住台词的我只有顺着原文大意继续编下去：
      “我会等你整整一天，看你会不会回来。”偷眼看去。女儿没有回来的样子！
      “我也会等你整整一夜，看你会不会回来！” 女儿还是故意不回来！
      “我等了你一天又一天，一年又一年，希望你能回家！” 女儿仍然不回来！
      “我还做了很多好吃的，希望你回家和我一起吃顿晚饭！” 女儿竟然还不回来！
      “我等的头发都白了，也老了，走不动路了，我很爱你，不知道你在外面好不好？”
        哦，我亲爱的女儿抱着她的一堆玩具笑着跑来塞到我怀里，搂住我的脖子，说：“妈妈，我给你买了好多好多礼物呢！你老了，我就永远和你在一起！”此时我发现我自己也入戏了，我好感动，抱着我小小的女儿亲了又亲！
        然后女儿说：“那我们也玩接帽子的游戏吧！”（一时没有找到帽子，她竟然顺便拿起旁边的小桶当帽子！）

我的偷拍和记录：

 亲爱的小鱼，我爱你！

我喂你面包，希望你快快长大！

         每一天，我都会给你一个亲吻……  

 你越长越大，总有一天要游走……

    亲爱的小鱼，我会想你的！

发现妈妈在拍她！

 女儿以小桶玩接帽子的游戏。

    过了几天，我的女儿在独自玩耍时，我又听到她在说：“亲爱的小狗，我爱你！我喂你面包，希望你快快长大……”哦！怎么变了台词呢？我一看，原来她拿着两个玩具在演木偶剧呢！我问她，你不是有小鱼吗？怎么不用小鱼玩了？女儿说：“妈妈，都一样的，小狗和小猪也可以玩这个游戏啊！”

亲爱的小狗，我爱你！ 

 每一天，我都会给你一个亲吻……

    我想，要评论一本图画书，一定要首先给孩子讲这本图画书，孩子是图画书最好的评论家，我的小女儿在玩耍中不经意间道出了《亲爱的小鱼》这本书的精神内涵：爱是相同的。作者借用猫和鱼来说故事，传达了爱的真义，并没有明确的说是友情、爱情还是亲情。不管是一条鱼或一只猫，无论是小猪或小狗，甚至妈妈和宝宝、丈夫和妻子……虽然角色不同，但爱是相同的。只要有爱，一切都是有可能的。
　　安德鲁•德翰了解儿童世界，的确是以儿童心理的角度创作出这本书。十四句话配合简洁概括又幽默的画面，易读好记又有趣，是孩子看完这本图画书后做游戏的原因！书中的小鱼自始至终都没有说话，孩子在和玩具游戏的时候做小猫的角色，自说自话，用动作摆弄着手里的玩具，容易投入；而和妈妈一起玩时，角色发生变化，孩子希望自己做一条小鱼，享受来自母亲的爱。这可以启发家长们，用这本书做游戏的蓝本，演绎相关“爱”的游戏，当然，亲子阅读至关重要，在给孩子讲的时候一定要让孩子感觉到爱意，以游戏的精神引领阅读。我和女儿的游戏与原文大意相同，角色却有很大变化，在我给她讲第一句“亲爱的小鱼，我好爱你”的时候，我亲亲她的小额头，此时她就已经把自己当作那只小鱼入戏了！所以后来我们的游戏就演绎成了母亲和孩子的爱。
    不用再分析更多，也无需高深的理论，一本书，一个游戏，能让孩子懂得爱，就足够了！

关于书的资料信息：

书名：《亲爱的小鱼》

　　【启发精选绘本】
　　河北教育出版社2007年9月出版

　　【作者/画家简介】 
　　安德鲁· 德翰 (André Dahan)于1935年出生于阿尔及利亚，日后到巴黎留学，从国立巴黎艺大学毕业后，在巴黎装饰美术学校教书，目前与妻子与女儿居住于巴黎。德翰很晚才开始他的绘本创作生涯，于五十二岁才推出第一部绘本作品《月亮你好吗？》他已发表的二十多册作品在全世界广受欢迎，已于十几国推出译本。
　　【译者简介】
　　余治莹：
　　台湾儿童文学学会常务理事
　　台湾全民阅读学会常务理事
　　海峡两岸儿童文学研究会理事图书馆、小学、幼儿园、妈妈读书会及保母协会特聘讲师曾任元智大学终身教育部《幼儿文学》特聘讲师
　　喜欢编童书、少年小说，最喜欢编图画书，已编过上千本童书，包括：《美国纽伯瑞大奖小说》《世界儿童绘本馆》《我爱儿童绘本系列》等，所编图书共获得中国时报、联合报与好书大家读颁发的“年度最佳童书奖”二十多次。创作了《爱说故事的熊猫》《小浣熊当哥哥》《坏脾气的章鱼》《长颈鹿爱跳舞》《火车嘟嘟响》《不一样的毕业礼物》《恐龙妈妈的宝贝蛋》等二十余本图画书。
    译有《鲸鱼》《爸爸，你爱我吗？》《派弟是个大比萨》《我们的妈妈在哪里》《妈妈的礼物》《安娜的新大衣》《不要嘲笑我》及《跳舞》等五十余本图画书。

   20个月的宝宝家庭美育该做些什么？

文：苏清华  图：紫苏

今天打开邮箱，看到上海的朋友少卿给我的信，我想或许20个月的宝宝爸爸妈妈或许愿意分享这个问题的答案，于是把问题及答案都转在博客：

清华：
你好！一直想请教你，我的宝宝已经20个月了，不知可以创设点什么美育环境，或者说我很想知道在孩子哪个阶段我该做哪些事情？
天气转冷，请注意保暖！
少卿

我的回信：

少卿你好！

        20个月的宝宝是色彩认知的阶段，你先慢慢教会他认识颜色，主要是三原色（红黄蓝）和三间色（蓝绿紫）。

        有的宝宝发展快，尤其是女宝宝比较早，20个月有的已经开始喜欢拿着笔到处涂鸦了，比如沙发、墙上等等，这表示孩子已经进入涂鸦探索期了，此时不必着急让孩子画出什么，只要他愿意探索，愿意到处涂画，就是好的，就应鼓励。但到处涂清洗麻烦，可以给孩子留出一块墙壁贴上纸，告诉孩子可以在规定的墙壁上涂抹。可以给孩子提供不同的材质让他探索、感受，瓷砖、废布头、粗粗的纸、砂纸、光滑的纸、彩色的纸、白色的纸……，什么上面都可以试着感受，无论孩子画出什么，只要鼓励就好。

