作文要做到“色”“声”“味”俱全

    一盘好菜，做到“色”“香”“味”俱佳，定能提起食客们的食欲，让人吃后，口留余香；一片优秀文章，达到了“色”“声”“味”皆全，才能撩拨读者的阅读兴趣，读后令人余味无穷。

一、作文中的“色”。我们的生活五彩缤纷，处处蕴藏着美。倘若一篇作文中，没有一处色彩描写，那么其表达效果也会黯然失色；如果加上准错恰当的“色”描写，顶会粲然生辉。如《可爱的草塘》一文描写草塘美景一处：“浪花翠绿翠绿的，绿的发光，绿得发亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿呈翠绿色，再远一点呈墨绿色……”作者既向读者展示了草塘景色的层次美、静态美、动态美，还向读者展示了草塘的色彩美。“翠绿翠绿的、鲜绿色、翠绿色、墨绿色”，作者次第写出了草塘“色”的变幻，如同在向读者勾勒了一副草塘美景图，有力的凸显出作者对草塘的无比喜爱之情。如若没有“色”的准错描写，其表达效果定会大打折扣。在如《喇叭花》一文中：“喇叭花开的一天比一天多。稠密的绿野衬着各种颜色的花，远远看去好像挂着一副美丽的花布。”作者由“绿”也衬着各种颜色的话，联想到美丽的花布，字里行间洋溢出作者爱喇叭花之情。

二、作文中的“声”。每天，我们都生活在“声音”的世界里，在家里，母亲弹奏的锅碗瓢盆曲；在学校，琅琅的读书声、雄壮的国歌声、悠扬的琴声；在上学放学的路上，车子鸣叫声；菜场上的讨价还价声……“声音”无处不再。如果写作文时缺乏了“声”的描写，感觉就逊色多了，如同再看一部“无声”影片，令人兴趣索然；反之，巧妙运用好摹声词，语言表达效果会迥然不同，给人一种如置其境、如闻其声之感，使文章更加丰腴、生动。如：春天来了，他常常跑道小河边去做笛子。青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”的啄着数目，甲虫“嗡嗡”的飞着。三个摹声词，让无形之声变的真实可感。读者们似乎也被这美妙的大自然交响乐所痴迷、所陶醉、所倾倒！这就是“声”的魅力！

三、作文中的“味”。大自然中的“色”“声”无处不在，在现实生活中，“味”也同样存在。米煮熟后，溢出来的“香”味；新“报刊”飘出来的“油墨”味；吃西瓜后，口里留下的甜味……写作文，如适当穿插一些“味”的描写，定会使读者“味”口打开，兴趣盎然，手不释卷。如，一学生作品《烤地瓜》：“爸爸把烤地瓜掰成两半，分给我和姐姐。我摸了摸，热乎乎的，闻了闻，一股浓郁的香味扑进我的鼻孔里，那冒着热气黄澄澄的瓤，就像西瓜的黄沙瓤似的。我一边吃，以便品尝其中的滋味，真是又香、又甜、又面。”小作者对地瓜（烤后）浓墨重彩的描写，简直让读者垂涎欲滴，真想亲自品尝一下这地瓜的美味呢？再如：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清的《菏塘月色》）作者先写了荷花地味（清香），接着联想到高楼上渺茫的歌声，恰如其分，为文章营造了情景交融的美妙意境！

细节，文章的血肉

所谓细节描写，是指对具有典型意义的细小情节或对事物的某一细微特征进行具体细致的描写。如人物的仪表、语言、动作、心理、习惯乃至细微时间、一景一物的描写。

有时，许多一下只说不清的问题，一个典型的细节就说清了；有时花了很大力气都不能写活一个人物，只要一个富有表现力的细节，人物形象就活了起来。细节描写可以使文章内容丰富，突出人物性格，是人物、事件更加具体生动，增强感染力。有人把细节比喻成文章的血肉不无道理。

