使用DW制作网页第一课

   1.定位:是从模仿开始,提供素材,提供范本,令其专注于使用工具软件, 以亲历和体验为主.教学目标明确,素材准备充分,教学效果不错.(学生操作时间为15-20分钟)

   2.热身导入有趣..有这样几个作用:一是辨识浏览与打开,二是使学生消除了对网页的障碍---原来就是用表格做脚手架,用文字图像等整合而成的东东啊. 让学生删除图片,也就知道了那些'花哨'和'漂亮',都是拜图片所赐. 教学PPT也比较有效,让原生态与生成态作比较,学生似乎觉得难度并不是很大----所有的学生都动手制作了.这一回没有例外.

   3.操作演示的过程没大问题,但可能还是快.(一是没有时间说技术价值,二是引导学生制作--发现问题--解决问题)  制作过程的确是需要手脑配合才搞得定啊(好在学生们似乎是体会到这一点了)

   4.不足:

   (1)素材准备够充分,但是形式上还应再整理.

   (2)调用图片的路径问题下节课必须要强调,因为上传上来的多有问题.

   (3)上传文件耽误时间,还要想办法,弄个一一对应的FTP吧.

     鼓起勇气,打起精神,不能被小小困难打倒,于是这一回的网页教学重新准备再开张,光是下午这节起始课,就已经准备了大约有2+2+3=7个小时了. 不知下午效果会如何. 从去年开始, 上课之前已经少了跃跃欲试,而是心有障碍了.

    也许,容忍不听课的学生存在,就是我走向成熟的第一步吧. 好可怜! 同事们用奇怪的眼神看我:早就习惯了..... 还有那根本找不到自己母亲的---从不听讲的男生?  那样的孩子,小学期间是不是也跑班来着? 在日复一日的跑班中,也许没有跑来成绩, 或者跑来了成绩, 却跑没了孩子的学习兴趣和自主意识,这是怎样的悲剧呐?! 

    尊重不起作用的时候,用些手段吧?!  手段再不管用时呢? 努力了再努力,还是不行呢? 只好'改变能够改变的'----自己.

    昨天与老李谈了一个上午,也许我以往的想法是有偏差? 但至少有几点可以吸纳: 只管大方向,注意教育环境,有些事可以知道但不可能付诸实践...... 在有些时候,人生积累化为的经验,也就是一种洞悉吧. 但是再怎样清明的人,也总会有糊涂的时候, 就是自己,也总会犯些低级错误,所以要宽容,再宽容些吧....

   一段时间以来,天使中午的水果越带越多.因为知道他要与几个同学分享.比如黄瓜,比如青萝卜,比如提子或桔子...一方面分享者自己没有水果,一方面天使是随和的,再一方面也借此让他体会到分享的乐趣以及与朋友相处的道理.

   其实还是受他同学和一个故事的双重启发.因为自己也未见得是一个主动分享的人,而是喜欢独处和独善其身的人. 是天使说某同学经常有二块饼干也会分一块给他,于是这男孩子的分享令我有触动.再一个就是那可怜的故事中的小男生,说是全班同学都吃过他奶奶给带的苹果片---人的真善也令人感动....

   于是当天使和我也有机会与人分享时,便尽可能多带一些....

   不过天使带回来不好的信息:有人纯是自私的,不肯跟他人分享;还有人死活偏要'分享'别人的食物,不给他都不行,硬要分享.....唉!孩子的世界,它也是一个世界啊....于是只能劝天使,人是不同的,习性不同,你只管你提供分享吧,只管享受这纷的纷繁的世界吧.

    带去的儿童文学,天使竟然没与同学分享(说同学有可能看不懂),而跟老师分享了,这也好.他有自己的想法做法,就由他吧.反正是分享快乐了,真好!

  &

   上午收拾办公室,找到几本天使以前用过的课外书,送给同事.其中一本是三年级时天使所做的第一本英语阅读80篇.那上面每一个小课文,都是天使逐字查字典逐句翻译的. 那时的情境仿佛还在眼前. 小小的人儿,词汇量也不多,也没阅读过,就那样'啃'着读着. 但也许是那书中小文选得好吧, 天使常常会翻译到最后乐出声来,说是小笑话.

