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《课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维训练和情感活动中,加深理解和体验,所有感悟和思考收到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生的感受,教学中我注意一下几点。

1、强化朗读,培养语感。

犀牛的课程标准指出:小学各年级的阅读教学要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中收到感情的熏陶,分析3位人物性格的特点,让学生通过朗读来表现人物个性,培养血色很难过的语感。通过“决心”和 “决定”两个词语的辨别,更深的理解人物个性。

2、一关键的问题来突出重点,突破难点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素,我们要借助教材,改革那种前篇一律的从起点到重点的直线运动教学方式,抓住重点,解决问题,例如:教学该篇课文时,

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育儿

一、积累运用

1.看拼音写词语。(

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一、成语教学

    这节课一开始,首先复习上节课的学习的成语内容,每位同学交流课前搜集的各种成语,这样更多的积累同类成语,丰富学生的语言积淀;但是正如教研组老师听课后指出的,如果让孩子看看每位同学自己搜集的成语是怎样书写的就更好了,这才是音形义结合,学习效果会更好。

二、口语交际

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新学期的第一节语文课因着学期短的缘故,略去了〈培养良好的学习习惯〉,(将坚持写日记和爱护图书放在平时的教学中落实)直接学习诗歌《走,我们去植树》。《走,我们去植树》是一首现代诗。它以生动活泼的语言,描绘了少先队员积极参加植树活动的情景,告诉我们植树造林的重要性,表达了少先队员植树造林、改造自然的决心。这是一篇文道结合甚好的课文,而且在春雨淅沥的三月的第一天上也很合时宜。

上课铃打响,我像往常一样早早地站在讲台前,看到同学们早就做好了课前准备,伏在课桌上,静候第二遍铃声,我很满意。正在此时

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育儿

虽然是第二次教《神奇的克隆》,但我心里仍是没底,因为从自身的角度出发,对克隆的知识少之甚少,就更别提教学生了。于是,我与学生一同搜集关于克隆的知识,已做好充分的准备。

这篇课文是一篇科普说明文,我们不能将之让成科普课,应当重语文味,同时不能丢了学生这个主角。我在设计这篇教案的时候,困扰我的是如何将听说读写的训练融入到这样的课堂上去。文中的开头用《西游记》中的孙悟空这个神话形象导入,不就是为了吸引学生吗?我想是不是也能像作者一样,创设情境,让学生在理解什么事克隆以后,向幼儿园的小朋友或年纪大的老人介绍什么是克隆呢?有了这样的想法,我就设计了这样一个说话训练:当一个幼儿园的小朋友问你什么是“克隆”?你会怎么跟他解释呢?当你的奶奶问你什么是“克隆”?你又怎么

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《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌,文字优美。通过学生植树场面的描写,读者可以感受到孩子们植树的豪情。不同的人对教材的解读不一样,切入点也不尽相同。反复研读这首诗,体会诗歌情境固然重要,但不可忽略诗歌的结构写作特点。

    读完全诗,学生不难发现文章首尾自然段结构相似,首尾呼应。在教学时,

 

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(2014-04-05 18:18)
     看娱乐节目,放松自己灰暗的心情。听听音乐,明天会是更好的。
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(2014-04-05 17:51)

     抽奖时,人人都希望自己得奖。

    我其实是一个不太相信中奖的人,我更相信脚踏实地,一份耕耘一份收获。想一想,一般设立抽奖的目的是为了筹集资金,能抽中的概率少之又少。我又何必去充当炮灰呢?好运能降临的机会并不是太多。

老公在单位从来没有中过什么奖。有一段时间经常买彩票,偶尔中一些小奖。有生之年,我也只买过一次彩票,也只是一时兴起,买着玩玩的。

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教学反思:

是经《水浒传》片段改编的,语句与一般白话文有不同,加之课文较长,不少词、句孩子读起来还是比较吃力的,而读准确文章是帮助理解课文内容的基础,于是我在第一课时采用了个别读、小组读、同桌互读、比赛读等多种形式后学生兴趣较浓,读的质量也明显提高,为下面的教学环节打下了一定的基础。

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    《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的一篇课文,这篇课文属于“文包诗”的形式,即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。本文诗文互照,情景同现,是一篇形式新颖,能培养学生联系语言环境和故事情境发展学生情感的好课文。  

    “感人心者,莫乎于情”,课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情。可以这么说,没有情感的教学是不吸引人的教学。《全日制义务教育语文课程标准》从提高学生的人文素养出发,把情感、态度、价值观列入课程目标之中,更可见情感是语文教学的灵魂。正如苏霍姆林斯基所说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”  

基于以上思考,我在教学《黄鹤楼送别》时,试图沿着情感的纬线,引导学生品词析句,层层深入,循序渐进地让学生感悟两位大诗人的依依惜别之情。  

一、整体入手,潜心会文  

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