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未名湖93

高级编辑的心里话,娓娓道来

商业地产探索与争
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本人代理的房地产项目“城市精英领域”共160套房屋,已经销售156套,即将交付使用。可谓大获全胜。剩余几套房屋留给开发商自用或者处理。
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我的2008徽章
博文

     现在社会上有一大批人凭着对历史的一知半解,生阉硬割,在举国学儒家思想,国学复兴的大背景下,炮口对准儒家,非要把孔子从圣人位置上拉下马,打入九层地狱。历史上,儒家被批判何其多也,而受尊崇更非他家所能比。但历史已经证明,并将反复证明,凡批孔者,好下场的不多。而现在批孔者,大多以为孔孟之道是中国封建专制的思想基础,是封建帝王将相的帮凶,若儒家不被打到,民主、自由、平等的社会将无法实现。但历史真相到底如何?

   实际上,中国政治的一大景观乃“外示儒术,内用黄老”,意思是统治者对老百姓讲的是仁义道德,要求按儒家思想指导工作。但在内部管理、争权夺利、诸侯征战上,则采取黄老之术,大用老子、庄子、孙子等道家思想治理。前者为道,人间正道,后者为术,乃解决问题的技巧,重在利益。

   儒家思想的精髓乃“内圣外王”之道。孔子的《论语》解决了“内圣”的标准、成圣的方法,通过“仁”理念的阐发,为人们正确处理社会伦理秩序设定了标准,这就是“礼”,也就是说“志于道,依于仁,据以德,

   当前,国人推崇自由者多认中国乃专制社会,最常用的就是封建专制。其实,封建社会在秦始皇就终止了。再说,封建也并非专制,历史有充足的证据。如唐虞禅让,能说是专制吗?周代靠什么立国?靠的是德性,而非专制。周文王系伯昌三分天下有其二,仍然对纣王尊崇,可纣王实在是暴君,横征暴敛,筑鹿台,施铜烙,天下诸侯皆畔而朝周,周武王才借机推翻了他,然后分封天下,治理朝纲,专制何在?

   

    若说专制乃一个人说了算,天下统一号令,秦始皇算一个,但那是符合时代发展潮流的。车同轨,书同伦,统一度量衡。今天我们也有啊,采用国家标准,国际标准,法度统一。实际上,中国自秦始皇以降,一直是宫廷和文官政府(皇权和治权)的政治架构。皇帝掌管国家大计,政统、家族繁衍与持续。而治权则交给文人组成的政府管理(宰相、大臣),他们多是通过科举考上来的平民子弟,来源广泛,与广大农民有着相同的血缘和生活背景,专制更谈不上,但其权利来源在帝王,吃人家饭嘴软,便不可能不听人家的召唤。所以,当上清明时,政务团队就高效清廉,上昏庸时,政务团队就难以有作为,失去缓冲作用,甚至是帝王的

    (最新消息,周正龙所拍的虎为假,以诈骗罪被逮捕。本人正式认错,请来访本博客的同志原谅。但本人并不想删掉本文,和以前写的文章。到现在,才知道,周正龙的确不是一般的犯罪分子,可以说是死硬分子。在绝大多数人都认为是假的情况下,还继续作假,完全超出一般人的理性推理。但他又犯了最致命错误,为什么不把造假道具销毁?若无道具,公安部门,尤其是法院是无法给他定罪的。真是,聪明反被聪明误啊。这里,本人立此存照,以反衬周正龙拍虎。但是,人和人之间最基本的信任我们千万不能丢,不然,什么事都怀疑,周围都是诈骗犯,我们这日子真是没法过了。)

 

    前天,一则据传的新闻在媒体传开:周正龙被警察抓起来了,说明政府真正介入华南虎事件了,赞成的、反对的、旁观的,个个瞪大了眼,非要看个究竟:华南虎到底是真是假!其中两个关键人物:中科院的傅德志研究员高兴几乎要跳起来,因为周正龙被抓恰好说明照片是假,他说的对,脑袋就能继续扛在肩膀上。关克则在其博客上,讲起和氏璧的故事,说卞和得玉璞于

