怒放的生命

怒放的生命

如鲜花

                               贡献-担当-责任

一转眼，即将走过邦成LP3“团队致胜100天”培训，回首这人生中不寻常的“100天”，我感慨万千。

1.承诺于事情的发生，而不是它如何发生

2.承诺于达到预期的效果，而突破常规

3.愿意向任何难度挑战

4.愿意迁善心态，修正行为

5.愿意放下现在我所拥有的

6.客观事实是最终的权威

7.清晰的目标和理想，焦点集中于计划

                   基于“对话”的校本培训

                             吴宁建

摘要  “对话”正在逐渐成为时代的主旋律，并成为民主平等的代名词，体现了以人为本的现代管理思想。因此，构建基于“对话”的校本培训是提高校本培训的针对性和有效性的关键所在。基于“对话”的校本培训应该是以对话为其基本培训方式的，应该是尊重教师差别和个性的，应该是扎根于实践与反思之中的。

关键词  对话  校本培训

教师专业成长的文化思考

吴宁建

    人们常说，现代企业的竞争在于人才的竞争，谁拥有人才，谁就拥有天下。换句话说，人才与技术创新已经成为现代企业的核心竞争力。学校也是如此，教师专业成长已经成为学校提高自身竞争力的主要抓手之一，并成为教师实现自我价值的主要途径。本文试从教师文化的角度来思考教师专业成长。

    我们首先从学校和教师两个层面来分析制约教师专业成长的文化因素，囿于篇幅，本文主要从教师层面来加以阐述。从学校层面来看，虽然现在各校都相当重视教师专业成长，也采取了一些积极的措施，但总体感觉是：缺乏整体构建，即教师专业成长的目标纬度尚不完整，而且整合不够；“创新型”的教师文化和教师专业成长工作机制尚未得到进一步完善。从教师层面来看，虽然教师专业成长的意识较原来有所增强，但仍然受着以下几方面因素的制约：

    今收到《黑龙江教育-中学教学案例与研究》2008年第6期样刊，此前投稿的一篇教育随笔《想念你的“味道”》在投稿近一年之后得以发表，着实出乎我的意料。重读此文，真是感慨万千！而今告别教育已有近一年，虽然在企业有着不错的职位和工作，但对教育，对教育界的老朋友们仍然是十分留念，今将此惊喜与朋友们分享，祝朋友们工作顺利，一切如意！附文章：

                                 想念你的“味道”

                  &nbs

1、《以科学探究促进学校科技教育的思考与实践》——《中小学实验与装备》2007年第1期

2、《“学生校长助理”：校长的小参谋》——《现代校长》2007年第3期

3、《构建和谐校园与教育可持续发展》——《中小学校长》2007年第3期

4、《“十擒十纵”》——《广东教育》2007年第4期

5、《海尔——理念与借鉴》——《校长参考》2007年第5期封面文章

6、《课堂管理的动态生成》——《师道》2007年第5期