刘翔，走好！

弓木

你转身离去

鸟巢也突然停电

一切凝固在瞬间

一切不仅仅是个简单的

判断

其实，你简单的出场

简单的试跑

已让预感到

即将的变幻

触摸到你的进退两难

也许，

因为你改写了历史

创造了辉煌，也因此

背负了东方沉重的期望

脚伤之外

更有了内伤和

前进的牵绊

你的转身很无奈

你的观众没有怨言

只有叹惋——

即便离去，依旧坚强

希望，你的转身

能让你好好休息

明天的路更长

不为奖牌

只求平安！

可爱的人
弓木

是谁？
心在流血却又
无奈地笑——
这笑，比哭还难过
看我们年轻的士兵
还没当过爸爸
先尝试了作妈妈

是谁？
一脸
惊奇和感激
在叔叔的怀抱里
没有一丝的害怕
看我们可爱的娃娃
还没有呀呀学话
已经把人家的温暖记下

是谁？
谁是我们最可爱的人？
是他，我们的士兵
为养育他的人民
感恩天下
是他，我们的娃娃
为营救他的子弟兵
学着长大

（弓木/文，原载于《现代语文》2008年8月下旬刊－语言研究）

灿烂的从容
弓木

一株黄玫瑰
在家园的废墟上
绽放如
天使般的精灵

我不知道
你思想的深处
是否有
无尽的苦情
也不知道
你如何
诠释生命

你的微笑
折射出
心底的希望和
灿烂的从容
你的安静
更让我们震惊

明天会
雨过天晴
我们会走出泥泞
明天，我们
没有噩梦

（弓木/文，原载于《现代语文》2008年8月中旬刊－教学研究）

谁会选择逃离？
弓  木

紧握药瓶的手
为同学支撑起
一片生的希望
输送给他
坚强的毅力

不放弃
也不抛弃
大家都在寻找
生命的奇迹
有谁会选择逃离？

“中国加油！四川加油！”的声音
比震波有力
震亮了东方，震惊了世界
或南或北，或东或西
多少人向汶川奔去
有谁选择了逃离？

也许有人真的会跑
也许有人真的跑了
大家的臂膀能擎住天
大家的双手能填平地
我们又岂担心
有人逃离？

（弓木/文，原载于《现代语文》2008年8月上旬刊－文学研究）

黑夜中，那双眼睛

弓木

黑夜中
孩子那双眼睛,让我
失眠
睁眼或闭眼
孩子的眼神
总闪亮在我的眼前

孩子的眼神中
是惊恐的刹那巨变
是失去亲人的瞬间
是废墟下的噩梦
也是对明天的期盼

我知道,有我们的大家庭
有全世界的温暖
孩子会重新拥有
自己的家园
可我依旧
心中不安

虽然一切都会成为昨天,可
孩子的童年
似乎也会缩短
—这一切的一切
给了孩子更多的震撼

“虚而化”——灵肉分离的性挣扎

桑 哲

(曲阜师范大学《现代语文》编辑部，山东 曲阜 273165) 
 

   摘要：创造社诸作家的小说，在性描写方面，以其特有的审美视角，或大胆或谨慎地低吟浅唱出了情理碰撞中的性躁动，具有较高的审美价值。

   关键词：创造社；性碰撞；审美价值 

   在中国现代

坚强

弓木

年幼的你，是条汉子

天崩地裂

也没把你吓垮

断然选择责任

背上妹妹出发

年幼的你，已经成熟

看你紧锁的眉宇

正在把明天筹划

慌乱中没有茫然

毅然选择前进

知道路就在脚下

看你那

坚定有力的步伐

让我澎湃的心潮

沸腾的血压

可以悄然落下

“少年强则中国强”

除此

我再也没有

一句多余的话

（弓木/文，原载于《现代语文》2008年7月下旬刊－语言研究）

敬礼的男孩，让我们欣慰
弓  木

你那轻轻的
一动
让我们心痛

也许
你想擎起明天
为别人也营造
避风的港湾

也许
你想挥走灾难
给兄弟姐妹
美好的明天

也许
你那感恩的心田
突然间
沸腾万千

不知道，这灾难
让你的成熟
就在瞬间

孩子，你那轻轻的一个手势
已定格在
那个难忘的时空

孩子，你那轻轻的一个手势
已述说千千万万
诠释着你的明天

（弓木/文，原载于《现代语文》2008年7月上旬刊－文学研究）

珠穆朗玛的雪莲

弓木

在雪山之巅
绽放千万年的希望
芬芳一世又一世的期盼

她的芬芳吸引了一位
大唐的公主，和平了
一个民族
她的芬芳，是
和谐与安定的音符
流转至今天

雪莲，用她的顽强和执著
丈量了整个高原
照亮了一颗颗坚毅的心
筑就了青藏路
铺平了铁路线
完成了几代人的夙愿

奥林匹克的圣火
燃烧在珠穆朗玛之巅
圣洁的雪莲，圣洁的火
与祥云一起跳舞
映出了七彩的天
绽放了每个人的笑脸

雪莲，圣洁的雪莲
永远是上苍献给我们
每个人的哈达
盛开在各民族百姓的心田

（弓木/文，原载于《现代语文》2

2007年全国高考汉字字形、字音考查专项调查研究

桑  哲

    2007年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲指出，“高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层次。C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。”对汉字的考查是这样规定的“识记A.①识记现代汉语普通话常用字的字音②识记现代常用汉字的字形”。为了了解高考所考汉字的具体情况，我们收集整理了2007年全国高考的试卷，对其中所考查的汉字字形、字音进行了专项调查统计与研究。
一、语料说明
    本次调查研究的对象是2007年我国大陆高考的