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关山明月
关山明月
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教育

智力

分类: 我的论文集
                  老师,请不要挑战孩子的智力

   “就说亚龙吧,他破坏了记录以后……好,我就让全班同学重重地刺激他,我看见他们用眼睛瞪他,午餐时责备他……” 这是美国明星教师罗恩克拉克《教育的55个细节》中的一段话。

    怎么可以这样呢?总觉得这种方法有点儿极端,但细细想来,却不无道理。在新课程改革的今天,我们被许多理想化的东西牵制,我们想的更多的是“爱”,似乎爱是教育的唯一至胜法宝,对犯错的学生不敢惩罚,唯恐伤及他们的自尊心,甚至几句严厉的批评也不允许。但对学生而言,独立自主的思想、抗挫折能力及吸取他人经验教训的能力,是他们踏上社会必备的素质之一。惩罚是必须的,但我想起儿时老师惩罚我的经历,却感到有几分好笑,有几分懊恼,也有几分气愤。

一句悄悄话

    “下面给大家五分钟时间把这首诗背下来。”教室里顿时响起杂乱的诵书声。“你看‘老葱棒子’又开始打盹了。……”前排的刘强探过头来笑嘻嘻地说,我朝讲台瞄了一眼,看着老师

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                    是谁暗淡了我们心灵的天空    

    这才是真正的教师,这才是我们应该有的、也应该给予他人的生活,我感叹道。5月12日,本人有幸参加了“全国中小学心理健康教育协作组第十届年会暨中国儿童发展心理健康教育工程开题会”。这次会议与其说是开题会,倒不如说是研讨会更为恰切,教育司王文湛司长做了“坚定不移地推进素质教育”的专题报告,此外是来自全国八个课题组的代表做了典型发言。

    心理健康教育于我而言似乎是极切近的,但又感到极陌生,特别是上升到课题研究的层面。透过大家经验做法的交流剖析,相关的思路理念在我心中渐次清晰起来,但我感触最深的,莫过于他们脸上洋溢的幸福自信,言谈中透露出对所从事工作的无限热忱,对工作的个性化选择的理性。

    济南外国语学校的李老师宁愿从高级中学调到初中,宁愿从领导层上退下来,做一个专职心理辅导教师;江苏省江阴市50多岁的刘老师能够和学生打成一片,同欢笑,共喜忧;威海一中杨

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教育

贫困生

分类: 往事如歌
 

用心温一杯热茶

    无意中,看到《祝你幸福》中的一篇文章——《你有一杯热茶》吗,不仅文中教师细腻的教育敏感所感动,学校奖学金的三个名额中有一个给贫困生,作者给了班上一个家庭极其贫困而且有些懒散厌学的学生,可贵的是,她把“贫困生”改成了“进步幅度大的同学”,一词之差,消除了学生领取奖学金的尴尬,维护了她的自尊心。怕学生随意花掉这来之不易的奖学金,老师当着全班同学的面宣布:“你进步这么大,我很高兴,我要亲自到你家里,把这个好消息告诉你的爷爷奶奶。”行言至此,我们不能不为作者的教育智慧所叹服。

    正如作者在文末所言,“细细想来,我对她的关心并不主动,更谈不上热情,只是随手给了她一杯热茶,可是在缺水的沙漠中,它不啻于一股甘泉。”这个学生后来的发展似乎不用提了,我们可以想见。我想,我们教育中太缺少这样细致温馨的呵护了。

    由此,我想到我们发放助学金时的做法不能不让我们感到汗颜。让我们一起回顾一下助学金的发放过程吧,一般先由学生自愿申报,写出贫困原因及贫困程度,然后由学校组织人员进行评定,确定人

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(2007-05-09 08:26)
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教师成长

培训

分类: 文化漫游
                         教师是需要梦的

1

    一个偶然的机会,看到《人民教育》上《行走在现实与理想之间》一文,作者是江苏省苏州中学特级教师。“据说,禅宗分为两大流派,一种认为只有天生慧质的人才能得禅,即强调顿悟,一种认为禅可以在不断学习中习得,即强调渐悟。如果说教育也是这样的,我想,我想属于后者的。朴素的语言中我看到一种智慧:教师是需要梦的。

2

    人们常说,作为教师特别是语文教师要有诗人的情怀。我想是的,教育不是工厂里的熟练工人,不是生产标准划一的物化的产品。教师工作的对象是学生,是活生生的人,教师的工作绩效是通过学生表现出来的。这就决定了教师的工作方式在显性上是情感化的,但又有着极强的隐性的理智,而不是枯燥呆板的行为方式。当然,教师要做到这一点的前提是,教师自己首先要沉浸其中,有一种诗意情趣,对工作对学生不但要好为之,更要乐在其中。简单一点来说,就是要“玄

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教育

评课

分类: 往事如歌

冷眼看教育之二:所谓“评课”

三五同事值夜班,坐下闲聊,不知不觉谈到学校管理,谈到 “领导听课”这个话题。似乎终于引爆了雷区,大家侃侃而谈起来:

张三说:“说起来有些伤心,刚毕业时,我分配到一所高中任教。可能是局里领导看到学校发的备课等方面的优秀证书吧?上课一周后,领导听课,属于摸底考试的性质。允许每人从已讲过的课中任选一课,模拟讲课,但是,我似乎预感到此次听课的意义所在,内心愈发紧张,有时甚至词不达意,言不成句。讲毕,领导脸色铁青,训斥道,这就是你已经上过的课?而后愤然离去。此后领导再也没听过我的课,一年后,我被发配到这里。尽管年终考试,在新分配的教师中,我的成绩是最好的,而且远远超出领导年初定下的奋斗目标,但只有我离开了。说什么呢?我只能打掉牙往肚里咽,后来听说,这一结果早就定好了。

李四说:一次领导听推门课,这是我出乎我的意料之外,有点措手不及。但是凭着我的扎实功底,课前的充分准备,无论课堂气氛,还是目标达成,自信讲得还不错。课后评课,领导颇为不悦,质问道,你备课了?这时我才意识到备课本让丁老师拿去了,她是个改学科的教师,经常很谦

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分类: 文化漫游

狮身人面像、貔貅及其它

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    埃及狮身人面像据说是法老胡夫的守护神,是神话中的斯蒂芬斯,一个邪恶凶残的神,等在路上,让路人猜谜语,什么东西早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿?猜不上来的人全被吃掉,后来俄底普斯猜出了谜底,他含羞自杀。也有人说,这个石像是对生命意义的一种哲学思索,狮身代表肉体和欲

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(2007-03-18 15:54)
分类: 往事如歌

博客,我们博什么?

半年前,通过网上聊天,从网友“梦蝶”那里,我认识了博客,也接受了博客,据说博客是一种网络日志,但我是把它作为一个资料库来用的,上博客也只是为了保存自己以前积累的些许材料,即使偶尔写点东西,也是思虑再三,改不了追求完美的秉性。当然,来访者也只是“梦蝶”一人。我,依然故我,一个孤傲的守望者。我一向对肤浅随意的文字是不屑一顾的。

威海教育学会网建成后,我有幸加入版主行列,看到各版主发的精美文章,收获多多,也有了更多的来访者……

老夫子啊,你也很喜欢中国经典文化吗?看看王财贵教授的相关文章吧,你会体会得更深!也希望能经常和你交流!

又在这里看到您的文章真的很高兴,虽然您发的文章并不多,但每每都能击中我灵魂深处的某根神经,让我回味无穷.

老夫子啊,我们又在这里见面了!看了你的其他文章,心中的敬佩油然而生,很高兴能找到一个同样喜欢中国经典文化的人,而且理解得比我透彻得多.向你学习!

——解语何妨

这就是当教师的一种境界,不让自己的大脑成为

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分类: 读书杂感
 

教育需要一种境界

   开学伊始,欣喜地翻开07年第一期《威海教育》,浓浓的墨香中,《质疑苏静现象》——一个初看颇有些反叛意味的题目吸引了我。展卷细读,不仅为刘玉乙老师独特的思维视角所叹服,大有英雄所见略同的感叹。

   他说,苏静现象只能是苏静本人的代表,而不能成为火种燃烧到教育的每一个角落,苏静只能给人以启迪,但不能成为每位教师效仿的楷模……我想是的,我们每个人都是独特的,独特的性格秉性,独特的知识结构,独特的生活体验以及对教育理念的领悟,如此等等,这一切构成了我们形成教育个性的前提,从这个意义上讲,我们且不说,苏静是不是专家,其教育思想是否成熟,包括任小艾、魏书生、于漪等教育专家在内的任何一位教育专家的成功经验,我们都不能“复制”,无法“克隆”,我们甚至不要奢求从中习得一鳞半爪,特别是一些技术层面的东西,因为我们不具备实施这些技术的潜在素质。我们太急功近利了,总希望有一种便捷的方法,一用便灵,产生明显的教育效果。否则,为什么每次外出学习回来后,我们满腔激情,三五天后便依然故我,我想就是这个原因吧!

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分类: 读书杂感
“我”在哪儿?在一个个躯体里,在与他人的交流里,在对世界的思考与梦想里,在对一棵小草的察看和对神秘的猜想里,在对过去的回忆、对未来的眺望、在终于不能不与神的交谈之中。
正如浪与水。我写过:浪是水,浪消失了,水还在。浪是水的形式,水是浪的消息,是水的欲望和表达。浪活着,是水,浪死了,还是水。水是浪的根据,浪的归宿,水是浪的无穷与永恒。
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分类: 读书杂感

说起来也算是机缘巧合吧。有幸看到“解语何妨”在博文后的留言,得到王财贵老师这样的大师级人物的教诲,得以深入了解“诵读经典”的发起及缘由,感触颇深,虽有些迟,但倍感荣幸。总结起来,诵读经典应该是这样的,我想。

所选文章越“古”越好。本着“法乎上者取其中,法乎中者取其下”的原则,所读内容应追本溯源。《论语》教人为人处事,对人“入世”的指导

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