       为了孩子的安全，最好不要给孩子铅笔，因为20个月大的宝贝还是喜欢吃手指头的时候，遇见什么也都喜欢往嘴里喂，铅笔他也会试着尝尝的，体内含铅量太高不利于健康，尽量给孩子买健康环保的画材，色彩可选择水彩，水彩透明无毒副作用。线条可选择木炭条，因为木炭条非常柔软，是植物柳树的枝条烧制，即使孩子吃了木炭粉末，影响也不会太大。当然，如果在你的监护之下，可以用色粉笔、水彩笔，不必限定哪种笔，关键是要健康。

        另外，给孩子准备低矮的桌子，上面经常准备木炭条和白色的纸，孩子愿意涂鸦的时候可以自己够着，这是很重要的条件。

        还有，家长的陪伴也很重要，你可以陪伴他，看他边画边说，鼓励他，倾听他，但千万不要指挥他，也不要画个东西让孩子模仿，只要孩子兴致勃勃的乱涂，就是很好的。因为此时是探索和兴趣的培养，如果他笔下的线条交错，出现一个颇似的形象，要指引孩子看并和孩子一起欣赏，赞叹。相信经常会有这样的情况，慢慢地，孩子会给我们带来更多的惊喜。

        少卿，先说这些你现阶段需要注意的，是我的一些总结，仅供参考！到孩子25个月时你再给我信，谈谈情况，到时我会再给你一些建议的。我把你的问题发在我新浪的个人博客了，我想或许其他的妈妈也有用，希望你不要介意和大家分享！

       代我亲亲宝贝，祝你们安康幸福！

       清华

      09.11.28

    这是我的女儿25个月大的时候的涂鸦作品，那时她刚刚能把握画出圆形，什么都用圆形来代表，涂鸦的时候我陪伴着她，她笔下的线条交错，很象花生，是她自己先看出是花生，并说了出来，我亲了她，鼓励了她，然后她又接着画了好几个，并跟我说：“是花生壳剥开的花生”。

    现在，很多人赞叹女儿的作品，说她“有天赋”，其实她并不是绘画发展超前的孩子，大部分孩子和她一样在两三岁时处于涂鸦探索时期，我也大量看孩子各个发展阶段的涂画作品，在两三岁时孩子们笔下的形象相似，只是因为引导的不同，美育方式的不同，到四、五岁时就会慢慢出现很大的差异，有的甚至一直停留在最初的涂鸦阶段。

                               不喜欢黑色的孩子

                                     苏清华

今天看到曦在博客的留言：

   “苏，你能帮我分析一下，之阳为什么不喜欢黑色吗？他喜欢红色，特别是朱红。用黑色好像能让他心情变糟糕。”

我的看法：

   孩子的色彩情感是阶段性发展的，他在这个阶段不喜欢黑色，没有必要非强求他喜欢，但不要总在他面前说“这孩子好像不喜欢黑色！”别让他听到这些话语，他听到了，就会觉得“既然大人都觉得我是这样，我就是不喜欢黑色的孩子”，他不喜欢黑，这是很正常的，大部分孩子会不喜欢黑，但不是一成不变的，随着成长的进步，认识的发展，他会慢慢喜欢，这不会防碍他在艺术方面的进步。

   色彩的确能影响人的情感，别说小孩子，大人也是一样，每个人都有自己最喜欢的色彩，这是很健康很正常的。

我的建议：

   虽然孩子不喜欢黑色，但可以让孩子了解黑色，比如1、可以把红、黄、蓝等三原色，或其他鲜亮的彩色混在一起。就会产生黑浊色，让孩子明白彩色也可变成脏黑色。2、可以和孩子一起玩渐变色，在有些鲜艳的颜色里加进一点点黑色，，鲜艳的颜色没有变黑，只是变得稍微深沉了一些，（注意不要加太多哦！）3、可以和孩子一起在宣纸上玩水墨，在墨中加入不同量的水，宣纸上会出现不同深浅的灰色，很漂亮的。4、可以和孩子一起玩一个制作灰色的游戏，先拿出一点点黑色，让孩子在里面加入白色，加得越多就变成越浅的灰色。

通过这些游戏，告诉孩子，这个世界不能没有黑色，没有黑色，就没有深的彩色，就没有灰色，这个世界的色彩就不会那么丰富，只要让孩子理解这些就好，不要总是说，“你不喜欢黑色”的话，喜不喜欢应该是孩子自己的选择。

关于色彩心理：

    可以说，所有的孩子都怕黑，这也是不喜欢黑色的原因之一，因为黑会有恐惧的感觉，黑会有孤独的感觉，独自睡觉的孩子半夜醒来，没有人陪伴，黑黑的恐惧和孤独，准会哭起来；妈妈陪睡的孩子半夜醒来也是黑黑的感觉，发现妈妈自己睡着了，不像白天那样向着自己微笑，也会孤独恐惧。其实孩子在子宫的时候也是黑的，但这些来自黑暗的精灵一旦接触了这个缤纷的世界，就会立刻喜欢上多彩的感觉。所以，不喜欢黑色从心理上是不喜欢黑暗，所以我还有一个影响心理的建议：在一个安静的夜晚，和孩子一起，面对面，坐下来，玩一个闭眼听声音的游戏，坐好后把灯关闭，握着孩子的手，静静地一起听大自然中的各种声音，车声、汽笛声、房间里的各种声音，还有钟表的滴答声等等。妈妈要营造出神秘好玩的感觉，然后再睁开眼睛，在黑暗中辨别各种物件，看看它们和白天有什么不同？总之，这些黑暗中的游戏，一定要让孩子感觉到安全、有趣，这样，孩子会慢慢消除对黑暗的恐惧和不安。

