第一批推荐书目

1、《给教师的建议》

2、《不跪着教书》

3、《教育的理想与信念》

4、《坚守讲台》

5、《新课标的与资料库》

6、《我的教育理想》

7、《新教育的精神》

8、《走在行知路上》

9、《名师的人格教育力》

 10、《庄子诠释》

11、《名师培养学生好习惯的有效途径》

12、《名师有效的激励机智》

13、《名师最有效的沟通艺术》

14、《今天怎样做班主任》

15、《世界文化与自然遗产》

16、《程红兵与语文人格教育》

17、《怎样培养真正的人》

18、《和教师的谈话》

19、《用心做教育》

20、《和教师的谈话》

21、《生命因教育而精彩》      22、《为了自由呼吸的教育

昨晚上课的时候，我听见一位小朋友在念叨这么一段话：“天不怕，地不怕，就怕爸爸妈妈骂，爸爸为什么骂，因为上课不听话。”刚听小朋友讲这样一段话，我觉得非常可爱，小朋友这么小，讲话就像大人一样。有时毛毛也会讲一些让我们大吃一惊的话，有一次他生气，冲着我大声喊：“你这个后妈，你这个后妈。”我妈妈问他是谁告诉他这些话的，他很自豪的说，妈妈对我说过灰姑娘的故事，她的后妈就很坏，不给她吃饭，不给她买玩具，还打她。在儿子的小脑袋瓜里，与“后”挂钩的就是坏的，只要他对什么人不满意，就会在称呼前，加个“后”字。还有一次，他尿尿，尿出来了。他就对我妈妈说：“外婆，我犯错误了，我尿裤子里。”听到他这么说，谁还会对他的小错误生气呢。有时候晚上睡觉时，他一个人躺在那自言自语的，见我一直不理他，就抱着我说：“老妈，干嘛不理我啊，和我说说话啊。”那语气可爱至极。在幼儿园里，老师也说他是超级会说的，什么都会讲，什么都肯讲，他告诉老师：“我外婆说了，肥肉吃了很会讲的，我要多吃肥肉。”老师听了哭笑不得。刚学那几天，因为还是春节期间，两个老师在谈论那段时间结婚的人很多，他听见了，就对老师说：“老师我也要结婚了，我要和轩轩姐姐

 

最后一天，最后一个半天，还是发生了。

瘾，真是个可怕的东西，它可以肆意地吞噬着一颗颗单纯而善良的心灵。瘾，可以引诱着他们开始了人生中的第一次谎言，然后便生活在自己亲自编织的一次又一次的谎言里。瘾，使得原本善良的灵魂一下子堕落得很狰狞。殊不知那些都是心魔一贯的伎俩，可悲的总有那么多可爱的小朋友允许自己跌入无尽的万丈深渊。或许他们不知，直到现在仍不知。真是可怕。

不知道他们在说谎的时候是怎样的心理？不知道他们在面对这那些游戏时是怎样一种心情？快感？或者他们从来没有感受过自己可以这样勇敢！可以做到逃课，可以做到瞒过家长，瞒过老师，甚至瞒过自己……

缺德的黑网吧，毁掉了多少好孩子，毁掉了多少好孩子本该有的好前途。请你手下留情吧！

上了瘾的同学，请你们醒一醒，不要让自己沉湎其中了，在你过了一次瘾的同时，你已失去了又一次的学习机会，你已失去了又一份爸妈对你的信任，你已被那心魔进一步得逞它的阴谋。

想想以前的你们的志向吧，想想你们以前的优秀吧，想想此刻你们的爸妈可能心力交瘁地一个一个网吧地寻觅着你们的身影。有些东西任何时间不能忘，不可忘！

回头是岸。

2008年瑞安市中小学教育教学案例评选结果已经揭晓，我校共有6篇案例获奖。其中一等奖1篇，二等奖3篇，三等奖2篇。分别是

 

“朽木”的春天                                吴玲义

我的地盘他做主——小组互评作文

指导课教学案例    &n

 

 

【分析与反思】

 

一、教学分析

本次课体现了《新课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。本课能紧紧围绕“学习目标”，用“鼓“的节奏变化把原地的有节奏的运球和行进间运球贯穿起来，让学生学会玩、学会用，在玩中学、学中玩，充分感受自主与合作的乐趣。本课中所设立的教学步骤，思路清晰，从简单到复杂，从原地到行进。体现个体差异和分层教学，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把音乐和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性。教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和音乐有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

二、教学

农村留守儿童是伴随我国改革开放和城市化进程而产生的。“一个问题学生的背后往往有一个问题家庭”，而留守儿童家庭往往是问题家庭的一个具体表现。

   以下，笔者试以一个留守儿童个案为例，透过对她个人的访谈对留守儿童的状态作一个简单分析。

   家里的情况不是很好，妈妈是缝鞋帮的，不知道她每天要工作多久，也不知道她一个月的收入是多少。平时都有用电话联系，妈妈会问我，学习上怎么样，与奶奶的关系如何。我会说成绩不怎么好，与奶奶关系还不错。我也会问妈妈在那边过得怎么样，能不能回来看看我，妈妈都会说不能。也不知道什么原因，为什么不能来看我。这几年就回来看过我一次，还是为了姐姐的户口问题。那天一见面，我们就哭了，毕竟这么久没见面了。我问她当初为什么要离开我和爸爸，家里有两个女儿，为什么不留下来照顾我们。妈妈叫我不要问这么多，我也就不敢问了。妈妈拿了姐姐的户口本就走了。那一天过得很不开心。

