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几位科学家5日在北京表示，科技界必须改革以“量”为核心的评估体系，否则因其所引发的浮躁学风和“科技泡沫”将阻碍中国科技事业的发展与进步。
在参加全国政协“落实国家中长期科学和技术发展规划纲要”专题协商会上，全国政协常委、中国科学院院士陈佳洱说：“一个人一辈子能做成一两件了不起的事就很不容易了。科技创新重在质量，不能盲目追求论文数量。”据统计，我国SCI(科学引文索引)论文的数量已居世界第五，但1994年至2004年十年间每篇文章的平均索引率却排在第120位之后。他说：“攀比数量统计的做法不仅使科技人员忽视对重大科学技术目标的追求，还容易引发学风的浮躁。”美国物理学会期刊总编马丁·布鲁姆曾指出中国论文质量下降的问题。该期刊透露，在过去十多年中，来自中国的论文数量大幅增加，但质量却在降低。
全国政协常委张涛说：“由于科研活动远离经济与社会实际以及立项和评估中的问题，出现了大量的科技泡沫，导致我国在国际科技总体实力竞争中长期处于弱势。”他指出，每年国家统计的数万项科研“成果”中，百分之九十以上无实际价值，形成了大量的“科技泡沫”。
九三学社中央副主席冯培恩说：“我国不少科研院所
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教学效率＝（学生学到的有用知识＋学生形成的有用能力＋学生养成的良好非智力因素）÷（学生投入的学习时间×学生的脑力负担）
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帮助学习落后、缺乏学习动机的学生，最好的办法是帮助他们学会学习，提高学习效率，使他们学有所得、学有进步，从中受到学习动机的正强化作用。正如布卢姆所说，如果一个儿童感到他有能力进行学习，那么他的学习兴趣和态度就会提高；如果他感到自己无能为力，他就会对学习不感兴趣，甚至开始厌恶自己。
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策略化的要求，给我们的教学提出了新的课题，即如何向学生传授策略性知识，如何训练他们学会运用策略调控自己的学习过程和解题思维过程。传统启发式提问大多指向知识内容，较少指向知识的自我调控。例如，在语文课上分析课文时，教师针对课文一个问题接一个问题地提问，牵引着学生的思路，使学生加深了对课文的理解。但是，如果要求学生自己读书，并且通过自我提问来指引自己的理解层层深入，他们就会感到茫然，因为教师没有教他们独立阅读的技巧，他们已经习惯于被动地让教师来提问和“启发”。教师很好地教学生理
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十几天前，偶尔翻开唐诗宋词，深深被诗词的意境和精炼的词句所吸引，竟一发不可收拾，每天不读它几首就觉得好像丢了什么似的。不时有拍案叫绝之处，确实是一种很好的享受。
人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》）
树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》）
那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。（骆宾王《在狱咏蝉》）
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（杨炯《从军行》）
大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》）
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》）
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三宝树之柳杉
立心当是栋梁材，不意寂寂深山栽。
争奇斗艳非本性，攀枝错节岂应该？
悠悠浮云来复去，匆匆过客去又来。
誉称宝树缘千古，非因擎天拔云开。
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登含鄱口
（一）
含鄱口眺鄱阳湖，闻说佳景令眼舒。
登临却见云雾漫，一半清明一半糊。
（二）
欲极望眼费登临，乙老仙人高控云；
呼霞唤雾迷南北，何日风清见晴明？
注：含鄱口在乙老峰旁。
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游河源万绿湖
驱车三百里，放眼万绿湖。
连山叠叠翠，千岛点点浮。
碧水脂般滑，烟霞有若无。
碌碌为何事？且看鱼虾凫。
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聪明是好事，但不要耍小聪明，否则，会聪明反被聪明误，因为耍小聪明的前提是认为别人都不聪明。
不聪明并非坏事，只要脚踏实地认真为人处事，同样可赢得较好的人缘和事业的不断成功。其实，只要心安理得，粗茶淡饭也能品出生活的真味。
聪明且脚踏实地，凡事能设身处地为他人着想，既利人又利己，那该是美好的生活境界。
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