之所以将这个摘记命名为《一连串事件》，是因为经济学家欧文。费雪在其著作《利息理论》中的开篇第一句就是：Income is a series of  events（收入是一连串事件），这句也构成了整个的一段。他没有解释这段话是什么意思，后来的经济学家作出了不同的理解，后来在周其仁教授的《收入是一连串事件》的序言中看到了张五常先生这样的解释：果树会结果，农地有收成，结果与收成都是收入。然而，这收入可不是在果熟或稻熟时才得到的。果树或农作物每天都在变，不停地变，而每一小变都是收入（或负收入），所以收入是一连串的事件。了。这是我听到过的最好的解释，一位出色的经济学大师对一位伟大的经济学家的论述作出了完美的阐释。

    我之所以不厌其烦的将这个标题的来历阐述清楚，是为了更好的交代它，更好的表述我对人生的看法。其实，人生更是一连串事件。人生在字义上可以等同于理解为时间，生命的长短也是时间的长短。时间因其一维性注定了不可逆，除非速度超过光速，这是爱因斯坦论证了的。于是，当一位年老的长者伫立于夕阳下，我们总会想：他的人生就是一部电影，他的经历就是一部历史。但实际上，大部分老人的回忆是模糊的，不连贯的，不是如电影般的行云流水，而是散落满地的珍珠。

    我还年轻，应该不是回忆的季节，但这个春季，我却开启了幻想与回忆的大门。看到的每个人，每件物，每个场景都无可避免的带上了记忆的色彩，于是童年，初中，高中……都历历在目，如精灵般冲破意识大坝而泉涌奔出。曾看到电影《教父》中教父的扮演者马龙。白兰度先生的回忆录，其中有段详细的描述了他童年家中的一个片断，当时我是震惊的，因为他的回忆是如此的清晰，他的表述是如此的清楚。我相信我老时不可能办到。但现在，我行动了，将我身边的事，身边的人纪录下来。人生的感悟会不经意间流露出的，一旦抓它不着，它就倏忽的没了，逝去了。从我们试图紧握的掌缝间逃脱的无影踪。

    我写《一连串事件》，我纪录发生的事情，也源于一个潜层次的原因——对死亡的恐惧。我毫不忌讳的表达对死亡的恐惧。我或许会认为它现在离我还很远，但我也一直都明白，在这个不确定的世界里，死亡随时都能发生，悄无声息的。这就是不确定的世界。而且凯恩斯也告诉我们“从长远看来，我们都是死的”。是的，我们都逃脱不了死亡，包括我，因为对于死亡的特别恐惧

“一费制”在贫困地区的两难困境
内容摘要：“一费制”出台的目的在于减轻农民负担，规范学校的收费，制止乱收费现象。在试行三年后于2004年九月份全国范围内推行。无可否认“一费制”所起到的正面作用，但在实际的社会调查过程中我们却有了另外一种看法，特别是贫困地区的农村教育，政府因财政困难的缘故，教育投入水平有限，“一费制”的推行使得“安分守己”的学校的运转雪上加霜。减轻农民负担不能以牺牲“九年义务教育”质量为代价，我们需要防止变相的转移支付，即为增加农民收入而加重了学校和教师的负担，于是“一费制”在贫困地区陷入了一种两难境地：推行之，则在政府教育投入有限，民间支持匮乏的情况下必然损害了义务教育质量，减少了教师收入水平，使得学校运转举步唯艰；如果不推行，则乱收费现象难以制止，农民收入的提高也无从谈起。正是这种欲罢不能的两难境地使得我们更需要在实际的操作过程中小心翼翼。通过实际调查，我们认为，“一费制”作为一项制度安排，需要考虑到各利益方的收益问题，“一费制”关系到政府，校方以及家长三者之间的互动，本文正是从这三个角度进行了详细的分析，以期对“一费制”问题有个全面而正确的认识，总结出推行“一费制”不能实行“一刀切”的政策。并且需要其他政策辅助施行。
关键词：  “一费制”    博弈   两难困境     “一刀切”
作者单位：   浙江工商大学   市场营销专业   陈增祥

     前言
     2004年7月，浙江工商大学工商管理学院组织9位大学生远赴安徽，深入大别山区，进行为期一周的支教与社会调查活动。本人原想调查当地农村基层民主的发展状况，选取典型个案，进而与福建沿海地区农村基层民主进行横向比较。可“有心栽花花不开，无心插柳柳成行”，在实际的调查过程中，笔者被“一费制”问题所吸引，所谓“一费制”是指在严格核定杂费、课本费和作业本费标准的基础上，由省级人民政府确定一个收费总额，然后一次性统一向学生收取的收费办法。学校不能以其他的名义向学生收取费用，“一费制”的出发点是减轻农民负担，规范学校的收费，制止乱收费现象。实际上它也部分实现了预期目的，但在调查过程中却发现它在特定的条件下有可能引发其他不利的后果。就此情况我们以