（照片自网络）

    为了促进青年教师的成长，学校成立德育、教学、科研等若干个“教师研究组”，我被指派到“教师研究组——理科教师成长计划”小组。当然，我是没有资格作为“青年教师”的身份参加了，而是另外的身份。下午是第一次小组活动。

    在功利化的年代，学校能够组织起这样的研究小组我觉得很好，也挺不容易，因此也持非常赞同与支持的态度。青年教师如何成长？我想良好的心态，不断的学习，努力的践行，执着的研究，同伴的交流等都是不可惑缺的，而“教师研究组”应该可以将这些成长因素揉合

    坐着一个上午，终于把《高考》第1-2期合刊的最后一篇文章修改完毕，发给杂志社发排去了。原以为2期合在一起，有3到4篇文章版面就够了，但可能是从新年开始对栏目有所调整，学科版面增加了，生物的版面也增加了。这样，第1、2期合刊生物的文章就增加到了5篇。

    这5篇文章分别是：

    第1篇：《“现代生物科技专题”中的技术流程归纳与试题分析（1

努力做一个智慧型的教师

文/林祖荣

——本文载《北京教育》2009年第3期

    （说明：本文应《北京教育》之约而作，因写得匆忙，感觉不理想，带有应付的痕迹，特别是二、三两部分，如果现在写或许好得多。不过，既已发表就成为无可更改的了，放在这儿留存吧！）

    每一个教师都会有自己的职业追求。初为人师时，我一直以“一个好教师胜过万卷书”作为自己的座右铭，做一个“好教师”是我的追求。但长期以来，什么样的教师是一个好教师似乎一直是觉得模糊的，当我见到“智慧型教师”这个名称时，我对好教师的理解忽然清晰起来：一个好教师就应该是一个智慧型的教师。从教二十八年，我一直在追求着做一个好教师，一个智慧型的教师。我清楚自己离智慧型教师还有差距，但有了

    忙，没有时间更新！

    改到一份学生的作业，觉得同样雷人，与前面的通知一起构成“雷人”系列吧。（来源：高二8班）

    不过凭心而论，如果抛开作业的'卷面'整洁度不说，这份作业的质量还是很不错的，看得出学生是潜心“研究”的基础上完成这种作业的，卷面上留下了思维的过程与烙印，钢笔、铅笔以及红色笔的痕痕迹也至少显示了他是经过三番二次的思考与订正完成的。

     我们当然希望学生的作业能够既整洁又能是独立思考后完成的，但问题是当两者不能兼得的时候，我们该持什么样的态度？

    这是上周末挖的坑，一直没有时间给填上，转眼间又到了周末。

   本周听了两节西城区优质课评比的随堂课，感慨颇多。不过对于教师的课堂教学，因所听课带有评比的性质在此就不作评论了。

    以前很少去其他学校听初中的生物课，这次去了一所普通校（ell），比较我们的学生，他们的学生真是“规矩”多了。比如，走在走道里，你遇到的学生都会主动与你打招呼，进入教室，学生也主动向你问好，让人惊讶的是学生这么规规矩矩。可看看我们自己的学生，反差就大了。那些初中的小孩个个像个猴精，实验楼的电梯学校规定学生不能乘坐，可他们一见有机会就会偷偷的钻进去，如果给门卫看着了，不坐，那就冲向楼上，但绝不会忘记做一件事：那就是把每一层的电梯都给你按一次，等你坐上电梯的时候电梯一层层的停，而他们的笑声、脚步声、叽叽喳喳的声音则依次从一层飘向五楼、六楼。回来与同事谈及此事，同事揶揄道：“因为实验的学生聪明，好动，不安分”。无语。

    上午去8班上课，见黑板上一通知，雷人！与一同去听课的W、小L与去另班上课的Z一起看了这则通知，大笑后颇多的感慨！其中之一便是：做老师的每天见着这些想让自己的心态不年轻都不行。学生都去做操了，班里没有人，我正好带着手机，就把它拍了下来。

    弟子张超一夜窜红，成了红人！

    这年头有人拼命想成为红人，为此可使尽全身解数，无招不用；也有人自己想不红都不行。弟子张超便是后者！在张超前加“弟子”两字，沾一点红光。

    弟子张超的窜红缘于两年前他给高二男生上的性教育课被当年的学生录了下来，并于前不久以“北师大实验中学爆笑性教育”的标题被挂在了网上。这一挂，在短短的几天之内就有了几十万的点击量。接着便上了11月17日的《法制晚报》http://www.fawan.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=248276，这两天电视台等不断有电话来要求采访的。

    我原来只知道张超每年给学生作性教育讲座，他也给我看过讲

紧扣教材，考查实验的基本方法与技能

——2009新课程卷生物实验试题的一个基本特点

北京师范大学附属实验中学   许 静  林祖荣

本文载《高考》2009年第8期

    生物学是以实验为基础的一门科学，因此实验的方法与技术不仅是生物学学习的核心内容之一，也是高考考查的核心内容。在2009年的高考试题中，实验作为核心考查内容之一的地位依然得到了充分的体现。新课程卷的生物实验题，考查特点之一是紧扣教材（考纲），从多个角度、多层面考查实验的基本方法与技能。

    1.实验条件与结果

    [例1]（09江苏卷第21题）下列有关实验及显色结果的叙述，错误的有

    A．水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀

    B．沸水浴条件下，脱氧核苷酸与二苯胺发生作用呈现蓝色   

    C

实验：新课程高考考查的核心内容

北京师范大学附属实验中学  林祖荣

本文载《高考》2009年第7期

    在生物高考中，实验一直考查的重点。在新课程的高考中，不仅延续了这一重点的考查，而且在大纲版课程高考的基础上，考查的内容更为广泛，考查形式也更多样化。本文仅以由全国考试中心命制的08年宁夏卷（理综）为例作分析与说明。

    一．以实验为背景，考查对相关知识的理解

    这是实验题中最常见的一种考查形式。试题考查的核心是与实验相关的知识，以及结合实验分析问题的能力，实验主要只是作为一种背景。尽管实验的思想、方法与技术不是此类试题的考查重点，但对知识结论的分析必须借助于对实验的思想、方法与技术的理解和把握。

    [例1]（宁夏卷第3题）刺激某一个神经元引起后一个神经兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙

    关于学校发展的话题实在不是我能说得清的，因为我天生不是思考像学校发展这样大问题的料。不过，最近学校领导换届，在召开方方面面的座谈会，要求各方人员谈对制约学校发展的重大问题的认识，谈学校教育与管理中存在的问题,谈学校未来的发展方向等。我作为一个方面的代表参与了其中的一类座谈会。参与的这个座谈会在周一下午开的，我因下午第三节有课，下课后去的时候已有几位发言结束了,我干脆等到最后一个才发言。事先没有作什么发言的准备，大体说了一些自己平时比较关心的话题，回忆一下录于此。因为根据记忆，意思不变，但具体的语言表述肯定会与发言有些差异。

    来实验快8年了。当初吸引我来实验的是什么？我有点说不清楚，似乎是一种感觉。现在想来这种感觉可能就是实验的大气、民主、包容。这些年来，我深切地感受到，实验不仅为学生的成长与发展提供了沃土，也为教师的成长与发展提供了广阔的空间。但这些年来，我也感受到，实验在发展的同时，也有一些我不希望看到的变化：我