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分类: 学习资料

          教学中如何运用多媒体创设情境

一、创设直观情境,激起学习兴趣
      
在教学新知的过程中,如果能用多种形式为学生提供这一新知的具体形象(画面,声响等),可以诱导学生展开丰富的联想,激发学生求知的欲望,加快学生掌握新知的速度。

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分类: 反思类

《我不胆小》听课反思

胡美红

今天听了顾文芳老师的《我不胆小》和任莉寅老师的《我和诚信在一起》这节品德课,受益匪浅。顾文芳老师执教老师在充分了解学生的基础上,利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景,激活学生真情,把课堂变为真实的生活场景,让学生在其中感受、体验、提升,在发展中学会生活,建立自信,为他们形成积极的生活态度,勇敢的道德品质打下良好的基础。

    创设童趣活动,以《咪咪的故事》导入,激起学生学习与探索的欲望,然后以“胆小国里说胆小”、“动画故事明方法”、“勇敢王国辨勇敢”几个富有层次的童趣活动,激发学生思维,形成品德认识。

    整合教材内容,把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一,努力促进品德内化,挖掘课程资源,有补充有超越。

    最后一个环节,用游戏的形式鼓励这些孩子帮助图片上的那些胆小表现,更为重要的是通过活动帮助他们找到害怕的原因,想出战胜胆小的金点子;另一方面关注课堂的及时生成,在说说胆小的环节中,有的孩子说到“我不敢爬树”,这正是

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育儿

分类: 研究成果

    我不胆小》教学设计  (第一课时)

 顾文芳

活动过程

活动(一):接受邀请说胆小

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(2015-10-08 14:05)
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教育

分类: 学习资料

   小学“品德与生活,品德与社会”学科教学常规

 小学“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、 热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。“品德与社会”课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。 

    “品德与生活(社会)课程主要有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。 本课程的基本理念是: 

1.道德存在与儿童的生活中,良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非生活 之外。 

2.引导儿童热爱生活、学习做人是本课程的核心。 

3.要诊视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。 

4.要在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。

  “品德与社会”学科的基本理念: 

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情感

分类: 学习资料

小学品德课是活动型的综合课程。

小学品德课是活动型的综合课程。活动化教学,是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征,以活动促发展的一种教学方式。活动化教学是许多品德教师在组织课堂教学时力求做到的。但在实际教学中出现了一些误区,如顾此失彼“白活动”、喧兵夺主“假活动”、以点代面“零活动”和按部就班“空活动”等现象,本文通过处理好“目标”和“活动”的关系、处理好“主角”和“配角”的关系、处理好“个体”与“全体”的关系和处理好“预设”和“生成”的关系几方面来对几种误区进行纠偏。 一、提高认识,思想上重视《品德与社会》

 

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分类: 学习资料

浅谈小学品德与社会的教学方法

要:小学品德与社会课是实施小学德育的主要渠道,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而,由于品德与社会大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点?下面在教学中应用的教学方法谈一些体会。

关键词:小学;品德与社会;教学方法

“好的方法将为人们展开更广阔的图景,使人们

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育儿

分类: 学习资料

浅谈如何让《品德与生活》课堂活起来

泗县第四小学 刘咏梅

 

《品德与生活》是一门以儿童的生活为基础的活动型综合课程。随着《品德与生活》课程标准的颁布,这门新课程就在全国教育园地的土壤中开始生根了。我校也全启动了《品德与生活》的课改实验,随着课程的实施,站在教学第一线的老师都实实在在地感觉这门课程的新鲜气息,也感受到课改的迫在眉睫,更深刻地感悟到这门课程的生活性,开放性和活动性。下面就我个人对《品德与生活》的教学说点自己的体会。

 

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佛学

分类: 研究成果

《我们的民风民俗》教学反思(二)

                      符晓君

我们的民风民俗这篇课文主要分成三个部分:传统的节日、传统的文娱活动和不同民族的民风、民俗。

我将重

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分类: 研究成果

                                      《我们的民风民俗》教学反思:

                                                                         胡美红

     我国是一个历史悠久的文明古国,在长期的历史进程中积累了浓厚的历史文化底蕴。学习《我们的民风民俗》这一内容,有利于同学在了解自身家乡风俗的基础上,领略

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育儿

分类: 研究成果

《我们的民风民俗》(第一课时)教学设计

胡美红

 教材分析:

《我们的民风民俗》是品德与社会四年级下册的第6课。它共有三方面的内容:传统的节日、传统的文娱活动、不同民族的民风民俗。本课通过对我国传统民风民俗的了解和认识,使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识,同时增强其民族自豪感和民族大团结意识,培养和激发他们的爱国主义情感。

   

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