例如《我的同桌》一文，就注重了细节描写。文章是这样写的：

我的同桌是小组长，职务不高，任务却不轻。早晨，她早早就来到学校，全组同学到齐后,她一个个点着组员的脑袋，大声说：“交作业！”说完，就从第一个座位收到最后一个座位，回来一数，“嗯，怎么还少两本？”她紧皱眉头，左眉间那颗黑痣显得更清晰了。这时，科代表收作业来了，她耸耸鼻子，撇撇嘴，为难地说：“还没收齐，请您稍等片刻，待我去催催。”说这还晃了晃脑袋，活像古代的书呆子。我忍不住笑了。

这时，室外跳皮筋的女同学叫道：“组长，快来跳皮筋呀！”她一听，差点蹦起来，放下手中的作业本，撒腿就往外面跑。可跑了几步，有似乎想起什么，便转身往回走。室外的同学催着问：“你到底来不来呀？”她怏怏不乐地说：“收完作业再来。”于是，有走向那两个未交作业的同学。

这就是我的同桌，一个工作认真负责的组长。

这篇写人的作文，以细节描写见长，“一个个点着组员的脑袋，大声说……”“从第一个座位走到最后一个座位……紧皱起眉头”“她一听，差点蹦了起来……”等对人物行动机表情的细节描写，都是传神之笔，反映出同桌认真负责的性格特征。这篇作文若去掉细节描写，就只剩骨架了。

怎样把人物写“活”

同样是写人的文章，课本上的人物是那样活灵活现，令人难忘，而同学们笔下的人物却让人印象不深。这是怎么回事呢？原因是同学们没有吧人物写“活”；而要把人物写活，关键是要写出人物的性格特点。具体地说，可从这几个方面入手。

一、抓住人物外貌，表现性格特点。

人物的性格特征、精神面貌往往从外表就能表现出来；因此，抓住人物外貌描写，就能反映人物的性格和精神面貌。每个人都有自己的外貌特征，写人物外貌时，不能总用套话，不管写谁都是“炯炯有神的大眼睛，红扑扑的脸”，也不能从头到脚面面俱到，而应抓住这个人最特别的地方来写。如《老水牛爷爷》一课，谢老水牛爷爷的外貌就抓住了特点“古铜色的脸上镶这一双亮闪闪的眼睛，尖尖的下巴上漂浮着花白的胡须。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来，声音像洪钟一样，走去路来连地皮都踏的忽闪忽闪的。”读到这儿，一位健康爽朗、精神饱满的老人的形象变跃然纸上了。

二、通过行动、神态，展示性格特点

动作、神态是人物性格和精神面貌的具体体现；因为人都是在事情中、环境中通过动作、神态表现自我的。董存瑞的光辉形象深入人心，主要是他的行动、神态深深的印在人们心中：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥地下，左手托起炸药包，顶住桥低，右手猛地一拉导火索……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方……”通过对董存瑞这一连贯动作、神态的描写，董存瑞为革命英勇献身的英雄形象就活现在了读者面前。

三、通过人物语言，突出性格特点。

“言为心声”。语言能够表现人物的思想和性格。因此，写人的文章一定要写好人物的语言。如《小交通员》一课，小交通员立安给王树输送文件，被敌人用枪逼着，他楞了一下，马上又镇静下来，说：“把豆腐钱给我吧！”“混蛋！”特务打了他一个嘴巴，“谁欠你豆腐钱！”孩子哭着嚷开了：“你不讲理！我爹病了，叫我来收十八号的豆腐钱，你不给，还打人……”“你瞎了眼了，这是十七号！再不滚，我崩了你！”孩子趁势退了出来。这一段语言描写将立安临危不惧、随机应变、忌至过人的鲜明形象生动的刻画出来。

四、通过心里描写，刻画性格特点。

心理活动就是指人的心里想些什么，包括人的思想斗争、对事物的看法及决心等。写入心理活动的的目的是反映人物在特定环境中的思想活动和心理状态，届时人物的精神世界。例如《穷人》一课中写桑娜忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！那也活该，自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！上帝，我为什么要这么做？……如今要我怎么对他说呢? ……”这心理活动的描写，到处了桑娜对西蒙的同情和把西蒙的两个孩子抱回来的思想斗争。

