加载中...

三、明晰九年一贯制学校的发展策略

（一）顶层设计，对口管理

1.科学制定九年一贯制学校发展规划。首先，教育行政部门应将九年一贯制学校发展纳入区域教育整体规划，通盘考虑。加强科学决策，在理性调研、考察的基础上，确定九年一贯制学校的生长点。在推行九年一贯制学校的过程中，应该更

讲学？这是科研院所、高等院校里专家教授的事，与我无关，我也不配。

1989年3月，我第一次给全县初三语文老师讲“中考作文总复习”的时候，还不知“讲学”为何物。后来才知道“讲学”就是当众讲解阐述自己的学术理论，才知道“学术”就是指有系统的较专门的学问，是一个观点、主张和学说；后来才知道我所讲的内容还有一点“学术”的味道，即使是当年的“中考作文总复习”，1990年6月也形成了系统的学问——《初中作文类型导析》，由长春出版社出版。后来，人们越来越多地把我在一些场合的发言、讲座、报告等称为“讲学”时，我也就逐渐接受了这一说法，直到目前自己也这样说。

一、重视家长对孩子行为习惯养成的作用是各国教育共识

1.日本。2006年日本内阁会议通过的《教育基本法》修正案，新增了“家庭教育”条目，其中第十条指出：“父母及其他监护人，是孩子教育的第一责任者，必须努力让孩子养成生活当中必要的习惯，培育其自主精神，使他们身心和谐的成长。”

教师办公室文化是学校文化建设的重要组成部分，是学校常规管理与校园文化的展示窗口。建设优质、温馨的教师办公室文化，以文化——社会主义核心价值观引领学校发展，是学校管理的最高境界。

教师办公室文化不仅体现教师群体素质与文化品位，也直接影响教师工作的心境与效率。

一、学校重视

（一）统一提供物质条件

办公室必备物品，

内容提要：班级文化建设，一个经常被忽视的问题，即使是有的学校、有的老师重视，但形式大于内容的问题仍然突出。硬文化陶冶人，软文化培育人。在教育蓬勃发展的今天，这个问题应该引起重视，因为班级文化建设的重要或许会超过我们的想象。

关键词：班级文化 硬文化 软文化 建设

2018年8月的一天，我的手机里突然多了一个名为“武老师九班群”的微信群，疑惑间，点进去一看——原来是我2001年来到深圳以后担

“减负”即减轻负担，一般指减轻中小学生过重的课业和心理负担。现在，人们又把目光聚焦在为教师减负的问题上。即不仅要为学生减负，还要为教师减负。为学生减负，减的是过重的课业负担；为教师减负，减的是过重的与教育教学不相干的工作负担。无论是为学生减负，还是为教师减负，要减轻的都是不合理、不必要的负担，都不是不要教与学的质量。

减负的同时要增效，教师要改变教学方式，学生要改变学习方式，养成良好的学习习惯和掌握高效的学习方法，提高教与学的质量。

减轻学生的负担，从1951年到现在，国家围绕中小学学生减负问题出台过几十份文件。地方出台的“减负令”多达上百份

课外阅读是课内语文教学极其重要的组成部分，它能弥补课内教学之不足，拓宽人的视野，发展人的思维，陶冶人的性情。但中学语文教学中的课外阅读这一块长期处于“无政府”的管理状态。怎样才能使中学生的课外阅读活动扎实有效的开展起来，成了目前亟待解决的问题。“中学生课外阅读活动的检测与评价探索”就是要就加强这方面的管理、指导和调控，从而激励和鼓舞学生将视野从课内扩展到课外，积极进行课外阅读。

一、检测、评价原则

《语文课程标准》在“评价建议”中提出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。”“定性评价和定量评价相结合，更