陶行知提出了生活教育的特质:生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史联系的。

    我对生活教育的理解在此之前仅仅停留在如何在课堂上创设一个生活化的情景而给自己的课堂冠冕堂皇地套上一个联系生活实际的华丽外衣。为此，我常常在课前绞尽脑汁、冥思苦想。现在想想，其实我对什么叫做“生活教育”还懵懵懂懂，一知半解。

    我想起了我现在的学习和工作，诚实点儿说，我是个比较爱学习，爱看书，乐于接受新事物，新思想的人。工作中也能做到努力创新。为此，付出了不少努力，牺牲了很多休息的时间，同时也得到了很多领导和老师的认可。但仔细想想，我学的太肤浅，太不求甚解。而教育却来不得半点虚假。我缺少的正是“透过现象看本质”的意识和能力。这种不够塌实的学习作风和态度严重制约和阻碍了自己教

博观约取  厚积薄发

        ——参加“森工系统‘十一五’首期培训者及小学骨干教师培训”的心得体会

 培训结束了，我的脑海中始终萦绕着八个字：“博观约取，厚积博发”。这句出自苏轼《稼说》中的千古名句意思是说阅览广博，方能有所摘取；积累深厚，方能有所创发。这八个字就是我参加此次培训前后的最大感受和收获！

这次培训整整历时9天，9天中的每一分每一秒我们丝毫不敢放弃每一个学习的机会，充分调动着每一根神经，每一处感官去尽量多听、多看、多记、多想。心中只有一个目的就是：不辜负学校领导的信任，珍惜这难得的学习机会！

给自己的“师德”打分

    如果是在我读了《新时期师德修养》这本书之前，我会毫不犹豫地给自己打90分甚至更高，因为从教十年来，我自信地认为自己绝对是一名爱岗、爱生、敬业、奉献的老师，尤其对待学生，我既是他们学习中的引路人，又是他们生活中的亲密朋友，我爱我的每一个学生，能够公平的对待每一个学生，这些不都是师德高尚的集中表现吗？可现在读了这本书之后，别说90分，恐怕给自己打个及格都勉强了。

    新时期的师德被赋予了新的内涵——“以人为本”。这种“以人为本”就是要关注学生的幸福、自主和尊严，把培养身心健康、全面发展的人作为根本的目标，充分体现人文的关怀和道德的情感，把学生的冷暖苦乐放在心上。而做到这些，只凭一腔热情或者埋头苦干是绝对适应不了新时期师德要求的。

    案例“楼上扔下一条红领巾“让我懂得了教师应该淡

   今天整理资料夹,看到了这篇两年前写过的小文,觉得虽然事隔很久,但对于今天的自己和同行还是颇具教育和警示的作用的.所以拿出来晒晒,呵呵.

雾 里 看 花

——记一次多媒体课件在课堂教学应用中的失败经历

兴隆林业局 兴隆小学   秦宝双

    多媒体课件以它的生动活泼、形象直观等优势早已被众多的教师所认可，并积极的应用到教学实践中。例如在《捞铁牛》一课中，我利用多媒体向学生展示了怀丙和尚做的四项准备工作和打捞第一只铁牛的全过程，学生至今印象深刻。再例如数学课《平行四边形面积计算》，我利用多媒体制作了平行四边形转化成长方形的平移过程，学生一目了然，自然推倒出计算公式也就不是什么难事了。这样的例子在我们的课堂上不胜枚举，正当我为掌握了这样一种功能强大的教学手段而暗

   外面是暴风雨来临前的闷热和潮湿,同事说气象台已经发布橙色预警,天空就像一个不断蓄满水的大布口袋,或许下一秒钟就将倾泻而出.心里很慌,不知道该做什么.

    打开博客,果真冷清了许多.慨叹岁月真的很无情,很多东西都可以随着时间的流逝从我们的生活中消失.有的时候,只是不经意间,却已经沧海桑田......