   今年自我开始引导他学习英语以来,特别是近一个月的新概念背诵,令他敢于开口了,令他对英语的兴趣高涨了.前些天说要看看小文章.结果恰巧本学期以来外教所讲的英语分级阅读是非常有趣的小故事.上一本小人国他就很喜欢,很兴奋的样子.

   今天作业完得早,于是吃水果时打开第二册阿里巴巴录音带,一边听一边看....结果看得带了劲儿,看完一个闹着没看够,再一个没看够,一直看完整本才依依不舍地放下小书,去编程也.

   也许是学习源于本心? 也许是学习环境很舒适,也许是英语阅读的新奇感(中文故事很小就已经知道,英文的简写版却是第一次看和听?) 在旁边观察,也真是为这小人儿称奇.

   进书房编程去了,一会儿一个欢呼声,成功一道, 又成功一道,然后又说了:没编够. 再编吧.编够为

   近来在论坛里花了不少时间,这也是前所未有的.以至天使说:妈妈,我看您在论坛里呆得时间可比我长. 是啊, 看到了许多无助的家长的声音,也看到了一些孩子背后的环境,也有了更多的思考与忧心.

   家长有这样几类:

   无助型.自己遇到问题或困难不知所措,于是在论坛上寻求应答帮助.而这论坛人气蛮好,基本上都有回答.感觉很温馨.虽然于事无补.也许这部分家长没有自己帮助孩子的能力....

   发泄型.没有实质性建设性的意见,只是在这里旁观或发发劳骚的.其实这习惯并不好,不如将精力转到自己孩子身上,认真帮孩子分析,然后行动....

   理智型.孩子处于正常发展状态,于是有经验和智慧分享.但是孩子间的个体差异太大了,就中家长之间的差异巨大一样,所有别人的经验几乎都是不可借鉴的.只能通过别人的经验启发自己,看能改变或努力些什么.

   论坛的集结智慧功能,除了大路论坛,也就只有这个论坛有所体现.但是所谓的智慧聚集,还是因为有一些智慧的家长在里面,否则还是一个乱说话的大杂院吧.

   有时候看到有些言论是有些心痛的,有些家长的偏激和失序,令孩子身心受伤.

   我在努力,努力用发自内心的教学创新来驱赶'职业倦怠'.也许是为了自尊,也许是为了荣誉,也许是为了责任.是责任吧.

   但是遇到不听课的学生,在关于尊重的话题之后,仍然不听课.于是很失望.

   对自己失望---组织教学竟然如此不得法,没有智慧.看起来要学习怎样'对付学生'啦.

   更对学生失望---也许对有些种子,无论怎样用心,无论怎样给予阳光雨露,那种子自己根本不想生长吧?!

   为不想生长的种子生气,值得吗? 虽然是不值得,但还是生气.

   因为自己付出了,付出的时间与精力,还有爱与责任.....

  怎样能做到只看到渴望生长的种子,忽略那些不想生长的种子吗?  又做不到?  去做吧,去做......

  怎能不心生倦怠呢?  面对千奇百怪的种子?!  怎样能一直保持热爱呢? 为了每一个孩子?.....

  我的心太小了,放不下,放不开啊!!

晚上接天使回家路上的一段对话:

MY:儿子,今天老妈被气着了,总有那么几个学生不听课,你说咋办?

SON: 多设置一些考试测验

    今天上的关于表达的课,构思很巧妙,是打算借助对表达形式以及表达内容的综合思考,引导学生思考怎样选择表达方式,怎样在遇到事情的时候临时加工,怎样整理收集到的多种素材......想得很多,也一一实施了.但是二个班,都有例外.

所得:

1.用网页的一对文件引导学生思考网页中的元素在'页'外,比照着WORD则是一体的,这是一个区别.

2.HEAVEN.EXE的演示,让学生了解到神秘的编程是可能有怎样的表现力和神奇.那样的音效和画面,竟然只有63K.

3.文件分类,GIF既图片也动画(专门制作工具),电子书(网页配色)....

