第一课时 知识改变生活

一、课程标准：

1、  例举教育改变人们精神和物质生活的实例，说明接受教育是享受和创造文明生活的必要条件。

2、  例举身边实例，感受科技发展给我们日常生活带来的变化。

二、教学目标

1、  通过体会教育给人们生活带来的种种变化，理解教育与文明生活的关系。

2、  结合现代社会人们感受最深的科技发展，体会“科技是第一生产力”的意义。

三、教学重点、难点

1、通过活动，体验知识改变生活，学习改变命运。

四、教学过程

导入：

出示材料：

1999年初，一个美国人在一个名为“边缘”的网站提出问题，征求答案：“过去两千年最重

到目前为止暴露出来的一些缺点：

（1）备课的第一步就是在网上或是师傅那里找课件，根据课件再进行备课，虽然感觉赚到了，但是这样做后果是相当严重的！基本上这样我的思想会被束缚，自己很少有创新。正确做法应该是先写教案。

（2）直接拿来主义。对找到的一些资源，或是他人课件上的，或是书本教参上的，其实可以根据自己的需要进行修改，一切围绕教学目标和教学重难点来进行设计，但是我都是原封不动引用的。

（3）上课不喜欢写板书，到关键时刻(开课)要写板书的时候经常会忘记！呵呵，而且写的时候怎么就跟赶时间一样的，不会好好写，字会写得没有美感！（其实本来也就没有）

（4）电脑技术。。。

（5）要重新给自己制定目标了，没有目标的工作，让我渐渐会陷入懒散中。

（6）好好锻炼身体，身体好心情就好，心情好工作热

有效设问，除了讲究问题本身的设计外，还需要做些什么额外功？

问题

例：七年级下的社会课更多的是案例的教学，在《探索自然界的奥秘》这一节中，例举了许多的科学家为了追求真理而奋斗的故事。我在教学活动中提出的两个大问题：

1、像魏格纳那样从细微处找到重大发现的科学家还有很多，你能举出一例吗？

2、像居里夫人这样为科学而献身的人还有很多，你能讲述一个他们中的故事吗？

在让学生回答这两个问题的时候，学生明显不知所措，全班学生硬是思考了很久才说出了一两个。其实在上前几节课的时候这个问题也明显地暴露出来了。这与我的教学预想相差很大啊！我想一方面可能是学生的知识积累有限，另一方面是不是我的设问出

    新课程历史与社会的每一个单元结束之后都会有一节综合探究课，重在培养学生的收集、整理资料的能力和调查、分析社会问题的能力等等。综合探究课堂的课堂呈现方式就是学生的研究成果展示。可是到目前为止，由于一直以来学生对思品课和社会课的作业态度和完成情况来看，我的综合探究课还不能很有效地开展。觉得可能有以下一些原因：

1、一个探究课题往往需要好几个学生课后合作才能够完成。可是学生们除了课外时间紧张，把大部分时间用在了对付主课的作业上外，学生之间放学后彼此的联系也很少。

2、探究课的重点不仅仅是让学生在课堂上有个成果展示，而且还需要学生和教师的配合，彼此在课外之余下足功夫。因为社会实践调查涉及到了许多的调查方法，如问卷调查法、分析法、对比法等等，教师应该及时地针对学生难操作的一些地方给予指导，比如教学生如何制作问卷；如何把研究成果写成小论文或是制作成课件

    可能是新老师要求比较高吧，我希望每位学生都能认真的听我上课。但仅仅这两位学生，她们的行为让我头一回感觉到了挫败感。于是上课的时候我开始没那么开心了，也渐渐地变得敏感起来！

    昨天，当我在讲重要的知识点的时候，我再也忍不住了！于是踱到她们的课桌旁敲来了敲她们的桌子，等她们把头抬起来后我让她们下课后来办公室。

    课后我在办公室等着这两位学生，可是发现她们并没有来，忍住气愤去教室找她们。发现此时这两个同桌之间正在聊天。虽然生气，但是我还是让自己亲切起来，因为我知道对抗是没有用的。“为什么上课的时候老是趴着呢？是不是身体不舒服，不舒服的话一定要告诉老师……”然后再对

    这个学期社会组总共开了四节课，一节是朱老师的，三节是我的。朱老师认为我的第二堂公开课上得最好，这堂课我只设计了简单的导入，其余时间以学生为主体，让学生上台来展示他们各自在课后完成的作业。我觉得我的第二堂公开课和朱老师的这堂公开课的构思是一样的，所以从对比朱老师的这节公开课和我的第二堂公开课，有很多值得我借鉴的地方！

（一）这是一节以展示学生作业为主体的教学设计，所以对学生的作业质量要求很高。朱老师是提前一个星期布置的，而我却是提前一天布置的。虽然在3班学生完成的质量都很高，但是这么短的时间，4班的完成情况就不是很好了。这是一个比较大的作业，应该越早布置越好。

（二）在布置作业的时候，要明确学生的任务，必要时要给予学生应有的指导！我是让学生寻找身边的一件事物，然后用画画或是文字的形式追溯它的历史。朱老师比我多了一种，那就是可以让学生带上实物，比如一些历史遗物或是文物等。这样的课堂，因为学生呈现作业的多样性，能带动课堂气氛。

（三）要严格删选学生的作业。学生完成的作业良莠不齐，有的是认真完成的，有的只是

这个学期开了三节公开课，都是同一个课标：选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。（社会七年级下）

第一课 身边的故事

（一）课程标准：选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。

（二）教学目标

1、通过追寻身边事物的演变过程，感受历史的存在。

2、从不同种类的图片中提取有效信息，以历史的观点理解身边的一切。

（三）教学重点

      1、感受历史的存在

      2、读图话历史

（四）教学难点

      1、通过身边事物，感受历史的存在。

（五）教学过程

导入：春游的时候，我发现很多同学都带上了自己的相机，不停地找同学、找老师拍照。

(展示学生拍到的照片：有风景的，也有人物合影的)

师：为什么会选择旅游的时

又到期末思品课的复习时间了！做了些练习，发现思想品德课很有它的学科特点，应该如何进行有针对性的复习？怎样的复习方式才是最有效的？

现在记录一下我现在的复习方法：

（1）因为是开卷考，所以一学年以来我向学生反复强调了目录的重要性！这个学期我有了进一步的要求，就是让学生学会背诵目录。

（2）思品课里面的每一节内容由几部分构成：探究园、心灵导航、实践与评价和阅读与感悟。其中我个人认为只有心灵导航这部分内容才是重点！所以我在课堂中预留这样的时间：让学生用符号、标注和颜色来整理、分析心灵导航的每个字句的意思。

（3）每一节中的绿色字体为大标题，黑色粗体为核心句，强调并布置学生去梳理框架脉络的同时让学生去熟读，或是背诵这些特殊字体。

（4）做练习，特别是选择题，发现思想品德有很多的解题技巧。（需要将选择题总结、归类）

比如做选择题，太绝对的，或是有悖于社会主