★鞋垫“闹革命”

　　1961年在庐山开会期间，繁忙的工作之余，毛泽东与其他中央领导同志一起参加舞会。跳了一场舞后回到座位上休息时，他的一只白色鞋垫从皮鞋里露出一半来，他自己未曾发觉。

　　当工作人员提醒他时，毛主席低头一看，忍不住笑道：“鞋垫总在脚板底下压着，见不到光明，怎么不闹革命啊？”说得在座的中央首长都哈哈大笑起来。

　　★毛泽东妙论“空对空”

　　1971年7月，基辛格秘密访华期间，发生了这样一则趣事：

　　一天下午，基辛格的助手、美国国家安全委员会东亚事务助理约翰.霍尔德里奇，拿着一份新华社英文新闻稿，找到了接待组负责联络的人员，他指着封面上的毛主席语录问这是怎么一回事。

　　联络人员一看，那段语录摘的是“全世界人民团结起来，打败美帝国主义及其一切走狗！”霍尔德里奇说：“这是从我个人的房间里搜集到的，我们希望这些新闻稿是被错误地放到了房间里。”很显然，美方误以为这是中方故意这样做的。

　　这件事被汇报到了周恩来和叶剑英那里。后来又向毛泽东作了汇报，毛主席听后哈

幽默是睿智和机敏的表现。钱钟书先生认为“幽默减少人生的严重性，决不把自己看得严重”。英国人用幽默增加风度和开展外交，美国西点军校可以凭幽默录取新生，美国总统靠幽默赢得选票……中国是一个古老的幽默的国度，从《史记.滑稽列传》到《古今谭概》、《笑林广记》，无一不体现中华民族特有的幽默。

　　毛泽东就是一位公认的幽默高手。他早在1929年为红四军干部制定《教授法》时，其第六条就规定：“说话要有趣味。”凡是与毛泽东交谈过的人，都为他那幽默风趣的语言所折服。

　　★“小心打你的土豪啊”

　　毛泽东平易近人，喜欢同身边的工作人员开开玩笑，调节气氛。在中央苏区时期，毛泽东一度在瑞金东华山养病。一天，他问卫生所负责护理他的小战士：“你叫什么名字？”

　　“钱昌鑫。”

　　“是哪几个字？”

　　“钱币的钱，日日昌，三个金字的鑫。”毛泽东一听，笑了笑说：“哈，你姓钱还不够，还要那么多金子！小心打你的土豪啊！”

　　★“头上刚长了一点草”

　　1953年年底，毛泽东去杭州，负责保

（三）操作技能的形成与训练

1．操作技能的主要类型

（1）连续的和不连续的操作技能

连续的操作技能需要对外部情境进行不断的调节，而且完成操作序列较长。如骑自行车、开汽车、舞蹈、弹琴、打字、滑冰等活动中需要用连续的技能。不连续的技能只包括较短的序列，其精确性可以计数。如射击（射箭）、投篮、投标、举重、按电钮、紧急刹车等都是典型的不连续的操作技能活动。

（2）封闭的与开放性的操作技能

根据操作技能进行过程中外部条件是否变化，连续与不连续的动作技能又可分为封闭的与开放性两种动作技能。如开汽车就是连续的开放的操作技能，因为汽车在行进过程中，外部条件不断变化，司机要根据外部条件的变化不断调整自己的操作。而撑杆跳高属于连续的封闭技能，因为运动员每次试跳时，外部环境保持不变。射击是不连续的封闭操作技能，而刹车是不连续的开放操作技能的典型例子。

（3）细微型与粗放型操作技能

细微型操作技能是依靠小肌肉群的运动来实现，一般不需要激烈的大运动，而依靠比较狭窄的空间领域进行手、脚、眼的巧妙的协调动作。如打字、弹琴等。粗放型操作技能是依靠大肌肉群的运动来实现，执行动

四、           学习动机

（一）、学习动机的实质及其作用

1．学习动机的含义

所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。知识价值观、学习兴趣、学习能力感、成就归因是学习动机的主要内容。学习价值观反映了学生对学习内容是否有用的看法；学习兴趣是特殊的好奇心这一内驱力在学习上的表现，他促使学生积极主动的参加学习活动，从而满足内心对知识的渴求，同时伴随着相应的情绪体验；学习能力感指的是学生在学习上的自信心，即对自己学习能力的主观推测，它影响学生参加学习活动的坚持性，激发和维持向困难挑战的精神和达到学习目标的耐力；成就归因指的是对学习成功或失败原因的主观分析，将学习成败归结为不同的原因会引起学习期待与情感上的不同变化，从而影响以后的学习。

2．学习动机的分类

（1）内部动机和外部动机

依据学习动机的来源，可划分为内部动机和外部动机两类。前者是指对学习活动本身的兴趣所引起的动机，它取决于个体内在的需要。后者是指由外部诱因所引起的学习动机，它是在外界的要求或作用下产生

（二）、学习的联结理论

1．经典性条件作用说

（1）巴甫洛夫的经典实验

他在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。从这一角度出发，巴甫洛夫认为，学习就是暂时神经联系的形成。

（2）经典性条件作用的主要规律

条件反射的情境涉及四个事项，两个属于刺激，两个属于机体的反应。一个是中性刺激，它在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应。第二个刺激是无条件刺激，它在条件反射形成之前就能引起预期的反应。当两个刺激紧接着（在空间和时间上相近），反复地出现，就形成条件反射。中型刺激与无条件刺激在时间上的结合称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。一种条件反射巩固后，再用另一个新刺激与条件反射相结合，还可以形成第二级

[考察目标]

1．  了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实，理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。

2．  运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学实际问题。

一、           教育心理学概述

（一）、教育心理学的研究对象

教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。确定这一内容为本学科研究对象的理由包括：

第一，它反映了教育的本质。教育心理学是教育学与心理学相结合的一门学科，它研究的是教育领域、教育情境中的心理现象。

第二，它反映了教育系统的基本结构。教育是一个系统，它含有三个字系统，即：经验传授系统、经验接受系统和经验系统。

第三，它反映了当代教育心理研究的成果。近20年教育心理学的研究内容主要集中在以下几个方面：教育与发展的关系、学习心

与儿子共同成长的三年里，我们都不容易。儿子自认考的不理想，作为家长我认为，儿子以高出一本线35分考上了中国石油大学不错，值得庆贺！

 中国石油大学是教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设的高校，是建有研究生院的56所高校之一，也是国家重点支持开展“优势学科创新平台”建设的高校。中国石油大学（华东）是教育部和四大石油石化企业集团（中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司、中国中化集团公司）、教育部和山东省人民政府共建的普通高等学校。学校于1953年建校，时称北京石油学院，1969年迁校山东，改称华东石油学院。1988年，学校更名为石油大学，逐步形成山东、北京两地办学的格局。2005年1月，学校更名为中国石油大学。 

中国石油大学（华东）是石油、石化高层次人才培养的重要基地，被誉为“石油科技人才的摇篮”。经过半个世纪的建设和发展，学校现已成为一所以工为主，多学科协调发展的大学。学校现有 5个国家重点学科，2个国家重点（培育）学科，4个博士后流动站，4个博士学位授权一级学科，32个博士

2009年全国普通高校本专科招生计划更飙升至629万

文凭主义，教育没了品质，就算是人人上了大学，国家的竞争力也不会因此提升，年轻人也不会因此而更有前途！

大跃进式的扩招，所得到的最终只能眼前漂亮的统计数字，

成为无良政客的政绩罢了！

    扩招使很多农村孩子圆了大学梦，但是因为基础薄弱，