4.欣赏FLASH二动画,体会表达形式与内容的关系,也是情感态度价值观的教学承载.体会动画这个载体在表达上的优势.一个是歌曲MTV形式,另一个则是在FLASH中的原创.(关于这一点,由于2班听课效果好,讲得也就比较透,而1班浮躁,讲的效果不好)

5.比较精巧的设计是后面让学生独立探索FLASH简易相册制作小软件,一是探索软件使用,二是思考它所制作的动画相册的用途,三是用给定的图像与前示的FLASH产生对比,一静一动,学生当对媒体表达有较多的感触.

观察:

1.心不在课堂的学生(1班在

  左右是不好偏激的.但是文字里有太多谬误, 言语里有太多机巧,所有的事物背后都有隐约.这样,明白,好累. 不明白,更累. 怎样好?

  一直努力着付出些什么,为工作为学生.但近来常常会想,我这里是不是在一厢情愿呢? 有可能. 但我知道他们中的一部分是明白的,那么只为那明白的眼睛和明白的心,去付出去做,值得不值得?  所谓无怨无悔的,应该是为了一个也付出吧.那样至少扪心自问时无愧无诲.

   环境并不好,也许哪里都是一样的. 还是慢慢为自己的心思增加一些遮罩吧,用来屏蔽一些.

   不会寂寞,但想想,假如未来有一天重陷寂寞时还能不能享受它? 不会无聊,但事实上面对书架时,竟然看看都是天使的书, 也许对他的每一份付出都有异乎寻常的回报,所以更愿付出吧. 凡事有度,切记切记.

   不要,不要! 当不能再享受文字安静内心的时候,那就是已经变得浮躁了,不要那样!

   新概念第一册,背了11天了.有欣喜的发现: 天使说英语的语气变得自信而肯定了.敢说了(终结者他给编了个ender).昨晚干脆跟我申请用英语交流, 连说带猜还带动作比划,折腾得我都快不会说人话了.

   看到新东方的新概念课程,有些晕---连续18天,每天四小时?! 跟天使说起这'可怕的课程',没想到的是,天使说: 老师能坚持我就没问题,而且我适合上大学那样的大课! (十一学数学体会到了什么叫过瘾?! 服了!)

   不仅如此,申请给他找英语读物,他要读英语文章玩.....

   在学习习性上,天使有个过人之处.他无论学什么都不满足于看到和学到,他要使用.数学他要做题去体验快乐,看科普他要给我讲课跟我交流来分享快乐,背英语他要看英语文章,将他的新学新知用上.....这算是心理学的什么现象呢? 一定是有的,只是我现在还不知道吧.

   早餐时,胖手拿着橙子,还问呐: 妈妈,我觉得不应该有主科与副科之分,为什么英语\语文就比音乐美术重要呢?   还得回答他....

   此等学习海绵般的天使,想想真是极品啊. 幸之,偷乐之!

   老大还真的带了四块小蛋糕来.宿舍里老大老二老三老四,成为亲密往来的小团队.说来也怪,竟然是各有一个儿子.也因此,说起来话来核心就是儿子和儿子的成长与教育. 热闹当中,时间过得飞快,就如孩子们长得飞快一样....... 有时候有恍惚,假如用镜头拍下这样的四个小子的成长历程,待到他们长大成人时再回顾,那是怎样的乐趣啊. 有没有可能写成电影剧本? 也许可能操作一下试试.

   各人性情不同,各自家庭环境不同,各自的儿子们虽然年岁接近,性情大不同.四个我们各不相同,四个儿子更是各不相同. 说起来,也就是互助借鉴好的方法吧. 或者在交流中思悟出些什么.

    天使跟我的交流开始有了一定的层次,这是因为我刚刚意识到讨论可以引发深层思考.

记录1:为什么有的孩子课后不想多学些东西呢?

天使:他是没把学习当成自己的事,可能只满足成绩了吧? 对学习还是应付.

问:那你学课外的东西是当自己的事吗?

天使:那当然了.我喜欢学.

问:数学和计算机,让你选择一个放弃一个,你会怎么选?

天使:都不放弃,不能放弃.我现在调程序进步多了,那个F8单句跟踪可帮了我大忙了.

问:妈