这批六年级，是从一年级开始一手带上来，师生之间有较深的感情，虽然上课时我很严肃，但他们了解了我的个性，该静时就静，该玩时就玩。

    昨天上午难得没有雨，男生提出打篮球比赛，我欣然同意，然后为他们分好组，接下去准备做裁判，但其中一个学生对我说，老师能不能让他做这个裁判，在取得队员的同意后，裁判的工作也没了。

    这时女生跑过来，要求我加入她们跳牛皮筋的队伍中，也好，11个女生，加上好，刚好6人一组，于是马上开始。分组时，因为我是老师，所以都想和我一组，但跳到后面是因为我比她们跳的厉害，所以他们一定要抢我为一组。就这样，我一会儿到这个组，一会儿到那个组，一下双脚跳，一下单脚跳，一下花样跳，整整折腾近一节课，跳到体力不支为止。

    呵呵，虽然累，但孩子们很开心，我也高兴，运动后的感觉真棒。不过浑身肌肉的酸疼也在睡觉时油然而来，这就是平时不锻炼的后遗症……

 

开开和心心

我设计的两个人物，男孩叫开开，女孩叫心心。简单给你们介绍一下吧：

身穿蓝色服装，代表具有宽广心胸和远大理想，也代表钱江潮水滚滚而来，气势蓬勃；服装上j和g的字母，是江干的首拼。

男孩：手举五星红旗，寓意怀揣着一颗火热的中国心。取名开开，寓意继往开来、开拓创新、积极奋斗！

女孩：头顶护士帽，寓意关心他人、关爱自己，要具有健康的体魄。取名心心，寓意心中有他、心存感恩！

开开和心心在一起，寓意蓬勃、健康、向上的祖国花朵有一个灿烂的未来，钱江少年会开开心心度过每一天！

 

    忙忙碌碌，又是半个月过去了，现在总算可以轻松一点了。

    从开学到现在，基本围绕体质测试的项目在反复教学。一年级的教学也是如此，沙包和跳绳是课堂的主阵地。这下达标工作结束，一年级的教学也开始以广播操和队列为主。

    今天，我把教学内容定为四面转法，这个属于难掌握，错误率较高，孩子又比较厌学的内容之一，为了能让小朋友乐学、易学，我在课堂中主要以游戏带动学习的方法进行教学。

    第一步：先让孩子认清左右手、脚，问题不大。在这个基础上，通过“踮起你的脚尖走”、“顶着你的脚跟移”的小游戏，让孩子充分认识前脚掌和脚后跟。

    第二步：继续利用游戏，在原地玩，把游戏的内容编成顺口溜，“左脚脚尖点点地，右脚脚跟蹬蹬地，脚尖脚跟立起来，看看谁能往右转”先解决右转的第一个动作。紧接着又利用“左脚往前靠右脚”，把整个动作完成。这样孩子在玩的过程中，很快学会转动中的关键点，能干的孩子很快掌握动作，效果很好。

    第三步：让孩子自己练习，自叫口令自己练；两人一组，互练互纠动作。

    第四步：待动作基本熟练后，把前面的顺口溜转化为1的口令，靠脚的顺口溜转化为2的口令。

    从这节课的整体情况来看，效果较好，班上在课堂中的31位小朋友中，其中19位小朋友能流畅、正确的做出动作，有 10位小朋友基本正确的做出动作。

    下课后，学生还在走廊上哼着顺口溜在练习呢。呵呵，我暗喜中……

    一本适合一线教师平时教学中的书，如有需要和我联系！

   作者简单介绍：中学高级教师，杭州市江干区教研员，浙江省教育学会中小学体育教学分会理事，杭州市名师培养对象，江干区名师，曾获得浙江省优秀教研员，杭州市教坛新秀，杭州市优秀教师等。

 本书由两大部分组成，一是中小学教学建议与测评标准，二是中小学单元教学计划。

 

浙江省小学体育课堂教学评比感想之五

——体育教学目标的制定和达成的有效性 

 体育教学目标应适合教学对象的特点，小学阶段应注重学生身体的基本活动能力的目标培养，教学目标呈系统性和层次性。小学体育教学目标的编制，必须遵循思想性、科学性、操作性、层次性和可测性的原则。因此在制定目标时要认真学习和钻研体育教学大纲和体育教材，根据单元教学目的，疏理出本课时的知识点以及要完成的 技术技能的要求。 同时根据本课时的教学内容及学生运动技能的起点和适应水平，确定本次课时的技能目标。本人有幸参加了 11月4日-6日的浙江省小学体育课堂教学评比观摩，并着重谈谈体育教学目标的制定和达成的有效性的想法，其中以三节篮球课为例：