我还有一个建议：

    有一本儿童图画书，叫《一个黑黑、黑黑的故事》，是浙江少年儿童出版社出版的，耕林文化精选引进的图画书，这本书对儿童消除黑暗恐惧心理的帮助非常好，建议妈妈把孩子搂在怀里，在温暖的灯光下用气音慢慢地读给孩子。把孩子从黑暗的神秘紧张中慢慢引进光明的快乐惊喜。

引申在其他方面：

   孩子的很多现象是很正常的，关键是我们不要太紧张，比如孩子不知从哪里听来一句脏话，突然有一天说出来，大人们往往很是紧张的赶紧制止，其实孩子并不知道这句脏话的含义呢！但孩子觉得很奇怪，为什么我说出这句话妈妈的反应会这么大呢？以后孩子在引不起妈妈的注意或希望妈妈关注的时候或许就会再次说脏话，次数多了，就会变成习惯。如果孩子偶有这种现象，你若无其事很正常的让它过去，孩子也忘记了这事。（当然我说的是学习语言阶段的小宝贝，大孩子理解话语含义的就另当别论，那一定要制止并表示我们不喜欢！）

    最后，谢谢曦，公开了你的留言，是觉得或许其他的妈妈也会遇到这样的情况，这些仅仅是我的看法和建议，大家一起讨论和分享吧！

我和女儿紫苏的手影游戏:

家长如何陪宝贝涂鸦

苏清华/文  紫苏/图

    宝贝到了涂鸦期，妈妈开始有了困惑，孩子到了涂鸦期家长到底该怎么做呢？到底该不该陪孩子涂鸦呢？陪着孩子一起涂鸦，孩子一定很快乐，但是家长也有顾虑：自己不会画画，非专业人士，万一画的不好，对孩子产生负面影响可怎么办？
    首先，孩子到了涂鸦期，也就是两岁左右，就开始喜欢到处涂鸦，此时父母最该做的就是给孩子提供涂鸦的材料、工具，鼓励孩子的涂鸦行为，有意识的引导孩子在线、形、色这些方面进行探索。或许此时期的孩子还不能画出非常生动的形象，但是这个阶段非常重要，它是孩子感知与培养兴趣的阶段，无论硬笔还是软色，都可让孩子接触，我记得我的宝贝两岁第一次接触水彩色时，兴奋的又叫又跳，把自己的脸和手都涂成了花的！只要有孩子的家庭，墙壁或者床单都被孩子涂过，也可以说，没有一个孩子不喜欢涂鸦的，不喜欢的孩子一定是在涂鸦探索期没有得到发展。涂鸦探索期的孩子往往很有主见的乱涂，但是一到三岁左右（甚至到5、6岁），孩子对形象的认识有了发展，自己的手表达不出想要的形象，就会要求家长或者近在身旁的成人给予帮助，此时家长就会有这样的顾虑：到底该不该陪孩子涂鸦？
     其实，在孩子的眼里，画画就是“画着玩儿”！是一种游戏！就象他们玩“过家家”一样。既然是游戏，那么大家都可以玩，家长不但要陪孩子涂鸦，还要经常陪孩子涂鸦。有家长作陪，孩子的兴趣会更加浓厚，玩的更加快乐。如果宝贝要求家长一起画，那就最好一起画。家长如果觉得自己的美育教育是缺失的，不会画，那就站在自己宝贝的高度，也把自己当作涂鸦的孩子好了，哪怕从一根歪歪扭扭的线条开始！告诉孩子，妈妈以前也不会画画，现在和你一起学！重要的是家长要和孩子做朋友，也一起体会一下涂鸦的快乐（这样比因为是成人就以专家的姿态对待孩子的涂鸦，总以“象不象”或“好不好”等论断孩子的画那样的家长更能让孩子接受）。孩子常把家长当作无所不能的人，在涂鸦时也一样，很自然的就把家长当作老师，要求给自己画个自己想要的形象，比如让妈妈帮助画个小猫，如果家长不会，可以说妈妈也不会，我们一起看看猫咪长的什么样儿，或者说一起看看书上怎么画，找到资料后跟孩子一起画。这样不但让孩子形成了良好的观察习惯，也不挫伤孩子的积极性，孩子会觉得自己画的和妈妈一样好，有时还比妈妈好呢，因而更加有信心。我是美术教育者，我的孩子在要求我画个动物时，我也是先和她一起找这个动物的照片或者图画书，但我发现每次只要找到这些资料，她也不要求我画了，马上自己画起来，因为孩子的模仿能力是很强的。有时候我和她一起画，画完后我常会鼓励她，她总是觉得她自己画的比我好呢！
      但是有的家长陪孩子画画有顾虑：自己非专业人士，万一自己的画对孩子产生负面影响可怎么办？儿童美育是一种感性教育，而非以技法的学习和专业知识的灌输为重。所以孩子在美术活动中首先应该得到的是游戏状态的轻松感觉，是愉悦的享受、表达的欲望。艺术创作并没有统一的标准和定式，儿童绘画创作也不存在一种答案。规定怎么画对，怎么画不对，不符和艺术教育的特点。家长陪孩子一起玩颜色、涂鸦，旨在引导孩子的兴趣，让孩子在亲子快乐的玩耍中感知线形与色彩的魅力。家长和孩子一起画对孩子的兴趣、健康、动手能力都有很大影响，既然是一样的涂鸦作品，也不会存在多少负面影响的。当然如果家长愿意充电，借家庭美育提高自己，在美术领域多做了解和，掌握更多相关知识，对家长和孩子来说，都是百利无一弊的好事。但是家长也要了解，家庭美育只是儿童在四五岁之内的黄金时间段，如果希望孩子在美育方面得到长足的进步，可以为孩子选择合适的专业教育机构或者指导老师，美术学习班的群体创作气氛和教师的专业指导尤为重要。
     在家庭美育中，家长陪宝贝涂鸦，即有利于亲子关系的发展，也培养了孩子的美术感知和艺术修养。美育不单纯是绘画，如果家长有闲有心，还可陪孩子做一些美术手工，捏泥娃娃，做纸玩具，剪剪贴贴……，那就更有趣了！

