今天高考结束。

    下午，到网上搜罗全国各地的高考试题。象我这样的人，估计并不少。包括部分考生、部分家长、部分高三任课教师、部分高一高二教师、社会上关注高考议题的各种有识之士。有的出自好奇，有的为了思考，有的有话要说，总之都有一种迫切的冲动。

    遗憾的是，在各大网站上，其他省市的试题都有，偏偏找不到上海的。回想去年，也是这个样子。

    我们不禁要问：这是为什么？

    想来想去，有助于我得出结论的唯一依据是：就在这两天，各所学校就能拿到上海市考试院出的“2009年上海高考各科试题和参考答案”。以平均每个学校买十本来计算，数数钱倒不是个小数目。但是，其中还有两

2009年上海历史高考复习指导：

         拓展历史视野  优化知识结构

    《考纲》规定了考试的内容和目标，但是这种规定通常只是一种笼统的“说法”。因此，研究《考纲》，主要是了解考试范围的变化。值得注意的是，同样的《考纲》，不同的命题人会出不同风格的试卷。

    就上海历史高考而言，这几年由李宏图教授领衔的出卷团队，跟此前以聂幼犁教授为首的那套班子，所出的试卷是两种路数的。简单说，聂教授他们追求的是所谓“海派”，大跨度、开放性、双语点缀等等，偏重于“思想性”的要求；而李教授他们则提出了“回到历史”的口号，增加了“知识性”和“学术性”的要求，强调中微观的“个案分析”。这

    刚到新浪，有一则新闻《华国锋骨灰将回葬家乡山西交城卦山》，留言板上网友发言踊跃，形成了一个怀念的气场。联想这几天台湾开展的蒋经国百岁冥祭活动，颇有感触。

    兹录几页于此，望下列三种人掂量：后继执政者，持不同政见而妄想当道者，仗势欺人和削尖脑袋的官场蟹脚们。（说明：1、网友表达并不完全等同于我的观点；2、重复的地方跳过；3、局部飘“红”以示慎重。）

    此刻，我的耳边仿佛又响起了毛主席的声音：“人民万岁！”

    我认为，这也是“先进性”教育和“科学发展观”教育的好素材。

2009-04-14 20:39:58　新浪网友(山东临沂)

伟人之所以伟大，是因为他无私，他为大多数人谋福利。那些谋私利的人在您的面前显的是那么的渺小和可笑。华主席您永远活在我们心中！

2009-04-14 20:39:43　新浪网友(北京)

说的好！

 [原帖]　新浪网友(山东)

心系人民，不搞腐败，不玩权术，大公无私的政治家，除了毛主席是你的老师，其他人所谓的领导人连

     2009.3.9.《报刊文摘》上有篇豆腐干文章《魏杰点评经济热点》。依我的生活阅历，觉得大经济学家的观点似有脱离基层实际之嫌，在此予以点评。原文用彩色，点评用黑色。

     魏杰，清华大学经济管理学院教授、博士生导师。现任清华大学中国经济研究中心主任。《广州日报》3月3日刊登“魏杰精彩语录”。摘登如下。

    中国老百姓的投资渠道只有三条：股市、楼市及存款，因此这三个渠道一定要稳定。

    调高个税起征点势在必行。想想看，一个打工仔在北京2000元的月收入都难以养活自己，还怎么能交个税呢？迟迟不提高个税起征点是让整个工薪阶层背上沉重的包袱，而企业家、富人们却能逃税。结果是，中国的消费力提不起来，整个中国经济难以持续下去。

完整的标题是：

《向人不像人鬼不像鬼的“亮点科学启蒙大师”致以真诚的鄙视》

留言如下：

    把意淫人家的癖好进行到一味地喜欢意淫人家名字的地步，就这样的人品和评品，自己就感觉不到有多丑陋？ 
   到处乱窜之际，就想不到去神经病医院寻求疗救？ 
   这就是你的“亮点科学启蒙大师”的品位？

（注：看博文屡见有个叫“亮点科学启蒙大师”的人

回答9啦啦8在周中贴吧上“金老师是如何看待美经济危机”的提问

    在《美国的谱系》中我点明了美国历史上的三道“坎”，眼下这一道是“霸权的诱惑”。也就是说，我并没有把美国这次经济危机当作一道“坎”。

    我在前一篇《经济危机论》中曾说到：

    “九、面向未来：经济危机的两大风险

    1、虚拟资本时代的到来。在此情形下，泡沫是否破裂，，更大程度上取决于投资信心和消费信心。一句话：看人气指数。一旦人气涣散，麻烦就要找上门来。

    2、消费主义时尚和资源—环保因素之间的深刻矛盾。科学技术的进步并不足以从根

参考文献（向高中生重点推荐）：

易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》

于歌《美国的本质》

五、独特的地理因素：一柄得天独厚的双刃剑

上述论述中，我们涉及了对于塑造美国独特的立国精神而言至关重要的三大支柱：一是新教伦理，二是移民社会，三是边疆的开拓。美国的立国精神，就像是一曲三重奏。自由主义、民主主义、个人主义、实用主义就是这曲三重奏的主旋律中的最强音。

  美国的谱系：一个特殊的国度

    金建明

写在前面：三年

今天下午，学校组织各备课组长召开“学校课程建设”座谈会，讨论在高一年级开设拓展课的事宜。我认为这个举措是及时的和必要的。这不仅是学校申报市示范性学校的需要，更重要的是在素质教育旗帜下争取突破教学瓶颈的尝试。由于我是教高二的，受会议议程安排的限制，有想法而没轮到发言。这里，我就把当时的一些想法说出来。

首先，这是件好事。但是，好事要把它落实好。这里有两层意思：一是鉴于以往的形式主义走过场，这次要避免变成“掏浆糊”的东西。这是非智力因素层面的巨大陷阱。二是怎样开展拓展性课程建设。弄得不好就是增加学生的学业负担，事倍功半而劳命伤财地折腾。我认为，现阶段的拓展课程，一方面可