一、教学目标的预设和表述

陈卫星老师：以游戏的形式发展学生的直线运球能力。

董明华老师：能区分直线运球和原地运球的不同按球部位，体验、巩固掌握手指分开、掌心空出的原地运球手法和直线运球的击球部位，75%的男生能直线运球7-8米，女生为5-6米。

陈运根老师：体验不同方向运球时手应触球的部位，85%以上的男生能慢跑着连续运球，90%的女生能走着连续运球

二、教学目标四要素分析

第一位老师：谁——学生；做什么——直线运球；在什么条件下——没有体现；做到何种程度——没有体现

第二位老师：谁——学生；做什么——直线运球；在什么条件下——没有体现；做到何种程度——男生能直线运球7-8米，女生为5-6米

第三位老师：谁——学生；做什么——不同方向运球；在什么条件下——没有体现；做到何种程度——85%以上的男生能慢跑着连续运球，90%的女生能走着连续运球

三、教学目标的检测手段

第一位老师：虽然老师利用了对比的形式：人球一线；人在左侧，球在右侧解决了运球时的站位。由于教学目标的含糊，在整节课中，教师没有体现出检测教学目标的环节

第二位老师：在巩固阶段，教师利用听鼓声来检测，如：走三步、走五步、走十步的形式，完成教学目标中直线运球7-8米，女生为5-6米的目标，并每次活动完之后举手进行统计，这样的检测手段看上去已经有体现，但不够显性。

第三位老师：在教学中，教师利用场地的直线长度7米，14米的距离来进行检测走着直线运球，但对跑着运球没有进行检测。

四、教学目标的达成情况

第一位老师：通过教学之后，学生达成情况较好，原因有二，一是原学校基础好，二是教学目标制定含糊下达成目标的指向性也就含糊，没有一个定量的指数来定论目标的达成度。

第二位老师：目标达成高于原定预设目标，说明预设的目标过于低，或者说教师在课堂中把课的目标拔的过高。

第三位老师：对于二年级的学生，慢跑运球的目标稍微偏高，所以整节课下来，粗略感知85%以上的男生能慢跑着连续运球的目标未达成。

从上的分析我们可以看出三位老师在制定教学目标中出现的一些思考之处：

1．教学目标预设和表述的情况，第一位教师表述不够明确、具体和可操作性；第二位老师表述比较完整，但预设的目标过于低，导致学生最后完成的情况大大高于预设的。第三位教师预设的目标过高，最后学生达不到这个目标。

2．  目标中的四要素，都缺少其中的一个因素——在什么条件下完成（独立完成、教师保护、

师生保护等），这也是我们现在大多数老师在制定教学目标中所缺乏和忽视的点。

3．  在教学过程中，缺乏对目标检测的显性反应，从而课的最后反应不出目标达成度。

这也给我们一个启示，在借班上课中，教师在制定教学目标时要有一定的弹性，要根据所在年龄孩子的身体技能、体能和生理因素，不要过高或过低的预设目标。在教学的每个环节中，教师要有很清晰的思路，要让学生用什么方法和手段去学，学到什么什么程度，这就需要有一个明确的子目标。通过每个子目标很好完成课时的大目标，这样目标的达成也是由易到难，层层递进。

                               

 