我的女儿紫苏两岁半作品

紫苏两岁半的作品

紫苏三岁作品

紫苏三岁作品

注：这些作品中的形象一看就不是从某本书上临摹来的，不是那种似曾相识的简笔画作品，而是孩子随意涂鸦产生的。所以有种“松动”的感觉，线条非常放松，不是紧巴巴的感觉，这能反映出孩子是在快乐、安全的状态下涂鸦，不是带着“任务”临摹或“复制”。因此，陪伴孩子，也要让孩子随意、放松，孩子才能在涂画中得到快乐，他的探索才能有意义和进步。

旧日记——2007年19月8日的日记：

你的笑容我的爱

苏清华

妈妈，我要跑走了！
“宝贝，你跑到哪妈妈都要找到你，因为你是我的小宝贝呀！”
那我跑三次，你要是抓住我，我就不跑走了！

（第一次）
我藏在这个红色的洞里，妈妈一定找不到！

哇哈哈——，妈妈竟然在洞那边等着我！正好面对面！

（第二次）
我要跑到山坡下面，远一点，妈妈一定抓不住！

咦？那是什么？真有趣，我先看看再说！

哇，原来是个大蘑菇！我采到一个大蘑菇呀！

哈哈哈哈，这一贪玩采蘑菇，又被妈妈抓到了！
不过可真好玩呀！下回一定跑远点！

（第三次）
哈哈，我跑这么远，还有树叶掩护我呢！

这些树叶垂下来，真好玩，我要让它们挡住我，妈妈就抓不到我了！

妈妈，我在树叶后面呢，你能抓到我吗？

哈哈哈，怎么样？你钻不进来吧？

嘻嘻嘻，我就可以来去自如！

妈妈妈妈，别过来！树叶树叶，快挡住我！

呀哈哈！又让妈妈捉住了！

妈妈蹲下来，看着宝贝的笑脸：
“宝贝，快让妈妈亲亲！”
疏影绿意，花容笑颜!我的宝贝，妈妈爱你！希望你永远这样开心快乐！
（注：所有宝贝照片是07年国庆期间拍摄）

图画书让孩子爱上阅读
     ——从亲子阅读到自主阅读

苏清华/文

     家长们都希望自己的孩子喜欢读书，他们教育孩子说：“只有读书，才能使你获得知识、获得成功！”我在上小学的时候，我们的一个班主任老师总是喜欢说那一段：“书中自有黄金屋、书中自有潜中粟、书中自有颜如玉……”，用这话来教育我们要读书，那时侯对这段话根本不懂，却因为老师常常说而烂熟于心！可见家长和老师都是希望孩子成长为一个热爱阅读的人！然而养成阅读的习惯，是需要从幼儿时期就培养建立的。幼儿不认识字，却认识图画，所以图画书就是幼儿最早的读本，培养儿童的阅读习惯也就是从图画书开始的！家长们常问：“孩子认识图、也认识很多字，为什么总是要缠着让大人给他讲呢？什么时候他才能自己看书呢？”许多家长因为忙，都希望孩子能够早点开始自主阅读，这种心情可以理解，但是必须经过亲子阅读——引导阅读——自主阅读这样一个过程，孩子才能进入自主阅读阶段，这也跟孩子的年龄、心理发展、阅读能力有关！
     亲子阅读，就是父母亲和孩子一起阅读，大多时候我们提到亲子阅读，都是父母给孩子讲，让孩子听和看，是孩子学习和认知的阶段。亲子阅读对于父母和孩子都是一种快乐！一般在孩子学前阶段，儿童的阅读都是在父母的陪伴下进行的，而在此期间，儿童最好的读物应该就是图画书！家长读孩子看的时候，家长首先看的是字而不是图，孩子看的却是图而不是字！当家长们指着只有一朵花的图片对孩子说：“宝贝，花！”的时候，亲子阅读就此开始了！家长们都有这样的体会：一本图画书讲一遍，孩子还要再看一遍，一遍遍讲下去，瞌睡的眼都睁不开了，恍惚如梦一样惊醒过来，孩子却精神的大睁着一双眼等着讲下一页呢！所以亲子阅读时父母们常常要指着那些字让孩子认和读，以为孩子认识了字就可以自己看书了！其实这个阶段的孩子最喜欢的就是亲子阅读，他们把这做为和爸爸妈妈亲昵的交流，如果读的图画书非常有趣，逗的孩子哈哈大笑，孩子就会觉得有游戏的性质了，所以此时期的孩子即使认识了字，也不太喜欢自主阅读！在亲子阅读时重要的并不是让孩子认识字，而是让孩子享受阅读的快乐，理解书中的故事，慢慢培养孩子的阅读习惯！
      引导阅读，当孩子喜欢上看图画书，并能理解书里的故事，已经把一本图画书烂熟于心甚至能背出来时，就可以进入引导阅读阶段了！这时家长让孩子坐在怀里，只是陪着他阅读，孩子自己翻阅，有时候会自己讲书里的内容，有时候会问陪读的人一些问题，家长要做出积极的响应，这是引导阅读的开始。家长还可以和孩子互换角色，让孩子把熟悉的故事讲给家长听，这时候，家长们都会有意想不到的惊喜，孩子不但能够复述故事，还能自己编一些情节，甚至会配合一些动作表演给家长看呢！引导阅读是亲子阅读的一种发展。在这种引导下，孩子慢慢发现，自己也能讲故事、看书了！对于自己熟悉的书，也就不会太强烈的要求家长讲，偶尔也会自己坐下来翻翻看看了！
      自主阅读，平常要把孩子熟悉的图画书放在孩子随手可及的地方，孩子自己玩的时候，就会把书拿过来自己读，许多妈妈跟我谈起自己三岁的孩子在某一天突然就会自己看书了，能够把一本图画书从头到尾念下来，边翻边看，象模象样的！其实那都归功于亲子阅读，一定是家长多次给孩子读过那本书，孩子不是把书照着字读下来，而是把书背下来了，看书的时候孩子还是看图而不是看字！但这已经是孩子自主阅读的开始了！我自己也有过这样的经历，有一天我在卧室听见我三岁的孩子在念那本她喜爱的小酷和小玛的认知绘本《我的形状是什么》，我静静的听她念完才出去拥抱、表扬了她！她从此觉得能够自己读书是一种本事，有时候读完后还斜眼偷偷的看我注意她了没有！锻炼孩子的自主阅读可以从一本图画书做起，先是亲子阅读，然后是引导阅读，最后孩子很熟悉这本书了才能自主阅读。时间长了，随着孩子年龄的增长，就会对图书里的内容感兴趣，慢慢培养起阅读的好习惯！
      孩子在三岁左右的时候，就可以锻炼他的自主阅读能力了！图画书能使孩子爱上阅读，有人说，图画书是给0岁到99岁的人看的！图画能够吸引孩子的注意力、使孩子感兴趣，是因为孩子能够看懂图画，生动的画面和有趣的故事情节使孩子爱上看书，进而养成看书的好习惯，所以儿童阅读首先要从图画书做起！自主阅读是需要慢慢培养的，但是家长们不要太早的放弃亲子阅读！就算孩子已经到小学，已经能够完全自主阅读了，家长还是应该经常给孩子读书、和孩子一起读书！亲子阅读是家长和孩子交流、沟通的一种方式，也是父母传达给孩子爱和了解孩子思想动态的一种途径。   （发表文章，请勿转载）

