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转贴自:本站原创|(苏州科技学院教育系 江苏苏州横塘 215009)

【摘要】高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们未来将要从事的职业的基本要求。设计分层次、分阶段的目标训练方法,将发音技巧和语感训练相结合是学习的有效途径;为了体现语言学习的交互性和主体性特点,可以利用网络交互多媒体教学来增加教学课时的量,扩大学习者的面。延展教材内容,结合社会语言生活,在规范与标准中提高高师学生的语文能力。
【关键词】普通话测试 语言习得 语感培养 网络多媒体教学
在高师进行普通话水平测试与在一般院校进行这一测试不同。高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们未来将要从事的职业的基本要求。然而,只重测试等级,而不研究测试中的一些具体问题,那只能使普通话测试成为一种短期行为。师范院校的学生讲普通话不仅是其职业的需要,也负有“推广普通话”的使命。他们的语言规范意识和语言行为将影响他们学生的语言水平和语
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【内容提要】“以训保测”是1994年在普通话测试大纲中提出的原则,高师普通话水平测试中一个重要环节就是测前培训。在高师普通话测前培训中建立分流培训机制可以解决高师生源众多、师资缺乏的矛盾;设计分层次、分阶段的目标训练方法,将发音技巧和语感训练综合起来是培训的有效途径;为了体现语言学习的交互性和主体性特点,可以利用网络交互多媒体教学来增加培训教学的量,扩大学习者的面,延展培训教材内容,结合社会语言生活,在规范与标准中提高高师学生的语文能力。

【关键词】普通话测试 分流培训 语感培养 网络多媒体教学
在高师进行普通话水平测试与在一般院校进行这一测试不同。高师学生应该掌握比较标准的普通话,这是他们未来将要从事的职业的基本要求。然而,只重测试等级,而不研究测试中的一些具体问题,那只能使普通话测试成为一种短期行为。师范院校的学生讲普通话不仅是其职业的需要,也负有“推广普通话”的使命。他们的语言规范意
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