塑造个性鲜明的形象，才能把人物写活。要把人物写活，有的侧重于心里描写，有的侧重于语言描写，有的侧重于行动描写。无论运用于那一种描写方法，都要与其他方法配合运用，才能是人物活灵活现，栩栩如生。

 如何让作文飘出笑声

一篇语言幽默、生动活泼的文章，读后总让人情不自禁的发出笑声，让人过目不忘。那么，怎样才能让文章飘出笑声呢？关键要在选材、立意上创新。

一、家庭趣事，激起开怀的笑声

家庭是生活的万花筒，家庭生活是作文的源头，家庭的生活也是孩子最熟悉、印象最深刻的活水。如赵腾同学的《爸爸长尾巴》，就选了自己调皮的将涂了胶水的纸尾巴放在椅子上，骗爸爸坐上去，使爸爸变成“狼外婆”当众出洋相，读后令人捧腹大笑。

二、观察动物相处，荡起开心的笑声

小动物是深受少年儿童喜爱的，甚至很多的小朋友都有饲养小动物的经历，在饲养过程中也闹过不少笑话，如果将这些记录下来，将是人生中宝贵的回忆。如赵景浩的《咱们的模特队》，小做这些他和表哥、表姐们打扮小狗们，然后各自带着自己的小狗们参加同龄人组织的“小狗模特大赛”，妙趣横生，笑话百出，让人喷饭。

三、伙伴乐事，爆发友善的笑声

有人说，没有秘密的孩子长不大。小伙伴之间有着无穷的稀奇的乐事，为人说不知，这也是“搞笑碟”的最佳材料。如寿剑侠的《落汤鸡》，就继续了“我”看了《小鬼当家》，就拿表哥试试，于是设计了一个陷阱，但被表哥识破，表哥将计就计，用看果子狸要拿手电筒的计策，让我自食苦果——淋了个落汤鸡。读罢，让人对这个善意的恶作剧有好笑又生气。

四、尚科学精神，扬起会心得笑声

21世纪是科技迅猛发展的时代，崇尚科学、破除迷信失败在我们面前的重大任务。我们通过写此类文章，可以树立科学精神，提高辨别为科学和封建迷信的能力。如汤杰的《神算刘半仙》，就写了小作者用计“偷走”刘半仙的卦书、神签，并当众戳穿其谎言，让群众在恍然大悟中不时扬起会心的笑。

五、着眼身边环抱，回想寻味的笑声

环保，是关系到子孙万代的大事，如果每个人从小就增强环保意识，那么，我们的生活将变得更加美好。环保无小事，可以小见大，或从侧面凡尘。如黄杰的《乡下孩子进城学游泳》就从一个侧面写本应史学游泳最佳地的乡下，孩子们却进城学游泳，令人迷惑不解。原来乡镇企业发展不注意环保，导致河水严重污染。在笑声中透出苦涩，耐人寻味，笑后发人深思。

六、歌伟大母爱，流淌快乐的笑声

母爱是世间最伟大的哎，因此讴歌母爱也成为孩子经常用的主题。如丁奇的《埋地雷》就选用了“我”设计了让妈妈吃荤菜的经过字里行间无不流露出对母亲深深的爱，笑声中充满对母亲的报恩之情，也同放飞的风筝般轻松自在。

