加好友 发纸条
写留言 加关注
时光荏苒,转瞬间踏入抚顺的大门已经第八个年头了,而我似乎也成为了一名年轻的“老教师”。回首八年的从教历程,有欣喜后的感动,有重负后的垂泪,有丰硕成果后的振奋,也有曾经些许的遗憾……而从中让我体味最多的还应该是那份付出后的快乐。
周五的第三节课,我是在肚子的剧痛下完成的。但下课铃声响起的时候,我并没有像往常一样与孩子们道下课礼,而是脸色苍白、目光紧锁的说了一声:“下课了,都出去活动吧。”然后一下载坐在讲台桌旁边的座位里。 一时间腹痛又加重了,我想:一定不能让孩子们看到我这个样子,他们会被吓坏的。我连忙向卫生间跑去。
“老师、老师……”这时班里的几个孩子满头大汗的跑到我的面前,其中的一个孩子手里还拿着肝胃去痛片。她们知道我的胃一向不好,还以为我的胃痛呢。“孩子们,快回去上课吧,老师一会儿就没事了。”“老师,您吃点药。”“老师我们在这儿陪您!”“老师,我们不上课了。”……在我的再三劝阻和要求下,孩子们才无可奈何的回班上课去了。 回想
孩子是祖国的未来,孩子是祖国的希望,教师的职责就是呵护、培育与无私的关爱。热爱学生就是热爱自己的工作,对于这一点,我有自己一套独到的经验。作为一名参加工作不久的年轻教师,在处理某些问题、教育学生等方面经验还是十分可取的。就像老话所说的:“有志何需年高。” 我的班级里有一个孩子家庭环境比较特殊,上有年迈的爷爷奶奶,下有正在读小学的她,父亲因车祸至今无法工作,母亲也没有相对稳定的收入,家境较为贫寒。和很多同龄的孩子相比,她为生活在这样的家庭中感到自卑和无奈,甚至感觉到痛苦。一些物质方面的需求不能得到满足,更使她十分的沮丧,慢慢的这个孩子有了小偷小摸的习惯,在同学中造成了比较恶劣的影响,而这个孩子更是受到了同学们的歧视和排挤。我发现以后,和她一次又一次的谈心,努力使她矫正自己的心态,打消关于自己出身不幸的念头,并发现她的长处,在发掘这个孩子的组织能力之后,大胆启用,担任课代表的职务,以便使她找回自尊心、自信心,并严格要求自己的行为,与课代表的身份相符合。而在这一过程中,这个孩子“旧病复发”,抵抗不住诱惑,偷拿了一家文具店中的笔记本。虽然事后这个孩
生存于自然界的生灵,似乎都无法与其抗衡,最终的结果只有去适应、去改变自身。不了解的人谁能够想象得到,高达八九十米、有三十层楼那么高的红杉树的根仅散布在土壤的浅层,而它们靠的单单是根与根的交缠叠绕、紧紧相连来快速吸收水分和养料?雄伟高大的红杉树让我们看到了适者生存的力量,一种团结的力量!
此时的耳边回响着“团结就是力量,团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢……”的雄壮歌声;眼前放映着九八年洪水如猛兽一般侵入后,广大市民与官兵一同奋战的悲壮情景……团结的力量是伟大的,更是不可战胜的!
回想身边的种种,其实团结的力量处处存在:社会的稳定发展需要每一个公民的团结;平民百姓的幸福生活需要家庭成员的团结; 迎接工作的检查需要同志们的团结;建立一个良好的班风需要同学们的团结;攻克一个个难关需要不同群体的团结……人总是脱离不了某一个群体,所以学会团结必不可少!
作为教师,我们要教给学生很多的本领,教会他们如何正确学习的方法,教育
【设计理念】
体现“以学生发展为本,全面提高学生的语文素养”理念,把学生的自主学习作为教学的主导方式,重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成,师生共同运用教材,占有、整合,充实更多的教学资源。
【设计特色】
以质疑定向,学生参与确定三个教学目标;以读书为本,自读、自悟、自得总结收获;以体验拓展,在表演中感受文章内涵;以生活为源,把课堂与现实生活紧密结合。
【教学流程】
第一板块:从课题预测内容,自主提出学习的第一目标,解决“有怎样一个小村庄”的问题。
学生读到课题《一个小村庄的故事》时,不约而同地产生一个疑问:有怎样一个小村庄?或者说这个小村庄究竟是什么样的呢?这就是学生产生的第一个问题,也是这节课教学的第一个目标,而这个目标的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究:怎样完成这个目标任务呢?学生悟出靠自己读书和互相探讨,读懂为止。
学生通过有感情的诵读,到黑板前绘画,理解感受领悟课文的思想情感,直至把
工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解与体验、感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者的和谐统一.