一大早，我看见早餐后的紫苏坐在矮桌前玩剪纸游戏，
于是我就到厨房收拾早餐后的碗盘了。

“题外：你注意到紫苏身后的书柜吗？
其实就连我都没想到，故事的发展竟然是和书有关的呢！
这可能就是所谓的伏笔吧？那可一定要看看都有些什么书了！”

回到书房，哇，紫苏已经剪出一个“眼镜”！
说“哇！妈妈妈妈，真好玩！”
我赶快拿出相机，拍下她的创作！

自己做的玩具就是有趣啊！
紫苏好象在说：我的水平还不错吧？
告诉你们，我两岁的时候，
妈妈就敢给我玩剪刀，现在我三岁半了，
剪刀从来都没有伤过我，
因为妈妈告诉我它的厉害了，
我会巧妙的利用它呢！

嘿！换个角度看看！妈妈说过：
要经常换换角度看事情的！

我看见紫苏还不过瘾，又开始剪了，
于是决定来个全程跟踪拍摄！

对了，你看清了吗？
紫苏身后的书柜里有什么书？
也许有些模糊吧？但有一本却可以看清，
在紫苏头的正中间有一本象字典一样的！

其它是什么书呢？
告诉你，全是图画书！好几层呢！

我告诉你们，
不仅仅是图画书中的细节要仔细观察！
只要是图或画，都要仔细观察！
你看到这张图里的细节了吗？
哦哦哦，可以透漏一下，
紫苏面前的桌子上，除了白色剪纸，还有什么呢？
这可是故事发展的线索啊！

瞧这动作！还蛮认真的呢！

为了能站在孩子一样的高度看世界，
我们家的许多东西都降低了高度！
除了电脑桌，我们家没有高桌子，
这张白色的桌子是我和紫苏共同的工作台！
我在这边画画、写作、看书，
她在我对面涂鸦、剪纸、泥塑、看图画书！
所以我在这边拍她的时候她都没注意到我在干什么！
可能太专注了！孩子的这种专注是很难得的！

看她很投入的样子，我正要继续拍下去，
这时候，吱——吱——吱——！
天哪！事情发生了！

我听到厨房豆浆机的报警声！
只好放下相机去看看！∶）

当我再次回来的时候，就看到这样的情景！
难道紫苏藏在书后面跟我捉迷藏？
嘘——不要吵！等我仔细观察一下！

哇！原来人家被这本书迷住了呀？
不象是跟我捉迷藏的样子，
她的眼里根本没有我，只有那本书！
哼！是谁写的书呀？我——

我当然很高兴了！
三岁的孩子能这样自主阅读，
那要书狠很吸引人才行啊！

噢，书多少还是有点沉啊！虽然尺寸合适，
紫苏还是拿不住了，举起的小胳膊慢慢放了下来！

终于放到腿上看起来了！她看的是哪一页？
好象是《好饿好饿的毛毛虫》啊！
喔！我终于明白了，紫苏前一天送给爸爸的一幅画上的毛毛虫，
就是从这本书里学来的呢！

哈哈，又拿起来看了！
我有点疑惑，看的这么认真，
一个小孩儿，也太严肃了吧？难道没有看出点乐趣来？

呀呀呀！简直是配合我嘛！
小脸上露出了难得的微笑啊！
我要把镜头拉近看看！

哦！这迷人的微笑！
简直可以给那个写书的彭懿叔叔做广告了啊！
这一切的一切可都是自然巧合啊！哈哈！

大约是看的累了，开始浏览起来！

简直象书评的专家一样总体的翻看一遍后——
把书放下了！

“妈妈，我有点渴！”
“好吧，亲爱的宝贝，来杯豆浆吧！”