   听闻世界首富、微软公司创办人比尔·盖兹要退休了,正式从微软的位子下来。但出乎国人意料的是,他退而不休,要去以妻子名义设立的基金会上班,并且带去了巨额的加盟费——将自己的财富全部捐给基金会。财富有多少呢?580亿美元!按现在汇率折算,有4000亿人民币!真是慷慨的不能再慷慨了,惊叹之余,不得不为世界有这样的人感到欣慰与自豪——不但把世界带入信息时代,造福社会,而且还要把自己取得的财富返哺社会,倾其一生,伟哉!大哉!比尔先生及其家人。
   每闻此事,多数国人情不自禁地想起咱们的富豪们,那些靠国家富民政策和艰苦创业获致千金的大商大贾,恣意挥霍,香车宝马,美味珍馐,甚至三房六妾,可就是不能节省点钱献爱心。有人说,中国缺乏慈善传统,总想父子相传,香火不断,使家业永续绵延不绝。其实,也不尽然。愚以为,我中华民族并不缺乏慈善心,佛教能在中华大地生根开花,既是一例证。历史上,散尽千金而人生美好者,不乏其例,范蠡乃典范。因为他被称为商人鼻祖,让我们看看他如何千金散尽始复来的 。
  根据《史记·范蠡列传》记载,范蠡为报越王勾践知遇之恩,奋力驱驰,合纵连横,
     当下之中国,于汶川大地震之机,追求自由之风泛滥洋溢.最突出者,要算四川江都堰光亚中学一个叫范美忠的语文老师所呼叫者:个人生存自由,具有自由选择的权利,是不是救学生得由本人决定,其他人不得受道德绑架,硬要他去冒死救人.看看这些强调自由的人理论多么充分吧?自己不但不在危难中去救人,反而污蔑他人不尊重别人的选择权,那么到底天理何在?
 
  范美忠追求什么样的自由呢?他在博客中写到:"我曾经为自己没有出生在美国这样的自由民主尊重人权的国家而痛不欲生!因为我大学毕业十几年的痛苦与此有关,我所受的十七年糟糕教育与此有关。我无数次质问上帝:你为什么给我一颗热爱自由和真理的灵魂却让我出生在如此专制黑暗的中国?"大家看看,一个1980年出生的人,从孩提时代起,中国就已经进入了经济快速发展阶段,享受着改革开放的成果.中国人敞开胸怀拥抱世界文明,尤其是积极学习美国科学和技术,学习西方自由、民主、平等思想,中国进入了历史上最好的光明时代,经济进步和文化发展有目共睹,他却把这等盛世叫做“如此专制黑暗的中国”,把自己描述成“热爱自由和真理的灵魂”,自己受中
     2008年5月12日发生我国四川汶川的8级大地震是一特大自然灾害,降临到中华民族的脊梁之上。亿万华夏儿女在党中央、国务院正确领导下,掀起了波澜壮阔、卓有成效的抗震救灾运动,向残酷的大自然展示了中华民族强大和不屈精神,感天地、泣鬼神,引得国际赞誉与热情支持。抗震救灾不仅展示了改革开放以来我国经济发展积累的强大硬实力,而且也显示了软实力绝非花拳绣腿,而是具有排山倒海般的无坚不摧的强大力量。透过梳理本次抗震救灾中软实力诸多表现,可使我们更加清楚地认识我国软实力建设的着力点,

   把重视生死列为“以人为本”和谐社会建设的最高价值准则。国学大师钱穆先生曰人生有身生活与心生活之分,前者为气质,今称物质生活,肉体骨肉皆难以持久不死,人人所共有和珍视。心生活乃精神人生,仁人志士劳其筋骨、空乏其身所驱驰追求者乃心生活丰富与圆满。重生乃重身生活,保持肉体运转无碍。重死乃珍视心生活,让死者之精神永垂不朽,精神长寿无息。前者给予人生以空间,后者给予人生以时间。轻生重死、重生畏死都是不健康的生死观。温家宝总