密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中.与其一起经历“长大了”的心理历程。
一、揭示课题,了解生活。
1.板书课题。教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直、端端正正才好看。
2.指导读课题。点拨在“马莎”后面稍微停顿一下。
3.理解课题。说一说:你从文章题目中了解到朋友马莎的哪些情况?可引导学生从朋友的名字,朋友的愿望两方面谈了解。
4.自由读书。提出读书要求:
(1)读书姿势要端正。
(2)划出本课的生字,读准字音,读通顺句子。
二、趣味识字,联系生活。
1.和生字朋友打招呼。
导语:看到
联系学生的生活体验,整合课内外学习的资源,让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中,解读古文的意思,感受古文的意蕴,品味古文的特质。并且学习用现代的眼光审视古代作品,用发展的观点评价古代的人物。
充分地自主读悟,有效地互动合作,积极地探究实践。
一、自读自悟。
1.诱导
(1)今天我们学习的课文《两小儿辩日》是一篇古文。古文我们虽然见得不多,但是古诗我们可学了不少。就古诗的学习而言,大家肯定积累了不少的经验。谁愿意把自己学习古诗的经验介绍给大家?
(2)学生交流、借鉴。
(3)刚才大家介绍的这些经验、办法都非常好。如果能把这些成功的学习经验、学习方法用于古文的学习,那一定会收到良好的效果。2.熟读
(1)请大家运用自己的知识和经验把课文认真地多读几次,读到自己满意为止。待会儿我们交流,看谁能读得流利,读得富有节奏,读出了古文特有的味道。
(2)现在老师想请一些同学读读课文,请大家听听他们读得怎么样。
北京时间8月12日,北京奥运会竞技体操男子团体决赛即将拉开序幕。中国军团强将出击,杨威、陈一冰、邹凯、李小鹏、肖钦、黄旭将在国家体育馆为中国力争男体第一金。
中午时分,他们不负众望,为中国夺得本届奥运会的第10块金牌。在4年前的雅典奥运会上,作为悉尼奥运会团体冠军,中国队在卫冕征程中出现多次重大失误,最后只得到第5名。今天体操男团重拾辉煌,凭借雄厚的实力和出色的发挥,6个项目中除自由体操排名第6外,其他5项全都名列第一,最终以286.125分的巨大优势夺取冠军。
冠军的无尚荣耀让整个体育场一片沸腾,而他们那情不自禁的泪水更是让我们为之动容!
还
这个学期我担任五年级毕业班语文教学的任务,有了上两界的教学经验,任务对我而言似乎驾轻就熟,但事实并非如此。由于初次接触北师大的教材,对于教材的理解较为肤浅,教学经验也不够充分,使得我在教学工作中不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,但有时仍旧事倍功半,着实让我苦恼了一段时间。不过我依然相信,机会是留给有准备且懂得谦虚的人,一件小事让我找到了切实可行的好办法。
记得那是开学不久的一个下午,由于五年级采用分科教学的管理制度,王老师、赵老师与我三个同为五学年的语文任课教师又在办公室里相会了。之前的相遇对于我而言算是再普通不过的同志见面,但这次当我收获了知识又收获了方法以后,便开始珍视起这样的见面来。
“教学古诗对我而言就是地狱——方法实在是太枯燥啦!”进入办公室,我便对我的战友——同学年的两位老师发起了牢骚。“可让我怎么教啊!!”
面对我的无奈,一班的赵老师打开了话匣子:“对于古诗,学生已经学了不少,特别是背诵了好多课本以外的篇目,我总以为,对于古诗可
“同学们,此时此刻,假如你就是黑龙江电视台的节目主持人,而今天就是阴历八月十八日,当你站在海宁市盐官镇的观潮台前,向全省的观众做钱塘江大潮的现场直播,你会怎样进行解说呢?”
在学习了《浙江潮》这篇课文后,我想检查一下孩子们的学习效果,于是设计了这样的教学环节。只见孩子们个个摩拳擦掌,我想待会的发言一定会很精彩!
在孩子们又通读了一遍课文,同桌互相练说之后,我满怀期望地说:“谁想第一个上来为全省的观众做钱塘江大潮的现场解说呢?”这时我把期盼的目光投向四十一位同学。然而,希望如肥皂泡泡一般,顷刻间破灭:低头的,观望的,皱眉的……学生们一个个正襟危坐,就是没有一人举手。在我再三的鼓励下,还是没有一位学生敢举手……
我希望此时学生
伴随着时间老人匆匆的脚步,我们渡过了愉快了的假期生活,迎来了崭新的学期。开学之初,我便接受了一项艰巨的任务——接受区团委中队会的检查。其实对于我的班级而言,这原本是驾轻就熟的,但时间的紧迫加大了本次任务的难度,仅仅两天的时间啊,而这其中还包括校内的“抚顺杯”教师赛课与校队列广播操比赛。
中队会的编排包括:各项仪式、小合唱、诗朗诵、大合唱、图片解说和学生的发言环节。在这两天之中,我们在完成正常的教育教学活动的同时,利用了一些可供利用的时间进行着任务的分配与排练。我们在课间练、在午休练、在放学后练、甚至利用一些科任课进行着紧张却又有条不紊的练习……令任欣慰的是,孩子们的练习是那么认真、那么专注,他们似乎可以意识到时间的紧迫与任务的重要。
在没有更多练习时间的情况下,我做出了一个十分艰难却又不得不为之的决定——在检查的当天,请同学们六点半到校,距离正常的到校时间足足提前了一个半小时!听到这一决定,我在大家的眼中没有看到丝毫的怨意,更多的却是他们对于成功的期盼,这时的我欣慰极啦!
&nb