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抑郁症的19条报警信号(小贴士)

抑郁症是一种常见的情绪障碍性疾病,以心情显著而持久的低落为主要症状,并且伴有相应的思维、行为改变。

 

日韩考察归来话感慨(2006-07-07 20:26)

日韩考察归来话感慨

 

济源市实验中学    慎玉杰

 

 

读书随感(2006-07-07 20:24)

读书随感

实验中学   

 

我们有权力压制学生吗?
                         实验中学  唐艳梅
 
     我们经常会听到一些老师这样自圆其对学生的行为:我骂他是关心他,我打他是为他的前途着想。我总不能眼睁睁地看着他不学习、浪费时间而无动于衷!
   什么是人道主义教育?人道主义教育的意义就在于:使学生自觉自愿地、乐意地接受我们以他们全面发展为宗旨的教育意图,使他们成为我们在对他们施行教育中的同盟者和战友;帮助他们养成对知识酷爱和掌握独立学习的能力。
 但是孩子的天性却一直在阻碍着我们基于人道主义的原则来解决教育问题。同时,学生(尤其小学生)易于冲动,他们的全部兴趣都在今天的快乐和满足上。所以他们听不进我们教育者的逆耳忠言,因为我硬要使他们今天的生活服从于准备走向明天的需要,即服从于准备参加未来的多方面的、丰富的、内容充实的社
以什么样的速度上课(2006-07-07 20:21)
以什么样的速度上课
                  实验中学  唐艳梅
 
    作为教师,我们一向把备课放在首位,总认为只要备好了课就能上好课。我们几乎从来没有考虑过应以什么样的速度上课为宜?根据教育学、教学论、教学法的教科书来判断,似乎根本不存在这样的问题。真的不存在吗?那就请我们大家去做这样一个实验:当你有急事的时候,你试着以很慢很慢的速度走走看。我相信,走不上5分钟,你一定会感到比以通常的速度走路更疲劳。或者,你试着用极慢极慢的速度与人谈话,你一定会发现,不仅你自己感到难受,而且,听众也会感到难受受不堪。
   由此我们可想而知,我们常常要求生性活泼好动的学生规规矩矩、默不作声地坐一节课,他们究竟能不能忍受?我们的老成持重往往使我们忘记了:儿童有儿童的活动速度,不仅是体力活动的速度,还有智力活动的速度。在课上教师讲课的速度是否与儿童智力活动的速度相一致?
 地球上有没有最东和最西
                      
                    市实验中学  杨秀琴
 
    我在学习《中国辽阔的疆域》中的四至点时,学生提出这样一个问题:“我国有最东、最西、最北、最南四至点,地球上有没有最东、最西、最北、最南四至点?”,有的同学抢着解释:“1800经线就是地球上的最东和最西点,两极就是地球上的最南、最北点。”对此,我谈一下个人的见解。
    我认为,对于地表某块大陆、某一国家或某一地区,也就是一个局部来说,最东点和最西点是客观存在的,如:我国领土的最东端在黑龙江和乌苏里江的汇合处,(东经1360);最西端在新疆的帕米尔高原上(东经730)。但是,对于全
《光的折射》教学案例
                   
           济源市实验中学  段林艳(市骨干教师)
 
一、说教材
 1、教材所处的地位和作用
 《光的折射》是八年级物理上册第二章第四节的内容。它既是光的反射规律的后续,又为学习下一章《透镜及其应用》作了铺垫,起到了承上启下的作用。因此本节内容十分重要,也是本章教学的重点之一。光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对折射现象的分析,培养学生密切联系实际,运用所学知识来解释一些自然现象的能力。本节课主要让学生认识光的折射现象和初步的规律,为以后几节课的学习奠定坚实的基础。
 2、教学目标与要求
 (一)知识与技能
⑴了解光的折射现象;
⑵了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折
《生活中的透镜》教学设计
                   济源市实验中学    段林艳(市骨干教师)
一、关于教材:
1. 教材内容:  人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。
 2.教材简析 :在初步认识透镜的基础上,通过观察日常生活中应用到的透镜,了解它们的工作原理,让学生进一步深入的理解透镜,培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中,安排小组合作制作,即可使小组间形成适当的竞争,又可让学生在团结协作的氛围中感受到合作的乐趣。
 3.教材所处地位和作用:
 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用,是初中物理光学知识中重要的组成部分,也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理,从物理走向社会”。
 《生活中的透镜》这节安排在第
        《其他简单机械》教学设计
                      济源市实验中学 王艳艳  (市学科带头人)
 教学目标:  知识与技能
            认识定滑轮和动滑轮。
            知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
 过程与方法: 经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程,进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。感态度与价值观关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。对实践中的滑轮的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。通过了解简单机械的应用,初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
 教学重难点:  用探究学习的方法来认识定滑轮、动滑轮
“课改”中,教育技术应用于教学的误区
                 济源市实验中学  卢跃进
 
    2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),为即将走过5个春秋的新“课改”注入了新的活力,带来了新的挑战。然而,回首教育技术在“课改”中应用的历程,我们不难发现教育技术在教学的应用中仍存在着一些误区。
    误区一:教育技术的应用只“可望”而不“可及”
 当电脑为核心,以网络为纽带的现代技术已向我们大跨步走进我们的教学的时候,许多教师却望而却步,不时发出“教育技术应用教学难以掌握”、“课件制作太难”的感叹。的确,目前教育技术应用教学的最常见手段是课件,而制作课件需要化费一定的时间和精力,给教师是带来一定困难。但是,我们不能因为“一叶障目,不见泰山”,而应该放眼于“横山成岭侧成峰,远近高低各不同”的境界,多角