巧妙选材，用轻松诙谐、幽默生动的语言组织文章，会让文章大放异彩，令人在笑声中回味无穷。

积累作文材料七法

“巧妇难为无米之炊”。同学们要想写出具体、生动的作文，必须注意广泛积累作文材料。那么怎样积累作文材料呢？大家可以从以下七个方面入手。

一、多看。

多看不是一般的“走马观花”地看，而是仔细的观察。学校生活、家庭及社会生活是同学们作文材料的直接源泉。因此，平时应该留心观察生活。第一、观察人。如学校的老师、同学，家中的爸爸、妈妈，以及社会上所接触到的人。侧重观察他们的外貌和行动。第二、观察事。如发生在学校里开心的事，发生在家里有趣的事，发生在社会上新鲜的事。第三、观察物。如学校的建筑、设施、花草树木，家里的小宠物、小物件，以及社会上的各种稀罕物等等。第四、观察景。如家乡的山川河流、公园、鸟兽鱼虫、风霜雨露等。注意观察他们的动态、静态及其变化。

观察时要按照一定的顺序，如主次顺序、方位顺序等。通过认真仔细地看，即可获得丰富的作文材料。

二、多听。

积累作文的材料不仅要多看，还要留心亭。“耳听八方”是对“眼观六路”的很好的补充，可以从多方面获得各种信息。

首先，在家里要多从电视新闻节目和自己喜爱的少儿节目中获取最新的信息，捕捉、收集、新颖的材料。

其次、多听听身边人的谈话。如老师对大家讲些什么，同学之间在交谈些什么，路上的行人在谈论些什么，周围的事物发出了那些声音。留心的听，能够了解许多新人新事和奇妙的景物，对丰富作文材料有很大的益处。

三、多问。

多问是积累作文材料的有效途径。在观察生活时，有不清楚的、不理解的，就应像记者现场采访一样，及时的询问。在阅读书报时，有不明白的地方，应虚心 向老师、同学或其他人请教。要有“打破沙锅问到底”的精神。如在学校、家庭，甚至上学的来回路上，从别人的闲谈议论中得到了有价值的消息，就要想法设法的把时间、地点、人物以及事情的来龙去脉追问清楚。

多问，在别人的回答中，你往往会得到意外的收获，受到有益的启发，从而获得新鲜的作文材料。

四、多跑。

同学们平时的学习很紧张，每天都是上学、放学、家里、学校，这样的生活圈子很小，所以有机会就应该到处走走。只有多跑才能保障多看、多听、多问。

节假日，要多动腿到田野里走走，能够更深刻的感受大自然的美丽；多在集市上逛逛，可以领悟到市场的繁荣；多到公园遛遛，能更加认识世界的奇妙。一个老是待在家里懒得动的人，他接触的事物肯定少。

五、多想

同学们要做积累材料的有信任，要时刻想着所见、所问是否可以用作作文的材料。白天想着观察、收集，晚上想着积累、储存。在看之前，想想怎么看；在问之前，想想如何问；听了以后，想想听到的要点。观察一个人，想想他有什么特点；了解一件事，想想它说明了什么；观察景物，想想他们的特征怎样；看了报纸，听了新闻，上网查询后，想想他们反映了什么新主题。久而久之，你对周围事物就敏感了，就容易发现有用的材料了。

六、多读。

有计划的多度，也是积累材料的好途径。阅读课外读物，不能囫囵吞枣，只注意紧张动人的故事情节，要吸收精华，做到“开卷有益”。常言道“读书破万卷，下笔如有神”。说除了多读的内涵。

七、多记。

人常说，“好记忆不如烂笔头”。积累作文材料，应该像记者那样随身携带笔记，及时记下学校、路上、家里等有价值的缩减、所闻、所问、所感，直接存入材料仓库。另外，在读书看报时，要把优美的词句、精彩的语段集市的债记下来。还可以经常收集春联、名句警句。日积月累，材料库就会装的满满的，卸去作文也就会“下笔如有神”啦。

我相信，如果哪位同学真正做到了以上“七多”，他是不会为作文材料发愁的。

文章巧用结尾[五法]

古人称文章的结尾为“收尾”，结尾收的好，可以使文章起到“意尽而言止”或“言犹尽而意无穷”的作用。那么，如何给作文巧收结尾呢？这里介绍文章结尾的五种方法。

一、总结性结尾

把文章的内容加以总结，或篇末点题，深化主题，其“画龙点睛”的作用。如《我的伯父 鲁迅先生》一文中的结尾：“的确，伯父就是这么一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这样的结尾，既总结了全文，有深化了主题。

