评价，是评价者根据一定的标准和经验，对事物的特性和可能产生的效果的判断和估计。是提高教学质量、促进学生发展的手段。是促进学生潜能、个性和创造性的发挥，树立自信心和保持持续发展的动力，它具有激励、诊断和发展的功效。

一、评价贵在真诚

卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”语文课呼唤教师评价发自内心，投入真情。

让我内心充满惊喜，我不由地说：“你赋予了森林万物的生命，我代表森林成员谢谢你！”真是“一石激起千层浪”，这特殊的评价产生了特殊的结果，其他学生纷纷举手。因为他们发现成功如此美妙！

真诚的评价应该是发自内心的对学生的尊重和赏识。一个期待的眼神，一个会心的微笑，才是发自肺腑，才能唤起学生的倾情投入。在教学《失踪的大森林》时，通过抛出疑问：在你的眼里，大森林是什么样的？引导学生自由练笔，有说：美丽的，茂盛的、生机勃勃的，对于赋予森林灵性的回答。

二、评价重在激励

在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，

   一、明确评价的内容

    要评价学生，首先必须明确评价的内容。评价的内容是教育目标的具体体现。语文学力的评价可分为三类：
    阅读类：积累与运用、背诵、查字典、词语积累、句段赏析、课内外阅读……
    写作类：日记、记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、戏剧……
    综合类：口语、表演、资料收集、办手抄报……
    二、设计评价的工具

较常用的有：作业评价本、各类试卷、成长记录袋、各类检测单、调查表、记录卡（听写卡、朗读卡、阅读卡、……）小论文、手抄报、作文集（日常作文、随笔、读后感、小论文）等等。

1、考卷的改革——人文化
   （1）生活化
    评价应该向生活延伸。例如：学完开放性单元《特产》后，请

今日，我班的作业：

１.熟读九单元课文．

２.预习语文天地.

    周四，学校专门请来了倍得培训的杨梅老师对“教师职业印象管理”做了一场有着特殊意义的培训。在培训后，我就一直在思考：  

　　自从当上准妈妈开始，就没有来关心过我的博客了。（人们都说电脑对宝宝有辐射）但今天当我走进校门，看到学校的一草一木，熟悉亲切的面孔，一切感觉又涌上了心头，回到家第一件事情，就是打开电脑，看看我的博客！