芗子的教育博客

    可能由于个人的喜好吧，一直不太喜欢这类的诗歌。本单元的主题是遗迹，其实，在浩如烟海的文学王国里，有那么多描写名胜古迹的诗歌，实在想不通为什么要选一篇这个内容的呢。

    不过，选了，还是要上的。那就先介绍一下背景吧。四年级时，曾学过《飞夺泸定桥》，今天再来问孩子们还记不记得那会儿老师给大家介绍的背景内容，结果是连抗日还是反蒋都弄混了，也难怪，那个时代在孩子们看来，实在是太远了——他们许多人天天接触的，除了应付上课和考试，还有就是那些百玩不厌的游戏了，谁还会在意在那座桥上曾经发生了什么呢？这样看来，选择这样的内容还是有一定必要的呢！

    反复的朗读是必不可少的，特别是对于诗歌来说。相比开学以来读书的淡而无味，今天的朗读稍稍有了些起色——当然，离我的要求还是有距离的。这还是在我一遍遍地跟读才达到的，孩子们，你们什么时候才能真正想到要在课堂上好好展示一下自己的朗读能力呢？是不是当年的我们也和他们一样在

    今天其实本不想上新课的，虽然之前已经布置孩子们预习了这一课。可想到马上就要到的开放月，算了，还是先尽量多上点吧。

    花了半节多课细细地介绍了巴金，他的《家》，他的《随想录》。对于孩子们来说，这样的内容往往是最吸引人的，只希望我的蜻蜓点水能引来孩子们更多的阅读兴趣。

    课文比较长，做为游记来讲，写作思路还是非常清楚的，所以备课时就想着，不要多讲，让孩子们自己读懂。先是归纳课文内容。本以为，这是很简单的，可问题一出，举手的人却寥寥无几。进入六年级，总感觉班上的孩子们课堂上不爱举手了，有时，问题出来看到有孩子明明小手伸出来了，可一看周围又会悄悄地放下。大家都在等着屈指可数的几个爱发言的孩子说答案，然后再埋头在书上写着些什么。也曾在办公室开玩笑：是自己魅力太小，引不起孩子回答的兴趣。可这样下去也不是个办法呀，所以，宁可停下进度，也要盯着上，总能多看到几只举起的小手吧。

尊敬的家长：

    您好！本学期的第二个星期结束了，说说这周的事吧。

    也许是因为开学时花了不少时间来做孩子们的思想工作，这一周，不少孩子的表现比上学期要好，作业书写认真的多了；课堂上，在课本上记笔记的多了。这段时间也表扬了一些孩子，如：黄良玉、梁冕、胡宸昊、杨雪儿……这是一个好现象，也希望经过大家的努力，能把好的作法坚持下去成为习惯。

    本周，我们上完了第一单元的内容，今天上午，还进行了单元测试。下午放学时，把刚刚改完的试卷发了下去。这次的测试卷面分为九十分，加上书写十分，总分为一百分。上九十的有两位同学，其中最高为九十五，不及格的有四位。有些同学的成绩不够理想，问题可能出在排列句子顺序和最后的附加题上面。排列顺序的题我们平常训练得不是很多，但只要是碰到了，就一定会做题的方法：一定要反复读题，而且在做完之后还要再读，体会句子与句子之间的逻辑关系，以确

    冰心走进我的记忆还是她的那篇《小桔灯》，后来，摘录本里抄了不少她的哲理诗。“墙角的花，当你孤芳自赏时，你的天地便小了……”这些诗，不知道读过多少遍，小小的诗句，包涵着的却是耐人寻味的道理，值得细细体会。再后来，买了本冰心文集，细细读来，除了女性作家所特有的文笔之外，字里行间充满的是她的爱，对一切美好事物的爱与真诚。

    课前的介绍，也就从她的作品谈起，《寄小读者》是最早见诸小学教材的，孩子们学过的《忆读书》，班级图书角也有她的作品，看过的孩子说起来眉飞色舞的，呵呵，一脸得意的样子。

    课文比较长，花了将近三节课的时间，却感觉自己并没有讲多少。自读，勾画，交流，好像时间一下子就过去了。等到讲完了，再来看看课文，才发现，还有那么多的东西没有提到。比如，前面部分重点句的交流时，找出以后，还应该多读读，体会一下；写小鸟部分，还可以让孩子们去找找更多的关键词，而不

    在学校里，经常要眼观六路，耳听八方，上课是如此，因为除了要把教学任务完成，还有一个更重要的就是要观察孩子们的表现。课堂上，总有某些人是会开小差的，一支笔，一张小纸片，都会引得人津津有味。所以每节课，都要不停地扫视整个教室，倾听每个孩子的发言，关注到每一个人。再有就是下课之后，回办公室，穿过操场，或是上下楼梯。每每这时候，我总会特别小心，总担心不知哪个冒失的孩子会突然冲出来，撞上。好在，这样的时候并不多，教学十几年，也就那么二、三次，不过，每一次，都会让人印象深刻，比如说今天。