注：其实紫苏早都不用奶瓶了，但是奇怪的是只有喝白色的东西时，她非要用奶瓶，总得尊重人家吧？所以我也没有着急让她“脱瓶”！毕竟每天只有豆浆或者牛奶才用奶瓶的！

    紫苏对这本书的偏爱让我不得不说说书的来历了，著名的彭懿老师写的《图画书阅读与经典》我家有两个版本，大的这本是我花银子买的，对我研究图画书可是起了大作用，紫苏曾经问我：“妈妈，你的这本我拿不动的漂亮书是什么书啊？”我曾不假思索的回答她：“一本字典！”然后指着书名说：“图画书阅读与经典”，紫苏问：“明明是经典，你怎么说是字典啊？什么是字典啊？”我只好又是解释字典又是解释经典，看来，在孩子面前，不经意间说出的话可以反映成人对事物的第一感觉，的确，我常常象查字典一样查阅这本书，它是一本图画书宝典！
　　小的这本，是我应邀参加中国第一届原创绘本研讨会时，《超级宝宝杂志社》送给我的，（该研讨会是《超级宝宝杂志》社和红泥巴读书俱乐部联合举办的），你看封面左上角还有“超级宝宝赠”的标签呢！当时本来参会人员中，只有超级宝宝的作者才赠送这本书的，我正好是作者，暗自高兴呢！就听彭懿老师讲座时大方的说：“给每个参会的人赠送一本！”哇！我又拿到一本，哈哈，简直乐死了！可我突然又听到台上说：已经有这本书的超级宝宝作者，就不再友情赠送了！噢——！我只好把已经拿在手里的其中一本退给组织小姐了！看来好书不可多得啊！
     就这样，我家拥有两个版本，现在把它们放在一起一看，还真有点象“母子版”的书，大的精装、硬皮，沉重，正好符合妈妈看，小的小巧、软皮，结实，正好符合宝宝看，虽然小，却能完全把紫苏的头挡住！让她有过瘾的感觉呢！你看封面都有很多变化，大的是浪漫的紫色，小的是幻想的银蓝色，小书封面图片的选择和大书也有区别，阿罗是每个孩子熟知又喜欢的。
　　紫苏第一次看这本书时可兴奋了，边翻边说：还有逃家小兔呢！呀！怎么还有月亮的味道呀！哈哈，有好多我有的书呢！从此以后这本书就总是放在我们的工作台上，随时可以翻看。有时候豆豆听睡前故事，灯太亮睡不着，看图片又兴奋的不睡，于是我就拿着这本书，只念“作品欣赏”中的故事文字，一个故事接一个故事，有些书家里有，她边听故事边想象图片，慢慢在故事中进入梦乡。
　　感谢这本书，紫苏有时候得听好多个故事才能入睡，如果没有这本书，我得在床边准备一大摞书呢！感谢这本宝贝版的小书，要不等紫苏睡着，我的胳膊就要累断了！
　　书能让孩子有一个专注而美好的早晨，真好！

旧日记——2007年9月28日的日记：                    

贴心小棉袄给爸爸的礼物

                                      苏清华/文  紫苏/图

     今晚，紫苏爸爸又是每周一次的夜班工作，半夜三点才能回家，晚饭后我的宝贝紫苏要吃月饼，吃的时候还嘱咐我：“一定要给亲爱的爸爸留一块啊！爸爸今天辛苦呢！”三岁的小人儿，早都知道疼爸爸了！今天紫苏宝宝有点感冒，每天晚饭后的散步就没有进行，和我围着桌子捉大狼，运动了一会儿，紫苏宝宝说：“我们画画吧！”我乘机说：“要给爸爸一个惊喜吗？”小脑袋点的跟鸡啄米似的，于是创作礼物的活动开始了！宝贝是我家的“大师”，也确有大师风范，我陪着她画画，前后四十分钟，我才玩出一幅画，宝贝大师已经画了三幅画，真是下笔如有神啊！现在，她已进入梦乡，我赶紧拍照上传，把我们俩的礼物放在博客，我知道，亲爱的紫苏爸爸一定会点我的博客，那可真是个惊喜呢！相信收到礼物后，半夜三点回家的夜路一定是温暖的！人们常说：“女儿是爸爸的贴心小棉袄”，让我们看看紫苏爸爸的贴心小棉袄创作的礼物吧：

这是紫苏的第一幅作品：爸爸！
你一定能从画里看出爸爸有胡子，
可是爸爸的胡子其实很有型的，
哪是那么乱糟糟的，还带点飘呢！
那鼻子，怎么有点猪山大哥的味道啊！

哈哈，前后只用了三分钟，大师吧？

妈妈糊涂，还把日期记错了呢！将错就错吧！

这是紫苏的第二幅作品：妈妈！
这个妈妈简直象妖精一样！
哇哇哇，搞错了吧？
我用来画画的手哎，
怎么变成了六指神丐了？
我还明明听见她数着的呀！
看来妈妈的耳朵好使，
你看那耳洞画的！
还有那头花可是戴了个多呀！
如此臭美的妈妈！

也画了三分钟！佩服啊！

人家不想玩简单的了，
创意独特，先用白纸剪了造型，
要用妈妈的调色盒，没办法，只好贡献！
也陪着画一幅吧，好让紫苏爸能收到双份礼物，
也感觉一下喜上加喜的味道吧！
呀呀呀，还没给她买那本《好饿好饿的毛毛虫》呢，
怎么已经创作出来了，
和艾瑞克·卡尔真是心有灵犀啊！
要不就是看了彭懿叔叔那本《图画与经典》中的介绍了吧？
真是了不得呀？难道三岁就成了彭氏粉丝了吗？

画了半个小时，主要工作是破坏我的调色盒，画画是附带干的！

这是我的涂鸦，惭愧啊！
这是送给紫苏爸爸的，只要紫苏爸爸喜欢就好，
紫苏爸爸，今夜，辛苦你了！

（注：彩色作品尺寸：26cm×36cm   材料：色纸 、 水粉，紫苏作品和妈妈一样！）

                                改变博客了  

   好长时间没有管理我的博客了，时间真是过得飞快，女儿已经五岁了，才猛然发现，伴随女儿的成长，我也改变了很多，我现在的文字、心情、绘画都与女儿有着密切的联系，我从一个架上绘画的创作者成长为为孩子画故事的绘画创作者；我从一个热衷于写情感诗歌的创作者成长为开辟儿童美育专栏的文字创作者；我从一个高校艺术教育工作者成长为儿童艺术教育工作者、儿童图画书的评论者、推广者……，总之，很多很多的变化都是伴随女儿的成长，我自己也在成长，最重要的，是我从一个女孩变成了一个女孩的妈妈，于是我打算改变博客以往的风格，我做妈妈以前的文字和图片，就让它们成为过去，从今天开始，我和孩子在一起！

 

<蚂蚁豆>

苏清华/文图

出版于2007年7月

(以上为封面原图)