专家经典语录：

1.老师的忘我和学生的自在——好课。

2.好的教师：——卖唱  ——卖身。

3.一堂好课，必须有高潮出现。

4.留下多少有价值的东西、思考的东西。

5.学生在原有的基础上提高多少？

6.不要简单事情复杂化。

7.好课要有好教案。

8.评价不要廉价，该批评就批评，该表扬就表扬，该批评时就不要表扬。

9.音乐放着，教师口令比音乐响。放开手脚让孩子去体验吧！

10.要围绕教学目标教学，不要把课的目标拔的太高。

11.教师组织太多，学生练习、思考空间太少，教会动作后给学生一个思考的空间。

12.教师要具备领悟教材教法的能力。

13.器材的摆放中，如何更好的安排（生动手？师动手？师生共动手？）

14.当孩子累了、吃力了、要乱了，教师用什么方法去引领孩子？

纵观11节课，有很多地方值得我们学习，也有不少地方需要我们思考：

1.在教学中，如何运用不同的手段和方法来解决问题，并有效，所选的辅助练习对主教材是否起作用？

2.课堂中不少老师出现不专业的语言，比如走这边，到那边等。

3.教案中出现了教学重点和难点，在教学中去突破了吗？解决了吗？

4.教师不断地说，不断地讲，那学生呢？只有听的份，没有想的份。

5.场地器材的利用率，尽量做到简单场地最大的利用，器材最好能从头至尾用上。

6.对目标的达成，如何在课堂中体现出来，这需要有一个检测目标的环节，课的最后应该回归目标。

7.身体素质和主课部分，完全隔离还是需要有一定联系？

8.授课教师应该出示完整的单元计划和授课教案，使听课老师有一个完整性的评价。

9.体育教案不光是体育教师能看懂，应该让非体育教师也能看懂。

陈运根老师：

1.准备部分条例清晰，明确了运球时手触球的部位。

2.利用熟悉的闯红灯游戏，很好的维持了课堂纪律。

3.教师在教法上比较单一，不够细致。

 

尚才军老师：

1.课的开始，小游戏石头剪子布和红绿灯的两个环节，有点突兀，连贯性不强。是否考虑前后的调整。

2.利用音乐《铃儿响叮当》，很欢快、轻松，节奏强。在课堂中，能否利用音乐的节奏快慢来解决教学重点——快速、连贯跳跃呢？

3.游戏石头剪子布放入到单脚跳的环节中，如游戏中赢得同学前后跳，输的同学左右跳等，提高学生的学习兴趣和积极性，又能较好地解决教学难点——及时左右移动。

4.教案中每个环节中都出现了安全小贴士，值得我们学习。

5.教师的普通话在公开课中具有一定的重要性。

 

 

沈季锋老师：

1.教师的示范很到位，有侧面示范，有正面示范。

2.运动的强度、密度和练习次数充足，场地的利用率高。

3.教师的语言精致（如播音员），教学动作细腻，如简单地教学生：往下、往后、投——1、2、投——预备、投，层层递进，步步提升。

4.在教学中，利用学生自己的左手作为“瞄准器”，较好的完成了出角的角度,简单实用。

5.利用交警的手势，很好地避免了交叉跑中互相碰撞的现象。

 

 

江月蓉老师：

1.这位老师的敬业精神值得我们学习，而且在课堂中很耐心。

2.费半小时的时间，动用7位老师布置场地，值得所有老师思考，最后场地的使用率高吗？

3.分同样大小的间隔贴上数字，存在一个问题：学生跳跃的能力有高低，而跳跃的间隔相同，导致小个子的学生无法连续跳，引起负迁移。

4.在最后填充调色板的游戏中，听课的老师都听了糊涂，何况学生呢？

 

 

乐海山老师：

我听课的时候已经上到原地侧向投掷动作。

1。作为新授课（第一课时出现），教师在教原地侧向投掷，让学生一下子学会整个动作，教学是否过于粗糙，不够精细。所以这节课，学生最后的动作有待提高。

2.技能教学是要教会学生学会动作的方法。整节课中，教师缺乏教学的方法和手段，一味的让学生模仿动作，练习动作。

3.侧向投掷教学中，显示正面站立再 转向侧向投掷，我自己试了试，觉得很别扭且有难度，是否考虑一开始的站位就是侧向站立。

4.在反应跑中，教师利用简单的场地，对面对错开跑的形式实效性很强，安全系数高，值得我们学习。

 

 

董明华老师：

1.大个子，能和孩子一样高，能和孩子一起玩，并且做到学生、老师忘我的境界，实是佩服。

2.能运用多种形式、手段，如听鼓声、石头剪子布等游戏来巩固直线运球。并且在运球中能及时提醒孩子手触球的部位。

3.通过听鼓声的轻重，让学生体会高低运球，效果很好，气氛活跃。

4.编了顺口溜，让学生懂得拍球的力度和运球的动作，简单易行，嚷嚷上口，秒也。

5.在直线运球的环节上，是否还可以再渗透，让学生再多练习，这样直线运球的效果会更理想。

6.在原地运球的环节中，教学的顺序是否可以调整？开始部分我个人觉得有点乱。

 