             

今川有范氏美忠者,于汶川大震时直弃同室学生于不顾,首冲至安全地,晓学生均无大恙后,该君甚幸之余,反思其窜弃之行,乃于博客曰:吾乃追求自由和公正、绝非先人后己勇于牺牲自我者,处强震危难之瞬息,为己女方以生命施救,发妻生母也断不相顾也。”意谓求生之价值至高无上。言论既出,便遭致潮水般挞伐,斥其贪生怕死之徒,责其大损师道尊严,戏名为“范跑跑”。后被访谈间,该君竟自命“思想烈士”,盖自言思想高洁,虽为千夫所指、无地自容,甘为思想而死,死而忠烈,只留“思想”光辉照人间者。窃谓其所思所想,若任其泛溢于神州华夏,则明德不彰、自私枉义蔚然,吾等前无颜见古人,后羞愧于来者也。

死生乃为人生活之大事。钱穆先生说:人之生活分为身生活与心生活。身生活属于气质,又称物质生活。心生活谓之德性,今称精神生活。按中国之灵魂观,前者又称魄,后者又魂,身心一如,魂魄一体才堪称圣人。身生活受自然所限不能永存无疆,心生活则圆满无限开

    自汶川大地震以来,已经5天的时间了,自己天天不是看电视就是上网,一边看一边悄悄地落泪,悲伤的眼泪,感动的眼泪,愤怒的眼泪,悔恨的眼泪,高兴的眼泪,如涌泉般流出,难以阻挡。总想写点什么,但总在百无聊赖中消磨时光。百无聊赖者,并不是自己没工作,没事干,而是总有一种情怀,一种感动,莫名地萦绕在心,难以聚拢出思绪。现在,总有了个思绪,写下这么个题目——国殇与国兴。
    毫无疑问,汶川大地震,预计死亡5万人,伤亡无数,5百万的人悲伤地逃离家园——他们那梦前魂绕的精神寄托所,多少伤心,多少落寞,多少难以名状的悲哀。有一个唐山大地震压在中华民族的心口上,举国垂泪,神州同悲,苍天呜咽,四海悲怜。这不是国殇又是什么?
    2008年,对中国注定不平凡,春节,特大冰雪灾害陷南国于冰海雪地之中,阻百姓于返乡团聚之途,困民众于市井之间,但在党中央、国务院的积极领导下,人民子弟兵奋勇抗冰于千里雪道,电力职工舍身忘我保电于崎岖,铁道洪流倾力疏导于拥堵,终于,我们战胜了冰雪狂魔,步入康庄大道。
   可偏偏祸不单行,当举国信心
什么是大学? (2008-05-06 18:01)
最近,读了些关于'大学'解释的文章和观点,觉得有必要些此博文抒发自己的感慨,以正视听.
北京大学校长许智宏先生为了延揽人才的需要将大学解释为:'大师学校',意思是大学里要有大师级人物,那么,没有大使的学校是不是还叫大学?全国那么多大学,真正有大师的学校有几人?可见许先生有非常强的功利色彩,什么对自己有利就说什么.
窃以为,'大学'就是大人之学.这里'大人'既有年龄的含义,更有道德的规定.以儒家文化观之,'大人'乃是人成就的最高道德标准,与'小人'相对.大学里教出来的人应该是'大人',不但懂得格物致知,而且要齐家、治国、平天下。这里我只说明一点:中国大学的使命应该如《大学》中所说,重点是培养学生的道德情操,具有“君子”风范,堪称世代楷模。而当下学校多以“技能”为标底,交给学生奇技淫巧为能事,教师们则放松了自己的道德楷模紧箍咒,则偏离了“大学”之要旨。回想起大学生活,接受知识乃是一端,另一端则是接受老师的道德熏染,老师通过言谈举止和日常行为感化学生,使学生建立完美的人格和道德规范。大师之于学生,不仅在于知识高厚,而且在于其
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