编者按：昨天推文回忆了我的导师Bob
Adamson是如何一步步带领我进入英语学科研究领域的。一年之后，由于Bob前往澳大利亚昆士兰大学任教，我面临换导师的调整，好在此时我已经从MPhil（哲学硕士）转为PhD(哲学博士)，这种变化没有给我带来太大的冲击和不利，反而使我获得了来自具有不同研究背景、研究领域、研究视角以及不同指导方式的导师的支持。经过港大研究生院的多方协商后决定Chris
Davison教授担任我的第一指导，Bob
香港大学教学理念与学术氛围：我在港大攻读博士学位的体会
郑新民
1. 引言
刘润清先生在他新近发表的“一个英语老师的自述”[i]一文中使用白描叙事手法，从教师的角度谈了自己是如何“传道授业解惑的”。先生热爱学生、了解学生、循循善诱、言传身教、为人师表、学富五车、严谨治学、与时俱进的师者形象栩栩如生，跃然纸上。先生自述的意义不但在于与我们分享了他在长达数十年的教学生涯中，在不同的历史阶段，面对不同的教学对象，所从事英语教学的经验与教训，还在于先生通过解密自己的教师认知，揭示了在目前外语教学改革过程中，加强对教师认知研究的急迫性、必要性和重要性。
作为教师自述，先生难免更多地是谈他如何“教”，但先生的自述却勾起我――曾经作为一名硕士/博士研究生――几年前在香港大学如何“学“的回忆。我想借先生的思路，从学生
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