 

沈军江老师：

1.教师具有激情，并利用熟悉的《快乐大本营》的节目贯彻全课。

2.模仿操简洁大方，易学，配上口令、音乐，学生喜欢，听课老师喜欢。

3.我选我选的环节中，学生选出来的，为什么不让学生来读来做动作呢？

4.组图接力跑，如果能把全套在瓶子里，更能凸显五环，会更好看。

5.教师的歌声《我和你》，无法否认是一流的，是这节课的经典。

 

 

徐姗姗老师：

1.教师本身的基本功较扎实，肢体语言丰富，语言清晰。

2.模仿操的编排生动形象。

3.教师教学过程中，一刻不停地说，听累了，有效吗？

4.一成不变的练习，一成不变的队形站立，实效性高吗？

5.当需要新器材要利用时，怎么样合理安排最短时间内完成？从中也提示我们，器材的利用率要搞，不要为了某一个活动而利用器材。

 

   以上都是个人的愚见，如有不妥，请大家包涵！谢谢！

陈卫星老师：

1.准备部分自在自乐，为后面的而学习奠定基础，且环节流畅到位。

2.利用对比：人球一直线——球在线的右边，人在线的左边，很好的解决了运球运球的动作和方法。

3.在单脚跳的游戏中，教师利用听课老师的掌声，很好的烘托出课堂氛围。

4.教师利用原有学校的英语基础，恰到好处的把英语带入课堂。

5.充分利用前一节课的场地，节省了不知场地的时间，从中也看出老师的基本功。

6.最后的洗澡舞，所有听课的老师鼓掌，效果出奇的好，学生开心，老师开心。

7.手拉手走出场馆，这是一种境界，教师忘我，学生幸福，是一种感动。

8.在集合的过程中，很好的利用了123快快快，321站站好来维护纪律，如果老师能继续运用123球休息，来控制随意拍球的现象，效果肯定会更好。

9.教师在整个教学过程中，忽视了学生在运球中手接触球的部位，虽然不是课的重点，但我认为还有必要要强调的，因为这是运球的基础。幸运的是原校的技能基础好。

 

11位老师的课堂教学，都表现出自己应有的水平和能力，让我们收获不小，惊喜不少。我站在自己的角度对11节课谈谈我自己一点浅薄的想法，并和大家一起探讨。

按照上课老师的顺序：

方伟老师：

1.第一个模仿动物游戏中，很好的利用的原来器材摆放的场地，进行绕8字的走，他高了学生本位感觉，为后面的连续前滚翻有一定的作用。

2.游戏二摇啊摇，很好的解决了重点中成蹲撑的动作，且学生学习兴趣搞，学习的过程清晰，具有实效性。

3.连续前滚翻的教学过程中，利用1、2、3、4、5、6、7、8的分步教学，环节清晰，，并能很好的把1-2-3、4、5-6、7、8把动作连贯起来。

4.辅助练习双手撑垫上双脚上顶，是一种很好的教学手段，但低段的孩子教学中，要强调教学的安全和保护值得思考。

5.游戏四传递生命，新颖，但要强调在游戏中的合作和责任性。

6.在教学连续前滚翻中，部分学生还没有掌握前滚翻，个人认为，是否要加入复习前滚翻的环节，且在这个环节中落实低头团身，成直线(蹲撑均匀用力)。

7.在多人挑战的环节中，学生的练习次数、练习人数偏少。

8.在垫子上，都黏上了一条红色直线，如果教师能很好的利用这条红线，就能巧妙的突破教学难点——成一直线。

 

李尔杰老师：

1.整节课的练习强度、密度、练习次数都很好的体现，课很扎实，有效。

2.教师临场的反应能力很强。如在这个环节中，同心圆有外之内跳的过程中，发现有学生相碰，这时教师很快提醒学生在练习中往后退。

3.用节奏1-2-3的口令来指挥，较好的提示学生踏跳有力，落地轻巧的要求。

4.教师具有激情，能调动学生的学习氛围。

5.在教学中，教师的教学手段和方法过于单一，能否利用不同的颜色（课堂中教师用的五环颜色）进行有序练习，提高学习兴趣。

6.这么漂亮的萝卜，只有在最后使用了一下，很可惜。思考，在课堂中，为何不利用进去？比如在单挑双落中，可以使用牛皮筋绑在萝卜之间进行练习（个人想法）