现在是跟奶奶的，奶奶有时摘茶，不能摘茶是就拜佛。像现在她就去摘茶了，我就自己照顾自己，做早饭，然后去学校，回来再做中饭，吃完后再去读书，下午放学后还要做饭，洗衣服。平时奶奶在家也

《跳吧，跳吧！》是一首国外音乐，旋律轻快优美。是一首欢快的民间边歌边舞的音乐，在授课过程中，很多老师怕跳舞时纪律成大问题，都放弃掉这一环节。但整堂课整体效果就不大好，特别是针对七年级的学生。

    第一堂课是4班，他们班是纪律最好的，很能配合老师的活动，于是我在最后环节就想教捷克的民间舞蹈——轮舞，我先出示：看到这字眼，你认为该怎么跳这一舞蹈？学生理解能力很强，大致都认为该跳成轮胎一样的，圆圈舞。接下我和他们班的舞蹈队的同学示范一次，同学们都说简单，又好看。

   下面就是放手让同学自己创编了，要求以小组为单位编一段舞蹈。不知是第一次有

复习课是以巩固所学的知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。复习课对学生来说既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成就感”，更不像上新课时有一个基本的课堂结构模式。在日常的科学复习课教学中，大都是整堂课中滔滔不绝地讲，或者放手由学生自己去做，使课堂显得较为沉闷。原因在于自己缺乏对复习课需要达到“温故而知新”的目的的理解，忽视了复习课对学生发展的价值追求。同时为了追求知识的全面性和时间的经济性，往往采用大流量“灌注”的方法，既剥夺了学生自主学习的权利，又抑制了学生的学习积极性。这样一来，造成了学生思维的疲倦，且达不到自己的目标。所以，我也想尝试采用不同的复习方法，来进行有效教学。我大致归纳了以下几种方法：

一、在以往的期末复习中，我总是喜欢以试卷来代替，让学生进行题海战术，而教师只需要将试卷细细分析就足矣。这样一来，学生越到期末考试，需要做的练习越多，每天都被大量的题目所困扰，搞得学生的学习累且效率低，甚至出现对上课的厌烦或恐惧。

二、为了能让学生能及时的回忆一个学期以来的基础知识和基本技能，我也会采取让学生回去复习书本上的知识或看课堂笔记（

本单元的主要目的是要求学生掌握Could you please do things ？的句型。而这一课是这单元的第一课时，重点是让学生能使用目标语言Could you please do….？委婉地提出请求，并能灵活的使用答语Sure.\Certainly.|I’m glad to…以及礼貌的拒绝和陈述自己的理由Sorry,I can’t I have to….从而使学生在现实生活中能灵活的运用。这课时的内容较简单,较无趣;再加上八年纪的学生对英语的学习的兴趣减弱,同时有较大的不稳定性,两极分化严重,好的学生对简单的重复性的教学活动根本提不起劲,而差的学生根本就听不懂老师上课的所说的话。所以如何使这堂课上的有新意，如何能调动所有学生的兴趣和积极性，并使学生在学习中得到情感教育，在这一堂课中我做了一些尝试，并取得一定收获。

1、“学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。我首先用一首非常流行的英文歌《Cinderela》来吸引所有学生的兴趣和注意力，创造出一种英语学习的氛围。然后我问这首歌名是什么，你对灰姑娘这个故事知道多少，

 

刚才我上了《电流的测量》一课，课堂上与学生配合得很好，发言讨论时气氛热烈，达到了预期的教学效果，教学目标也得到了体现，是一堂比较成功的科学探究课。下面是我个人对这节课反思。

一、深挖教材明确教学目标，达到良好的教学效果

在备课时我做到认真研究教材，查找与《电流的测量》一课相关的教学资料，确定了这节课的知识目标、技能目标、情感目标，我也从中感受到以后每次备课都要把握好教学目标，这样才能找准教学的方向。

二、将抽象知识生活化，体现从“生活走向科学”的教学理念

电流这个概念比较抽象，虽然生活中常用到，但学生并不了解，所以我们定位于要把这节课的内容拉近学生的生活。本节课中教师首先展示水流带动水车的运动和电荷的课件，引出电流这个概念，让学生感受到科学和我们的生活联系的很紧密。在认识电流大小的现象时，教师在教学中应用了灯泡的亮暗，尽量引导学生从生活事例入手，注重培养学生用科学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。在课堂上学生说出灯泡的亮暗与电流大小有关。然后教以学生使用电流表测

 

 

《3.1直线与圆的位置关系》是浙教版九年级（下）第三章第一节的内容，它和点与圆的位置关系、圆与圆的位置关系同是研究图形之间位置关系的重要内容。下面谈谈自己的做法和体会：

一、重视定义的形成和概括过程：

“直线与圆的位置关系”是由公共点的个数来定义的。定义的教学是在教师引导下，通过学生观察、思考、交流、概括等探究活动亲身经历概念的形成过程，形成新知识的建构。首先引导学生回忆点和圆的位置关系及判定方法，通过对已有研究方法的揭示，增强学生运用迁移方法研究新问题的意识。接着，借助多媒体引导学生观察并思考：在不同的位置关系下，直线和圆的公共点的个数有什么不同？从而引导学生揭示出直线与圆的位置关系与公共点的个数之间存在着对应关系的本质特征。到此，我并没有急于给出定义，而是进一步引导学生在定义的形成上下工夫，又提出两个问题：一是直线与圆有三个或三个以上公共点吗？二是通过刚才的研究，你认为直线和圆的位置关系可分为几种类型呢？分类的标准是什么？定义的教学不只是以直接感知教材为出发点，而是力图还原定义的形成过程，这样既加深了学生对定义本身的理