插图及文字选页欣赏：

（3） 

不管兔妈妈多心急，
任凭蚂蚁豆多愤怒，
恶狼还是得逞了！

兔妈妈眼看可爱的孩子被狼叼走，
又气又怕又伤心！
被狼叼走的，
是蚂蚁豆最好的朋友，

噩梦还没有过去，恶狼还要来！
蚂蚁豆赶快去搬救兵！

 （6）          
蚂蚁豆走啊走，
在密林深处，
猴爸爸与小猴在树上嬉戏，
蚂蚁豆赶紧上前，
把兔子家的遭遇讲了一遍，
请求猴爸爸帮帮忙。

猴爸爸说：
“嗨！没办法啊！
看见凶恶的狼，
我们也要赶紧躲在树顶上！”

蚂蚁豆更加失望了，
只好告别猴子继续找救兵……

（10）         
太阳出来了，花儿也开了，
一切那么美好！

（12）          
蚂蚁豆出来说话了：
“亲爱的狼先生，您先不要急！
石头神说他要来！
谁动了他的美味，
他可不客气！”

……

                                 《蚂蚁豆》的产生

      有一个朋友从国外回来，聊起来，他说在国外遇见中国人，那个亲热劲儿就别提了！立马就象亲兄弟一样了，但是一回国就没了那种感觉！大家互相漠不关心，甚至邻里之间都互不来往！
      一次看电视，新闻报道的是两个劫匪持刀挟持了一车人，把四十多个人的财物洗劫后扬长而去！我看的心里直痛，四十个人啊！要是团结起来，每人踹一脚也能把两个人制服啊，却眼睁睁看着劫匪得逞！
      有了女儿后，我常常带她和小朋友一起玩，也跟许多妈妈交流，大家都曾经谈到一个问题：就是很多孩子不太会交朋友，更不要说团结了！大多数家庭都是一个孩子，爷爷奶奶爸爸妈妈、还有外公外婆，这么多大人宠着一个孩子，很多东西都是孩子独自拥有，直到上了幼儿园，才开始和其它孩子在一起，但是长期以来物质上的丰富和自我优越感，使团结的意识建立起来是那么困难！
      这些故事让我对“团结”这个词思索良久，团结就可以互相取长补短，团结就可以攻克一个人攻克不了的难题！弱小者和少数方一般会借助团结壮大自己的力量；人们往往在遇到困难的时候就非常团结，比如战争、比如灾难！可是长期的优越感和自我封闭、没有危机的生活，都会使人们慢慢失去团结的意识。现在很多企业在讲团队精神，团结不一定在困难时期或者需要的时候才开始建立，而是人类本该具备的意识！团结的意识应该从孩提时代就培养起来，但是对于孩子来说，说教是没有用的，他们最喜欢听故事，我想为孩子们写一个关于团结的小故事，但是故事怎么写呢？
　　一天早晨，我带女儿出去散步，在公园的路边，女儿惊奇的叫起来，我们看到一条黑色涌动的带子，走近一看，原来是一群蚂蚁！女儿从来没见过那么多的蚂蚁，我就陪她观察蚂蚁，我们看到黑色带子的尽头有一座黑色的“小山”！原来是一个被人丢弃的馒头，蚂蚁们爬满了馒头！象一座蠕动的黑色小山！我的灵感一下子来了，和女儿回家后，我马上开始写，《蚂蚁豆》的文字稿就这样产生了！
     接下来就是画面的创作了，我没有把主人公蚂蚁豆画的多么漂亮，还是黑色的小小的丑样子，只有那大眼睛透着股机灵劲儿，蚂蚁豆的形象改了很多次，现实中的蚂蚁是六条腿，画出来怎么也不好看，而且那两条腿非常难安排，怎么看都觉得别扭！总觉得就像一个人手足无措的时候不知道把手往哪放一样！后来，看了齐白石画虾的故事：虾的腿很多，齐白石按真实的腿数画，怎么也不灵动，后来在画面上“砍”了几条腿，一下子就活灵活现了！于是我就把蚂蚁豆改为两条腿，让它从爬着的形象站起来，真是好多了！看起来比较机灵，也很贴合孩子的感觉。
　　故事画完后，我在做教学实验时给孩子们试讲，在讲到恶狼围着大树转圈的那一页，我故意停顿了一会儿没有翻页，孩子们都很着急的问我：“后来怎样了？”“蚂蚁豆怎么办？”我一翻过页，孩子们就叫起来：“哇——原来是这样哦！”有的孩子还跑到书跟前来想数数到底有多少只小蚂蚁，有一个孩子说：“人多力量大，吓跑了大恶狼！团结起来就是好，蚂蚁豆好聪明啊！”听到这里，尽管我对创作的有些画面不是很满意，但我还是笑了！

关于《蚂蚁豆》：

   我的绘本《蚂蚁豆》出版了，我想要做的第一件事是要对该感谢的人诚挚的说感谢！从接触《蚂蚁豆》的先后顺序说起吧！
     第一个接触到《蚂蚁豆》的人是红泥巴读书俱乐部的萝卜探长，那是我第一次参加蓝袋鼠的鼠聚，亲爱的朋友豆芽把我介绍给鼠友们，当天我认识了萝卜探长、乐乐妈妈、一诺千金、林一苇、深蓝、涓子妈等等朋友，之前我在蒲蒲兰绘本馆组织的宫西达也绘本讲座上认识了阿甲船长，却不认识萝卜探长。见了他我顾不得他可能在聚会中有其他的事，就说起我在创作绘本，知道他要来，就把样书带来了！探长听了马上说：“那我看看吧”！当时还不叫《蚂蚁豆》，书名叫《石头神》，虽然已做了样书，却是初稿，我放弃多年的单幅绘画创作，怀着满腔热情第一次做绘本创作，自恃读过不少绘本，大有初生牛犊之感！探长看完给我指出了一些问题，还对画面的第三页出现血腥场面会对孩子不宜也提出建议，还有在画面中要巧妙的利用透视控制蚂蚁的大小，等等等等，提了很多意见和建议，探长怕我听了会难受，说：“我的这些建议其实都很好的，你不要光听好听的，也需要好好锤炼锤炼自己，还好，你的故事是有起伏有情节的，但画面需要好好推敲琢磨！”其实当时我第一次把自己的作品拿出来给人看，心里很是不安，又想听意见又怕受打击，探长的微笑和快人快语使我放松了不少！回家后我就认真琢磨，又把需要修改的地方写成一条一条的计划，现在出版的书已经和原来大不相同，第三页狼叼兔的画面换了个视角表现，整本书简直是重画了一遍！就连蚂蚁豆的形象都重新设计了！后来在红泥巴组织的多次活动中都见到探长，他总是很忙，一直忙到讲座或者活动开始后，就拣一个不挡观众的偏旁角落坐下来听，有时观众多，他就不占座位，依旧找个不挡观众的偏旁角落随便一坐，活动结束后就又开始忙起来！跟他说话也是为数不多的几次，但他那宽厚稳重的感觉始终让我敬重，很多次都想去拜访他，让他给我的作品提点建议，可一是不好意思耽误人家的时间，二是我自己也忙的很少能抽出时间，但我总是想要诚恳的跟探长说声：谢谢您给我的宝贵意见！

