喜欢生活

   昨天去看了《2012》，特技真的很棒，很震撼，看得惊心动魄。在此之前我还专门做了一些功课，了解了一下大概的原理和数据，而且又在电脑上把《后天》看了一遍。两个片子所描述的造成地球毁灭的原理不太一样，前者是因为太阳活动造成地球南北极磁场变动地壳板块运动引发的毁灭性洪水灾害；后者是因为全球温室效应造成两极冰川融化海洋流改变引发冰川性毁灭。

   感触很多，第一：导演是一个有大爱的人，两个影片体现了导演的普世价值观，对个体的尊重，对众生平等的追求，还有对亲情的重视，两个片子的主角都是一个离婚的家庭，男主角因为对工作太热爱而忽视了家庭，离婚后孩子不能理解父亲，但是最终因为灾难因为爱家庭融合在一起，体现出亲情是我们活着的唯一价值（我很怀疑导演是不是也曾有这样的人生经历）；第二：人类是很脆弱的，在大自然面前我们微不足道，我们并非是这个地球的主人，可以主宰一切，但地球稍微的一个小小喘气给我们带来的就是毁灭性的致命的灭亡。。。第三：我相信人类总有一天是会毁灭的，抛开我们所不能控制的因

体无完肤

自暴自弃

健步如飞

心驰神往

  闲来无事看了几个朋友的空间，网络好的地方就是千里之遥也可以让我感受到另外一个人的心情，但是让我很介怀的是我发现自己很久没有心情了，于是感慨起来：人越成长，心慢慢长出很多很多茧，越结越厚，渐渐丧失了感触的能力。

  突然很怀念初高中时候，那时候的我受文学社学长的影响，觉得所有的文学就是一种情绪的宣泄，但凡真正的优秀名垂千古的文字都是悲剧或者针砭时弊之作。于是我的作文本上，凡是抒情的文字必定充满了失落和沮丧；凡是议论文，那必定是很多很多愤慨和抨击。记得有一次我写了一首诗，极尽渲染之能，写得是自己多么多么哀伤，多么多么忧郁，写完之后洋洋得意得不得了，觉得意境和韵脚都极好，等着老师表扬，没想到老师评语写到：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”那位很喜欢我的老师大概觉得我走火入魔了，又专门找到我笑眯眯地说你哪有那么多愁啊？我立马被问懵了，有些不服气地说这不是文学的需要嘛。当时的我确实没有那么多

“一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西的活着

离自己越远，渗透别人越深，就越幸福”

最近一直在思考这段话，也许是真的

离自己越远，离欲望越远

渗透别人越深，爱得越深

幸福感也就随之而来了，不是吗？

  温老师是个性情中人，昨天晚上交流会时他就提出了投入越深离别时越感伤的问题，我从来没有跟学生提过什么时候走的事情，但是他们显然都知道，是该说再见的时候了。
  首先有反应的是张志峰，昨天我们的关系有所“回暖”，他今天很兴奋。但不知道他怎么也知道我要走了，课间我到教室收作业的时候，他就一直跟着，双手拉着我的手不放，那眼神让人难忘；课堂最后上，我表扬了昨天晚上作文晚上的完成得好的同学，奖励就是给他们每人发了一本我在广州买的书，然后我问其他的同学：“大家服气吗？”所有的人都说不服气，我就说：“有实力才有可能，机会总是给那些有实力并且准备好了的人，如果不服气的话，下次我们……”
 “没有下一次了”“最后一次了”“没有下一次了”“老师你就要走了”……
   教室一下子失控了。
   我杵在讲台上，鼻尖开始酸了：“这一段经历，只是你们漫长的人生中一个片段，未来还有很多机会和挑战等着你们，这一次没有获得奖励，下次争取；这一次没有成功，下一次努力。总有一天你们会收获很多的自己想要的

   孩子们的朗朗书声，蟋蟀们的鸣叫，还有音乐室传来的钢琴声，蓝的天，青的山，白的云，五星红旗在风中飘扬，更有一只牛犊在校园里操场上悠闲地吃起草来了。
   没课的时候我一个人躺在草地上给朋友发信息：“农村的孩子更加靠近土地和自然，活动空间更加大更自由，在农村长大未尝也不是一种幸福。”朋友回信息说：“但是他们获得更少的资源和发展机会。”确实，尽管这些孩子很多都机灵好学，但这个学校至今还没有走出什么大学生。不平等的教育资源、物质条件和机会资源扼杀了很多孩子上大学的梦想，他们要走出去，走出上杭县最普遍的方式就是外出务工。

    我始终认

    昨晚备课晚了，早上闹铃也没闹醒，醒来的时候已经差不多已是出发的时间了。
    在我们团队中，白玲老师绝对是最心灵手巧的一位，她“粉丝”众多，下课时间只要白老师出现的地方，就有一年级孩子的呼喊声：“白老师！白老师！！”因为我跟白老师是一组的，下午跟她一起完成一个活动所以上午主要工作做下午课程活动用的手工画，陈老师一直深藏不露，剪出来的东西栩栩如生，让人惊呼高人高人。

    昨天布置的作业交上来了，完成的质量并不是很让人满意，这群孩子的文字表达能力和口头表达能力都不容乐观，我在每篇作文后面都写了评语，大多是鼓励的话，希望他们下次可以做得更好；中午和曹姐一起去家访