二、启发性结尾

是言尽而意味尽，或以富有哲理的议论结尾，给人以启迪，或用充满希望的诗情画意来结尾，使人遐想。如《第一场雪》一文的接为：“我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为‘瑞雪’的道理吧。”结尾点明了“瑞雪兆丰年”的作用，即照应开头，概括全文，又让读者去回味，去思考。

三、自然性结尾

就是把事情的结尾作为文章的结尾。如《朱鹮飞回来了》一文的结尾：“现在，陕西省洋县已被列为自然保护区，成群的朱鹮正在那里快乐的生活着。”这样的结尾，做这些写科考队员从寻找朱鹮，最终达到保护野生动物朱鹮的目的。文章顺其自然，起了突出中心的作用。

四、含蓄性结尾

结尾的语言含蓄、委婉、有余味。如《桂林山水》一文的结尾；“这样的山围绕着这样的水……真是‘舟行碧波上，人在画中游’。这样的结尾含蓄、委婉、让人去体会诗句的意思，照应开头，突出桂林山水真实“甲天下”。

五、感叹性结尾

表达、抒发做这真实的思想情感。如《一夜的工作》一文的结尾：“我想高声对全世界说……你们看见过这样的总理吗？”这样的结尾即总结了全文，又表达了作者对总理的热爱、崇敬的思想感情。

写好看图作文的要决

看图作文是我们经常遇见到的比较喜欢的一种作文形式。形象鲜明的画面、丰富多彩的内涵往往的现实生活的反应，能够唤起你对现实生活的回忆，容易激起的写作兴趣，解决“巧妇难为无米之炊”难题。作家秦牧曾说过：“绘画可以说是要线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是要文字来表现的绘画。”可见看图作文就是我们将线条和颜色所表现的绘画，用文字描述出来。

下面，提供几种看图作文的方法，让你轻松顺利的写好看图作文。

一、观察图画。

看图作文，顾名思义得先看图后作文，。如何看呢？第一步，整体地看，初步看懂图意，大致了解图画的主要内容；第二步，分局地看，即对图画中的人物、外貌、神态、动作、人物生活的环境仔细观察要看得清清楚楚，明明白白；第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节，联系起来想一想，真正弄懂图意。

二、迁移情感。

要把途中的人和事物想想成自己或自己的。看图时，自己进入途中，设想在这样的情景下，自己会怎么想、怎么做、有什么感受。这样在写作时，才会把自己的真实情感表达出来，使读者也有身临其境的感受。

三、展开想象。

一旦长上想象的翅膀，飞向图外广阔的天地，作文所描述的内容就会个更加丰富多彩，更加生动、吸引人。那么我们可以从那几个方面想想呢？

1、要想想图中画的情景，化静为动。如果图上画的是景物，可以想象一阵风吹过，或者一场雨打过来，它们会发生什么变化；还可以将它们拟人化，想象它们会说些什么、做些什么。如果图上画的是人物，那么可以想象人物在做这件事时会说些什么，心里怎样想的，表情会有什么变化等。这样就可以写出有声有色的、有血有肉的文章来。

2、要想象图中未画的情景，变无为有。图是生活的一个片断、一个瞬间、一个侧面。凭借图，同学们作文时可以想象到很多图中未画的情景，可以从空间延伸进行想象，也可以从时间上进行延伸，想象画中出现的场面以前有什么事发生，以后会有什么变化。

四、练习说话。

对同样的题材，说过在写与不说就写结果截然不同。用口头语言的训练带动书面语言的训练，是起步作文训练最有效的办法。因此，我们提倡先说后写，在练习说话时，要把看到的内容有条理地说清楚，有说的有头有尾，内容完整，重点突出。写之前，最好先编拟一个段落提纲；然后在把说的内容一段一段的写下来。

上述四种方法，你不妨试拭。你会发现看图作文并不难写，而且会越写越好。