     第二个接触到《蚂蚁豆》的人是新疆青少年出版社的许国萍编辑，现在我常称她国萍姐，她是绘本资深编辑，对画面有敏锐的感觉，一眼就看出画面的处理印刷后会不会影响到效果，我当时告诉她蚂蚁豆是系列作品，她给我提了一些建议后告诉我，系列作品比较好发行！现在蚂蚁豆单本出版，我还会把写好的脚本再画出来的。国萍姐还送了我一本阿凡提的绘本图书，那本书的绘画形式感非常好，让我学到不少东西，国萍姐说我的大场景画的不错，书中应该多一些近景和细节的东西，我在后来调整画面的时候刻意注意了这些！这得感谢她给我的宝贵意见！

     第三个接触到《蚂蚁豆》的人就是著名的童话作家、《超级宝宝》杂志社的保冬妮主编，第一次跟她通电话，她甜美热情的声音一下子就感染了我！当时我还不知道《超级宝宝》是绘本刊物，以为是《妈咪宝贝》那样的育儿杂志，因我常给这样的杂志社写有关儿童美术教育的文章，所以才和她有了联系，没想到第一次发稿子拿到《超级宝宝》样刊，才知道是创刊不久的绘本刊，于是我就把创作好的《石头神》拿去让给她看，她看后就说可以在超级宝宝出版！后来我一直给超级宝宝写有关儿童美术教育和绘本阅读的文章，多次接触她，她亲和又年轻，《超级宝宝》的作家和画家们都亲切的称她冬妮姐！冬妮姐的第一个建议就是把《石头神》改为《蚂蚁豆》，这样比较亲切、贴合孩子的感觉，还有对画面的一些建议，让我觉得她真是有经验的资深编辑，对文字与图画的结合很有见解！《蚂蚁豆》原来是方开本，《超级宝宝》是长方开本，有些画面剪切后构图不舒服，为此我把好几个画面都重新画了，蚂蚁豆的形象也重新设计了，在整个蚂蚁豆重新修改的过程中，东妮姐提了很多好建议！是她给了《蚂蚁豆》新的名字和出版的机会，我要诚挚的谢谢冬妮姐！

     我要感谢的第四个人是北京师范大学儿童文学研究生左昡博士，其实我根本不知道左昡博士是男的还是女的（暂时就以为男的称呼吧！），因为从未谋面，我在《超级宝宝》杂志的《超级妈妈》刊看到他为《蚂蚁豆》写的评论《小蚂蚁，大力量》，在评论中他写出了我创作时的许多想法，与我的观点不谋而合！他写道“小蚂蚁和所有的孩子一样，当遇到难题时，首先想到的是向外界求助。孩子们在生活中可以找到许多获取帮助的渠道，老师、家长、成年的哥哥姐姐们……但《蚂蚁豆》所要讲述的，却是来自于孩子们自我发现的温暖智慧。”写出了我希望《蚂蚁豆》对孩子们的影响，他还写道：“……画面里小蚂蚁那简单有力的形象，就象一个快乐的‘大’字，因为找到了自己的智慧，而在天地间找到了自己的位置。”虽然这一页画面出版时被删掉了，但他的这些话却写出了我创作这幅图时的想法，深深的鼓励了我！一个儿童文学博士愿意花费时间看我的绘本并为之写文，让我在文章中看到希望和鼓舞，我深深的感动并诚挚的献上我的谢意！感谢未谋面的左昡博士的支持！

      我要感谢的第五个人是华南师大艺术研究室主任、文学博士方孝坤教授，《蚂蚁豆》的第一本样书出来后，没有找到出版时给他寄了一本，他看了后说《蚂蚁豆》的文字用诗歌的形式非常好，还建议我用韵文，说读起来非常上口，并且把他的建议发邮件给我，我觉得建议非常好，但是当时计划是蚂蚁豆系列（第一本《蚂蚁豆之一—石头神》，第二本《蚂蚁豆之二—生命泉》第三本还没有完成脚本），追求的是整体感觉，只要孩子们容易理解就好，为避免韵文的古文感觉给孩子们造成理解的困难，我让文字依旧保持容易理解的诗体形式，能压韵则压韵，不能押韵也不强求，但保持每一层文意都以诗歌的小节形式断开（出版后大部分都给合起来了！），让孩子们在阅读时有停顿和遐想的空间。方教授赞同我的想法并支持我，还帮我找出版，这一切都让我在内心深深的感谢！

     《蚂蚁豆》出版了，要感谢的人很多，包括我的家人，我丢下大学美术系教师的稳定工作和颇丰的收入，却在儿童美术教育和绘本创作上花费大量时间和精力，没有什么收入还常常忙的不顾家务！家人却毫无怨言的支持我，现在我已创作完成另外两本绘本《小黑鸟和向阳花》、《有爱就有一切》，虽然还没有出版，但整个的创作过程离不开家人的支持！我要诚挚的感谢我的家人！
     我的绘本创作从开始到现在，可以说已经走在路上，在路上的感觉很好，因为在路上就永远有方向！虽然起点和走过的路都已是过去，都不会满意，但没有小路就不会有大路，没有起点就不会有发展！