二0一0年马上就要到来，为了让自已在新的一年里天天有好心情，也让每一个光临本田园的朋友能笑口常开，特地将近日在办公室里听到的二则原生态笑话搬来晒一晒，望朋友们“大肚能容，容世上难容之事；开口便笑，笑天下可笑之人”。

2009年于我农夫而言，是人生中富有意义的一年。因为在这一年，我们豁出去按揭买了一套商品房，在我四十多岁的时候结束了无房历史（四十多年前，在物资极其贫乏的年代里，我父母在三十多岁的时候建了几间瓦房，我四十多岁了再无房实在愧对时代愧对父母啊），成了真正意义的城里人。我那年已八十、满脸皱纹、满头白发的老父老母为我们高兴。我那兄弟姐妹们为我们高兴，我那同事朋友们为我们高兴，连那些疏得七杆子也打不着的五婶六姨七姑八奶们也为我们高兴。

人活着就得有个目标，就得有个较为高远的目标。

我们可以将多得奖金作为目标，可以将评高级职称作为目标，可以将谋求好的职位作为目标，也可以把获得更多的荣誉作为目标，更可以将实现个人的人生价值作为奋斗目标。

12月15日至17日，福建省品德与生活（社会）教研员骨干教师研修班会议在福安市实验小学召开。值此良机，福安市品德与生

“您帮助过的学生陈谢凤同学现在在福安市湾坞中学学习，一切正常，期中考试成绩总分是初一年段第一名，初一年段学生总数有275人。”这是我前几天前收到一条短讯，看后心底滋生出一股难以言说的轻松与愉悦。

陈谢凤是福安最南端——湾坞乡浮溪村的一位小姑娘。由于几年前祖父与父亲相继去世，不堪重负的母亲也精神失常了。

【我们的新思考】

通过两个课题连续四五年的不懈努力，我市创造性地使用教材，挖掘课程资源，拓展教育空间等方面，积累了宝贵经验，也形成了许多可资借鉴的成功课例和课程资源库。但仍有一个困扰我们的问题，那便是评价的问题。

评价问题是当前课改的“瓶颈”问题。对一所学校的评价问题没有得到

【我们的尝试】(二)

在此基础上，我们总结前面的研究过程与经验，认为资源开发可以是多角度、多渠道的。我们现在使用的不管哪个版本的品生（社）教材，大部分内容以图片加简单的文字表述的形式呈现，这给授课教师留下了很大的创生教材的空间；同时，我们从“品德与生活”课程的三条轴线和四个方面组成的基本框架（三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活）和“品德与社会”

【我们的思考】

鉴于以上诸多弊端，我市小学教育学会品德与生活（社会）委员会和学科教研组引发了思考，认为要让本课程良性地发展，产生应有的育人效果，一师资要保证，二理念要吃透，三教材要用好，四活动要到位。同时要求学校相应资源建设要跟上，学科评价机制要建立。

为了品德与生活（社会）的健康成长

——关于品德与生活（社会）课程教学教研的思考与尝试

【我们的尴尬】

一、点亮“盏盏心灯”

　在班级的黑板右上角,每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”； “最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

　　二、确立“座右铭”

　　要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起