    上午最后一节是我的课，急急忙忙回办公室，把东西放下赶快就下楼了，楼道里满是急着下去排队的孩子，叽叽喳喳的。一个男生举起一把抽出了伞骨，却没有展开的伞，一下一下地去敲前面一个高个男生的头。那男生回头看到了，伸出手想回身去抓伞，却被人流裹挟着，只是在空中扬了扬就放下了。

    看到这，我一手扶着楼梯栏杆，一手用力拉了一把举

    上课之前并没有布置孩子们预习。

    导入就从题目入手，“四时田园杂兴”，刚刚写完这几个字，马上就有孩子念了出来，那个“兴”字他念的是第四声，这时，另一个声音响起了，“不对，应该是……”他念的是第一声。心里一动，干脆让他们自己来判断吧。几双小手举了起来，“我认为应该读第四声，因为我觉得看到田园，诗人应该比较高兴，所以应该……”承恩的发言还没结束，潇涵的小手举得更高了，“我不同意，我觉得应该是第四声，这里应该指的是……”。瞧，还没有进入课文，一场小小的辩论就开始了。当大家都明白应该读第四声之后，趁机介绍了一下“赋、比、兴”，呵呵，虽然资料中解释说“杂兴”的意思是随兴写来，但感觉这个“兴”与《诗经》的写法还是一脉相承的。

    之后就是读诗了，先学第一首。今天也不知怎么啦，总感觉孩子们读不出这诗歌的味道，莫非是近一个月的假期把如何朗读给忘了，还是这田园诗引不起他们的共鸣呢？可还是忍住没有自己来带读，而

    也许是刚刚开学，也许是之前的思想工作还有些功效，反正今天的课堂显得有些轻松，惟一的不足就是举手的孩子并不多。

    记不清是第几次上《养花》了。过去每次上到这篇文章，都会仔仔细细地介绍一下老舍先生。可这次却只是一带而过。这是因为在上《草原》一文时已经介绍过，当然还有一个更重要的原因：假期帮父亲整理回忆录，看到他文中写到文革时他亲眼看到就读的大学有不少教授都因为受不了非人的折磨而自杀，那惨烈的场面就让我这个读者都难以忍受。而老舍先生正是那个时候“举身赴清池”的，一想到这洗劫所带来的无法弥补的伤痕，就不忍再说什么了。

    之前的预习比较充分，课前巡视时发现不少孩子的书上都已经勾画得密密麻麻了，所以在简单地导入之后第一个问题便是概括课文内容。觉得比较简单，就叫了几个语文能力一般的同学，可没想到，却折腾了半天才出来。之后便直奔主题：老舍先生是从哪些方面来写养花的？当孩子们找出中心句后，再问：养花的乐趣在

尊敬的家长：

    您好！又一个新的学期，新的开始，很高兴今天又能与您一起来聊聊关于孩子的话题。

    本学期是孩子在小学阶段的最后一个学期，面临升学，无论对于孩子们还是我们来说，都会有一定的压力。要取得好的成绩，又要让孩子平稳进入中学，我觉得关键是要有一个良好的心态，避免浮躁与急躁情绪，不能因为基础不好而着急上火，也不能因某次考得不错而翘尾巴，扎扎实实做好复习，才能取得实实在在的成绩。

    这个假期，我也在反思自己在上学期的教学和班主任工作中存在的问题，开学这两天，也有针对性地对孩子进行教育，如课堂纪律，班干部调整，卫生习惯养成，关爱家人同学，等等方面。仔细地读了孩子们在假期写的日记，对于日记中流露出的一些想法也进行了及时的引导。（可能是我们家长的一些喜好影响了孩子吧，有孩子就在日记中写到不愿意到外公外婆或是爷爷奶奶家去，而愿意到另一方的老家去，还有孩子看

    班队课，征求了孩子们的意见，稍微调整了一下班干部。当然，主要还是针对课堂纪律的。

     中午放学，眼看着孩子们排着队鱼贯而出，正准备回头去推车子，却发现几个姑娘嘻嘻哈哈地又回来了。

    “吴老师，能不能帮她换下座位？”主人公一脸的羞涩，一边的几个叽叽喳喳的，一下子理由说了一大堆。总之就是受欺负了，看不清了，云云。

    其实，这姑娘上学期就和我叨叨着要换位子，可我一直没答应。并不是不讲理，而是，这个班上的“话篓子”实在不少，换一个，就要换一串，所以每一次的座位调整都是一个“系统工程”，马虎不得。正值期末复习，还真没这个心思去盘算这个。这一敷衍，一个学期就结束了。

    “今天上**课，那个**又来欺负她了。”看到我的犹豫，一旁的几个更加急切了。听了这话，心中一动，从昨天到今天，一直在